曾吉枰

【摘要】語文不僅僅是一門語言學科，還具有一定的人文性，承擔著培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、傳承中國傳統(tǒng)文化的重任，尤其是在新課程標準下，教師在開展語文課堂教學中，必須重視傳統(tǒng)文化的滲透，進而提升語文教學的有效性，凸顯語文的人文素養(yǎng)。因此，立足初中語文課堂教學，對傳統(tǒng)文化的滲透途徑進行詳細地研究和分析。

【關鍵詞】初中語文?課堂教學?傳統(tǒng)文化?滲透

在《義務教育語文課程標準（2011年版）》中，明確提出了在初中語文課堂教學中，必須滲透社會主義核心價值體系，并關注和重視傳統(tǒng)文化的滲透。針對語文這一學科來說，不僅僅是一門語言學科，還承載著中國悠久的傳統(tǒng)文化，具有極強的工具性和人文性?？梢哉f，在初中語文課堂教學中，對滲透傳統(tǒng)文化具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在新課程改革背景下，教師在開展語文課堂教學的過程中，必須關注和重視傳統(tǒng)文化滲透工作。

一、語文課堂教學與傳統(tǒng)文化滲透

1.語文課堂教學中，傳統(tǒng)文化滲透重要性分析

傳統(tǒng)文化是我國文化寶庫中的重要組成部分，其中蘊含著諸多道理。在初中語文課堂教學中，將傳統(tǒng)文化進行滲透到語文課堂中，具有十分重要的價值。

（1）有助于激發(fā)學生的學習興趣。在初中語文課堂教學中，通過傳統(tǒng)文化地滲透，可促使學生在傳統(tǒng)文化中，使枯燥的文學課程更加活躍，進而激發(fā)了學生的語文學習興趣。

（2）有助于拓展學生的視野。就初中學生來說，已經(jīng)具備了一定的文化基礎，其閱讀能力、理解能力等均有一定地提升。因此，在初中語文課堂教學中，加強傳統(tǒng)文化的滲透，進一步有拓展了學生的視野，增加了學生的知識儲備，進而全面提升了學生的語文綜合素養(yǎng)。

（3）有助于塑造學生的人生價值觀。就初中學生這一群體來說，正處于青春期，正值人生觀、世界觀和價值觀形成的關鍵時期。在這一階段中，通過傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學中的滲透，促使學生對傳統(tǒng)文化中蘊含的觀念、思想等進行詳細地感受，促使學生健康成長。

（4）有助于弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的家國情懷。傳統(tǒng)文化是在中國歷史發(fā)展中逐漸形成、發(fā)展的，其中蘊含著豐富的家國情懷。通過初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，不僅使得學生對傳統(tǒng)文化進行充分地感受，使其自覺承擔其傳承傳統(tǒng)文化的重任。同時，在這一過程中，學生在傳統(tǒng)文化的感召下，也在一定程度上激發(fā)了學生的民族意識和愛國情懷。

2.滲透現(xiàn)狀分析

就目前而言，受到多種因素的影響，傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學的滲透中，依然存在諸多問題，集中體現(xiàn)在兩個方面：一方面，教師的意識不夠到位。部分教師在開展語文課堂教學的時候，并未意識到滲透傳統(tǒng)文化的重要性，依然將教學的重點放到教材知識、內(nèi)容的講解上，忽視了語文傳統(tǒng)文化對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng);另一方面，教師在進行傳統(tǒng)文化滲透的時候，采用的教學方法不夠科學、合理，導致傳統(tǒng)文化滲透效果不甚理想，嚴重制約了語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透效果。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文課堂教學中的滲透策略分析

