何賽美

【摘要】良好的開端是成功的一半。引人入勝的新課導入，既能喚醒學生的求知欲，還能促使學生主動積極參與其中，繼而為接下來的課堂教學奠定良好基礎。以初中道德與法治為例，如何設計新課導入，結合自身多年教學經(jīng)驗，談談自身的一些粗淺看法，希望設計學生感興趣的多元新課導入，讓學生以最好的精神面貌投身其中，提高課堂教學有效性。

【關鍵詞】初中道德與法治?新課導入?有效性

初中道德與法治具有一定的理論性與抽象性特征，讓學生學習感到一定的枯燥、乏味。如何激發(fā)學生學習熱情，已成為擺在廣大一線道德與法治教師面前的問題。本文就初中道德與法治教學實踐，先闡述了初中道德與法治新課導入原則，最后提出了幾種不同的新課導入方法。

一、初中道德與法治新課導入原則

新課導入是一節(jié)課的開始，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。對此，在初中道德與法治課教學實踐中，我們教師應加強此方面重視程度，合理科學應用新課導入藝術，讓學生學習更有效，讓課堂教學更高效。首先，具有一定的趣味性。新課導入是為了學習新知識，所以課堂導入應能夠激發(fā)學生學習積極性，讓學生能夠帶著好奇心去探索未知。所以我們教師應摒棄傳統(tǒng)教學理念，善于結合學生興趣愛好及學習特征創(chuàng)新新課導入，讓教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學生面前，最大化激發(fā)學生學習興趣，消除厭倦心理。其次，具有一定的針對性。新課導入是一個開頭，其目的是為了吸引學生注意力，為教學打開思路，而不是“導而不入”。所以，初中道德與法治新課導入應以文本教材為依據(jù)，直指教學內(nèi)容，致力于將學生帶領到一個新的知識情境中，讓學生愿意學、主動學，并學的有效果。最后，具有一定的啟發(fā)性。初中道德與法治新課導入具有一定的啟發(fā)性，不僅能引領學生更好思考探究，還能引領學生由此及彼，繼而實現(xiàn)知識的遷移，提高課堂教學效率。對此，我們教師應善于通過淺顯而簡明的事例讓學生得到啟發(fā)，引導學生自主思考，并分析解決問題，提高學生學習成效。

二、初中道德與法治新課導入藝術

（一）生活導入

從本質上分析，初中道德與法治是一門貼近人們生活實際的學科，尤其是道德層面與人們生活息息相關。初中道德與法治教師要想通過短時間課堂導入吸引學生注意力，并讓學生主動積極參與到課堂活動中，我認為新課導入選擇學生熟悉的生活實例尤為重要，其不僅能引發(fā)學生對現(xiàn)實生活的思考，還能以此激起學生情感共鳴，繼而調動學生學習積極性，讓學生自發(fā)融入到課堂學習中，為接下來課堂教學奠定良好基礎。以“生活需要法律”教學為例，我會讓學生結合自身認知談談與生活相關的法律都有哪些。如學生不能快速回答上來，我便引導學生從生活各個方面入手，如住房、飲食、環(huán)境等。通過我的引導，學生積極思考并大膽表達，如有的學生說《食品安全法》《道路交通安全法》，還有的學生水說《婚姻法》《大氣污染防治法》。緊接著，我再詢問學生，如果沒有這些法律，會給我們的生活帶來哪些影響。有的學生認為社會生活將沒有秩序，還有的學生認為安全事故頻發(fā)。如此一來，不僅調動樂學生學習興趣，還讓學生了解了“生活需要法律、生活離不開法律”，繼而為接下來更深入教學奠定良基。

（二）問題導入

問題導入是一種常見的導入方法，但也是一種最有效的導入方法。簡單說，教師圍繞教學內(nèi)容提出問題，這樣既能激發(fā)學生求知欲，還能讓學生相互溝通交流，繼而啟迪學生思維，營造良好的課堂學習氛圍，提升課堂教學效率。正所謂“學起于思，思源于疑”，讓學生帶著問題學習相關知識，才能真正達到誘引學生融入課堂教學并提升學習質量之目的。以“合理利用網(wǎng)絡”教學為例，我會在導入環(huán)節(jié)向學生提出幾個問題讓學生溝通交流，如“網(wǎng)絡的存在對我們的生活及學習有哪些益處？”“你能否合理使用網(wǎng)絡？”“你認為怎樣才算是合理科學使用網(wǎng)絡？”通過設計幾個具有啟發(fā)性的問題，學生積極表達著自身看法，雖不能十分準確的說出答案，但課堂氛圍極好，還啟迪了學生思維，真正激活了道德與法治課堂，讓課堂教學更精彩。

