陳鑫
摘要:數(shù)學具有較強的抽象性和邏輯性,而小學生年齡小、理解能力較差,在學習數(shù)學知識時會感到吃力,很難對數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣。為此,小學數(shù)學教師要探尋圖形的奧妙,在抽象晦澀的數(shù)學教學中合理運用數(shù)形結(jié)合?;诖?,本文探究了數(shù)形結(jié)合提升小學數(shù)學教學趣味性的措施,希望能對實際教學有所幫助。
關鍵詞:小學數(shù)學? ?數(shù)形結(jié)合? ?趣味性
小學是學生打基礎的關鍵時期,數(shù)學教師可以借助不同方式激發(fā)學生的學習興趣,探尋新型教學方式,確保教學工作具備合理性和科學性,進而提升課堂教學的趣味性,促使學生主動學習和探究數(shù)學知識。
一、數(shù)形結(jié)合概述
數(shù)形結(jié)合是一種數(shù)學方法,或者說是一種數(shù)學思想。在數(shù)形結(jié)合中,數(shù)和形屬于兩個研究對象,借助數(shù)和形的互相轉(zhuǎn)化及聯(lián)系,逐漸形成數(shù)形結(jié)合這一思想。在實際教學過程中,教師通過數(shù)形結(jié)合,能夠把抽象的數(shù)學符號和語言直觀地表現(xiàn)出來,把復雜問題簡單化、抽象問題具體化。
具體而言,在小學數(shù)學教學中,教師運用數(shù)形結(jié)合方式,可以幫助學生深刻理解知識,不斷提升學習能力。第一,數(shù)學教師要引導學生把數(shù)學知識逐漸轉(zhuǎn)化成相應圖形,激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,不斷提升教學效率;第二,數(shù)學教師要充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合的作用,把數(shù)學語言轉(zhuǎn)換成相應圖形,把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言,激發(fā)學生的學習興趣,促使學生主動學習、探究數(shù)學知識,提升教學效率。
二、運用數(shù)形結(jié)合提升小學數(shù)學教學趣味性的措施
1.借助數(shù)形結(jié)合有效開展概念教學
數(shù)學概念是小學數(shù)學中的一個重要構成部分,學生通過概念能夠快速理解所學知識,所以數(shù)學教師要重視概念教學。然而,數(shù)學概念抽象性強,學生很容易感到枯燥乏味,特別是大多數(shù)教師還沿用傳統(tǒng)的課堂教學方法,致使學生對數(shù)學學生產(chǎn)生抵觸心理。因此,在開展概念教學時,數(shù)學教師可以適當運用數(shù)形結(jié)合方式,把抽象概念變得具體化和形象化,以此加深學生的理解,不斷提升學生的學習能力。
如在教學“物體觀察”時,數(shù)學教師可以讓學生觀察一些實物,如尺子、杯子和書本,再將教學內(nèi)容與實物加以對比分析。這樣一來,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還能促進學生直觀地理解數(shù)學概念。
2.借助數(shù)形結(jié)合幫助學生明確數(shù)量關系
一般來說,數(shù)形結(jié)合是借助具體事物把抽象知識具象化,進而幫助學生理解和掌握知識。因此,數(shù)形結(jié)合需貫穿整個教學過程。
如在教學“加減法”時,數(shù)學教師可以設計以下問題:“一部MP4是296元,一臺老人手機是299元,一塊手表價格為258元,問買這三樣東西需花多少錢?”題目中涉及的數(shù)字都比較大,學生極易混淆這些數(shù)量關系。因此,在課堂上,數(shù)學教師可以借助豎式表示數(shù)量關系,幫助學生分析和解決問題,逐漸提升學生的學習能力。
3.借助數(shù)形結(jié)合提升課堂教學趣味性
俗話說:“興趣是最好的老師?!毙W數(shù)學教師需抓住學生的心理特征,設計課堂教學過程,把學生當作教學的出發(fā)點,運用學生喜歡的教學方式來活躍課堂教學氛圍,調(diào)動學生的學習熱情,提升課堂教學的趣味性。
如在教學《三角形與四邊形的認識》時,數(shù)學教師可讓學生以教學內(nèi)容為依據(jù)自主制作圖形,通過動手操作激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,進而主動探究知識。這樣一來,不僅能夠幫助學生理解所學知識,還能夠有效培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力,不斷提升教學效率。
三、結(jié)語
綜上可知,在小學數(shù)學教學中運用數(shù)形結(jié)合,教師能夠把抽象知識簡單化、直觀化,有效調(diào)動學生的學習積極性,提升課堂教學的趣味性和高效性。因此,數(shù)學教師要認識到數(shù)形結(jié)合的重要性,在各個教學環(huán)節(jié)滲透數(shù)形結(jié)合思想,促使數(shù)學教學實現(xiàn)良好發(fā)展,助力學生健康快樂成長。
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[2]王海中.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的實踐運用研究[J].課程教育研究,2019(44).
(作者單位:鹽城小學)