1.挖掘教材，將傳統(tǒng)文化滲透到語文內(nèi)容教學中

在現(xiàn)行的語文教材中，含有大量的經(jīng)典名著、優(yōu)秀文章，并且這些文章中蘊含著大量的傳統(tǒng)文化知識。因此，教師在語文教材中開展傳統(tǒng)文化滲透的時候，必須對教材進行深入的研究和挖掘，明確傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，并將教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進行有效結(jié)合，達到滲透傳統(tǒng)文化的目的。例如，在“愚公移山”中蘊含了“堅持和毅力”的傳統(tǒng)文化，在“論語十則”中蘊含了“思想道德、學習方式、學習立場”等傳統(tǒng)文化，在“茅屋為秋分所破歌”中蘊含了作者高尚的品質(zhì)等。教師在開展教學之前，必須對其中所蘊含的傳統(tǒng)文化進行深入的研究和分析，并將其融合到課堂教學中，進而全面提升傳統(tǒng)文化的滲透工作。

2.實施多元化教學模式，加強傳統(tǒng)文化的滲透

在初中語文課堂教學中，提升傳統(tǒng)文化的滲透效果，必須改變傳統(tǒng)的、單一的課堂教學模式，充分結(jié)合教學內(nèi)容、學生的實際情況等，實施多元化的課堂教學模式，不斷提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。

（1）在實施傳統(tǒng)文化滲透的時候，教師可充分借助視頻、圖片等多媒體形式，結(jié)合課文中所蘊藏的傳統(tǒng)文化，直觀、形象地呈現(xiàn)在學生的面前，促使學生在直觀的視覺刺激下，不斷提升傳統(tǒng)文化滲透的效果。例如，在“安塞腰鼓”的教學中，教師就可以結(jié)合“安塞腰鼓”這一傳統(tǒng)文化進行直觀地展示，同時將內(nèi)蒙古的馬頭琴、傣族的孔雀舞、彝族火把節(jié)等其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化進行詳細展示，促使學生在豐富的活動中，更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（2）在實施多元化課堂教學的時候，必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，凸顯學生的主體地位，引導學生在主動探究學習的過程中，完成傳統(tǒng)文化的學習。

（3）在加強傳統(tǒng)文化滲透的時候，還必須與學生的生活進行有效結(jié)合，引導學生積極思考，并在思考的過程中，強化傳統(tǒng)文化滲透效果。例如，在對“生于憂患，死于安樂”的講解中，教師在進行傳統(tǒng)文化滲透的時候，結(jié)合學生實際生活中的案例，引導學生積極思考，不斷提升自身的憂患意識，并更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。

3.結(jié)合實踐，提升傳統(tǒng)文化滲透效果

在新課程改革背景下，初中語文教學不要局限于語文課堂教學中，更應突破課堂的限制，引導學生積極參與到社會實踐中，并在文化實踐活動的過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升傳統(tǒng)文化滲透的效果。具體來說，教師在開展教學完成之后，必須改變傳統(tǒng)的實踐方式，給學生布置相關的實踐作業(yè)，促使學生在豐富多彩的實踐活動中，體會傳統(tǒng)文化的魅力。例如，可開展“中國成語大會”“朗讀者”“猜燈謎”“猜字謎”等活動，促使學生在活動中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的樂趣，并積極主動參與其中，促使學生在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

4.增加傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀，強化傳統(tǒng)文化滲透效果

在新課程改革背景下，教師在進行初中語文課堂教學中，必須突破教材的限制，關注并加強學生的閱讀學習。同時，加強傳統(tǒng)經(jīng)典著作的閱讀，也是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑。據(jù)此，教師在開展語文教學的時候，必須充分利用學生的早讀時間、課堂時間以及課下時間等，給學生推薦一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的文章閱讀，進而促使學生在閱讀的過程中，拓展學生的視野，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。例如，教師可將唐詩宋詞等富含傳統(tǒng)文化的課外讀物推薦給學生，引導學生在閱讀的過程中，感受傳統(tǒng)文化魅力，不斷提升傳統(tǒng)文化滲透效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，教師在初中語文課堂教學中，必須結(jié)合語文的人文性，優(yōu)化和更新教學模式，全面加強傳統(tǒng)文化的滲透。因此，教師在初中語文課堂教學中，必須對教材進行深入研究和分析，并實施多元化課堂教學手段、結(jié)合課后實踐、增加景點篇章閱讀量等，不斷提升傳統(tǒng)文化的滲透效果。

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