（三）漫畫圖片導入

漫畫圖片直觀性較強，且具有的一定的趣味性與幽默感，將其作為初中道德與法治課堂的一種新課導入方法，既能調動學生學習積極性，還能營造良好課堂氛圍，繼而讓學生更好投身于課堂學習活動中，提升課堂教學有效性。對此，在日常教學實踐中，我們教師應善于將漫畫圖片與教學內(nèi)容有機結合在一起，以期進一步激發(fā)學生學習興趣，讓學生對所學知識有一個更深度的了解，實現(xiàn)雙贏教學作用。以“尊重他人”教學為例，我會借助多媒體為學生呈現(xiàn)兩個漫畫圖片，一幅是公交車上兩人友好讓座，一幅是寒冬時節(jié)有些人怕冷而“伸腳”打車。學生觀察漫畫后，便紛紛議論起來，有的學生認為禮貌讓座是一種美德，值得提倡;還有的學生認為“伸腳”打車這是對別人不尊重的一種表現(xiàn)，讓人厭惡。經(jīng)過學生間一番探究，我再引出本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，學生學習興趣一下被激發(fā)，課堂教學氛圍也極好。

（四）溫故知新導入

溫故知新新課導入，簡單說就是在課堂導入環(huán)節(jié)先引領學生回顧之前學過的知識，然后借助語言將復習的知識與即將要學習的知識進行一個良好的過渡，這樣既導入了新課，還降低了學生學習新知識的難度，繼而激發(fā)學生學習積極性，讓學生更好參與到課堂學習中。由此可知，在日后教學實踐中，初中道德與法治教師應善于將復習已有知識和教學新知識有機結合起來，讓學生先生強烈的求知欲望，為課堂教學奠定良好基礎。以“情緒的管理”教學為例，我會先引領學生回顧上節(jié)課所學學習的知識，再借助巧妙的語言將馬上要學習的課程融入進來。如“‘青春的情緒這一課我們了解情了緒的分類，了解了影響情緒的因素及情緒對個人觀念和行動帶來的影響。那我們該如何管理自己的情緒呢？今天要學習的內(nèi)容就是教給大家一些掌握情緒調控的方法，讓大家學會自我調節(jié)、自我控制。”通過溫故知新導入，不僅回顧了以往所學知識，加深印象，還增強了學生課堂參與度，為接下來知識講解奠定良好基礎。

（五）時事熱點導入

時事熱點導入，顧名思義，將當前受關注程度較高的熱點問題與教學內(nèi)容有機結合起來，通過引領學生思考探究，啟迪學生心靈，調動學生主觀能動性，讓學生學習更輕松、更有趣、更高效。基于此，這就需要初中道德與法治教師應善于關注日常時事熱點，并巧妙的引導課堂教學之中，真正激發(fā)學生學習興趣，讓學生學習取得更好進步。以“做負責任的人”教學為例，我會在課堂導入環(huán)節(jié)為學生播放一段視頻（2018最美孝心少年李新穎）：年僅13歲，卻跟患病養(yǎng)父一起扛起家庭的重擔。通過引領學生觀看視頻，不僅吸引了學生課堂注意力，讓學生主動積極投身其中，還讓學生滲透了做人要做負責任的人。由此，“做負責任的人”新課導入也就水到渠成。

綜上所述，合理科學且富有趣味性的初中道德與法治新課導入，不僅能激發(fā)學生學習熱情，啟迪學生思維，還能為課堂教學奠定堅實基礎。所以本文就立足自身教學，從以上幾點展開的具體探析，希望借助轉變以往新課導入理念，結合學生學情及興趣愛好創(chuàng)設多種新課導入方法，提升課堂教學效率，讓學生學習有進步。但“教學有法，教無定法”，以上僅是筆者的一些粗淺看法，我相信還有更多行之有效的新課導入藝術等待大家挖掘，引領學生更好學習，提升課堂教學有效性。

參考文獻：

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