蘇寧

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)提升學(xué)生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于深化小學(xué)德育教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，塑造學(xué)生的獨(dú)立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來(lái)講，如何充分發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者需要考慮的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育?！笨梢?jiàn)，德育教育在教育中占有十分重要的位置。人們也常說(shuō)：“智育不合格，出次品;體育不合格，出廢品;德育不合格，出危險(xiǎn)品。”足以說(shuō)明德育教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育教育明顯沒(méi)有品德課、語(yǔ)文課、班會(huì)課上那樣目標(biāo)明確，教育點(diǎn)完整系統(tǒng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育地最佳描述，我相信只要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透，一定能達(dá)到德育教育的目的。

一、加強(qiáng)自身素養(yǎng)，樹(shù)立正確觀念

小學(xué)階段的學(xué)生十分善于模仿，尤其善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)模仿學(xué)會(huì)，卻無(wú)法有效進(jìn)行辨別和思考。如果教師在課堂教學(xué)中無(wú)法正確地處理和規(guī)范自己的言行，就很容易給學(xué)生留下負(fù)面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。因此，從這個(gè)方面來(lái)看，要想充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育功能，首要因素就要努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力和素質(zhì)，尤其是要提升教師的道德素質(zhì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

努力提升自身的道德修養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要規(guī)范自己的言行，即使學(xué)生有什么錯(cuò)誤的行為，教師也應(yīng)該以說(shuō)服教育為主，而不能采取簡(jiǎn)單粗暴的體罰。同時(shí)，也要努力提升自身的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提升自己對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化對(duì)學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生積極作用。

二、充分挖掘教材，適時(shí)德育教育

數(shù)學(xué)課表面上看起來(lái)就是一些數(shù)字、符號(hào)等枯燥內(nèi)容，其實(shí)數(shù)學(xué)教材中很多例題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)都蘊(yùn)涵德育因素。例如，“回收廢電池”的情境創(chuàng)設(shè)，我們向?qū)W生介紹廢電池的危害性，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí);“一次性碗筷的使用調(diào)查”通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé);“可能性”中游戲規(guī)則的制定，有意識(shí)地向?qū)W生滲透公平公正原則;扇形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)中“對(duì)知道父母生日情況調(diào)查”時(shí)，同學(xué)交流在不知不覺(jué)中受到了感恩教育;“黃金比”的介紹，讓學(xué)生感受到優(yōu)美視覺(jué)里蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí);介紹祖沖之將圓周率精確到7位小數(shù)，劉徽的《九章算術(shù)》等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家鍥而不舍，刻苦鉆研的精神。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)正確意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式。就拿小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)吧，探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，我組織了四人小組的合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的不同半徑的兩個(gè)圓放在一起，小組成員開(kāi)始分工進(jìn)行圓的周長(zhǎng)的測(cè)量、記錄、分析周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又感受到“眾人拾柴火焰高”的合作意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用七巧板、幾何圖形、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)、測(cè)量等知識(shí)為我們提供了德育教育的機(jī)會(huì)。例如，“圓的認(rèn)識(shí)”“對(duì)稱圖形”教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生畫(huà)、剪、拼、設(shè)計(jì)美麗圖案等;在交流中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)提高了能力，又得到了美的享受和教育。又如，在教學(xué)“面積單位”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地測(cè)量教室地面面積、籃球場(chǎng)面積等，使學(xué)生既建立了概念，又學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法，還培養(yǎng)了實(shí)踐能力。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

四、用先進(jìn)人物事跡感染學(xué)生

數(shù)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展歷程及其涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)人物等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，努力用數(shù)學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

一是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。當(dāng)前，在小學(xué)生中存在一些對(duì)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤理解，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是由西方傳入我國(guó)的，我國(guó)封建社會(huì)時(shí)期的數(shù)學(xué)發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，針對(duì)這種錯(cuò)誤的思想和認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)予以糾正，并且進(jìn)行正確地引導(dǎo)。比如，數(shù)學(xué)教師可以列舉我國(guó)南北朝時(shí)期著名數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的事跡：在南北朝時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，精確地計(jì)算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時(shí)期的歐洲人早了一千多年。通過(guò)這樣的例子，可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，進(jìn)而為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育奠定良好的基礎(chǔ)。

二是通過(guò)數(shù)學(xué)先進(jìn)人物的事跡感染學(xué)生。在新中國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史上，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤(rùn)等，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)宣傳他們的先進(jìn)事跡和生活趣事，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和為國(guó)奉獻(xiàn)的積極性。例如，在當(dāng)時(shí)研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤(rùn)克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗(yàn)算草紙就裝滿了幾間屋子。通過(guò)這樣的鮮活事例，可以充分激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)，自覺(jué)為國(guó)家民族做出積極貢獻(xiàn)的信心和決心。

五、教師言行示范，引導(dǎo)接受理念

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，老師是他們心中的楷模。在日常生活中整潔的儀表，文明的舉止;在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，好學(xué)的品格都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響;在課堂上教師靈活的方法、積極的態(tài)度，牢牢抓住學(xué)生的注意力?？傊?，教師要以身作則，才能塑造學(xué)生美好的心靈，培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。例如，我們要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、豎式中相同數(shù)位對(duì)齊、畫(huà)圖用工具……教師在板書(shū)時(shí)就應(yīng)該規(guī)范有序，整整齊齊。我們要求學(xué)生整理書(shū)包學(xué)具，教師的教具教案、辦公桌自然要隨時(shí)保持干凈整潔。數(shù)學(xué)是門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，從計(jì)算的準(zhǔn)確性、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)、單位間的換算、選擇合適的計(jì)量單位等，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師與學(xué)生討論交流時(shí)，和藹的態(tài)度、包容的心、有錯(cuò)就改、不懂就問(wèn)都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，也是幼小心靈里人格魅力的雛形。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，抓住德育契機(jī)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在生活實(shí)際中又能看到數(shù)學(xué)，用到數(shù)學(xué)?！昂侠戆才艜r(shí)間”“購(gòu)買(mǎi)哪種更劃算”“哪種租車方案更合理”等練習(xí)題的設(shè)計(jì)，都為學(xué)生解決生活實(shí)際中的問(wèn)題提供了方法，在思考、計(jì)算、對(duì)比中提升能力，優(yōu)化品質(zhì)。例如，“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)，我布置學(xué)生課后調(diào)查家中近三個(gè)月的水電費(fèi)支出情況，制成統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)比交流，理解到父母當(dāng)家理財(cái)?shù)钠D辛，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水用電的良好品質(zhì)。又如，“合理安排時(shí)間”教學(xué)后，在學(xué)生間展開(kāi)節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率活動(dòng)，改掉了一些學(xué)生拖拖拉拉的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)了“分類”，學(xué)生整理書(shū)包，收拾房間更有條理。這樣既掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還養(yǎng)成了好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，自理能力也得到了提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。只要我們能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，正確及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生;只要我們善于挖掘，不失時(shí)機(jī)的將傳授知識(shí)與德育教育結(jié)合，知識(shí)教學(xué)、智能培養(yǎng)、德育教育就能同步提高。