吳秀云

【摘要】在美術(shù)教學(xué)中，范畫是教學(xué)活動(dòng)中重要的輔助工具。在小學(xué)美術(shù)中，范畫能夠以直觀的視覺沖擊，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)創(chuàng)造能力。探索在美術(shù)教學(xué)中如何有效應(yīng)地應(yīng)用范畫提升學(xué)生的審美教育，以及在教學(xué)中使用范畫要注意的幾點(diǎn)問題，為廣大教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)范畫的使用提供參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)?范畫?審美教育

范畫，指的是教師的示范作畫或者是在之前就按照課程要求畫好的完整的畫。范畫在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中是非常常見的教學(xué)方式，近幾年來(lái)，大部分教師以妨礙孩子創(chuàng)造性為由，逐漸摒棄了范畫教學(xué)的使用。但是，筆者在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，范畫對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和審美教育，有著重要的積極作用。

一、范畫的應(yīng)用，提高教學(xué)中的審美教育

（一）建立美術(shù)學(xué)習(xí)自信，為美術(shù)的審美教育打下基礎(chǔ)

美術(shù)作為藝術(shù)有其感性的一面，無(wú)法通過語(yǔ)言來(lái)精準(zhǔn)的表達(dá)。在課堂講述時(shí)，單純地運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)造成部分學(xué)生理解困難，尤其一些比較抽象的概念，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生只能記住名字而事實(shí)上沒有理解的狀況，這些很容易導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，而且還會(huì)造成學(xué)生想要進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐時(shí)，腦中一片空白，難以下筆。

教師示范的范畫是一種直觀的表達(dá)方式，這種方式可以讓學(xué)生以直觀的方式了解教學(xué)中的一些抽象的概念，建立理性認(rèn)知，獲得感性感受，讓學(xué)生貼近美術(shù)，獲得學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信，逐漸愿意主動(dòng)去欣賞學(xué)習(xí)美術(shù)作品，打下良好的審美基礎(chǔ)。

（二）深入了解美術(shù)技巧，初步建立對(duì)作品技巧的欣賞

在美術(shù)實(shí)踐中是有許多藝術(shù)技巧的，不了解其中關(guān)節(jié)的學(xué)生很難做出優(yōu)秀的美術(shù)作品。藝術(shù)技巧在藝術(shù)實(shí)踐中是有著重要地位的，只有具有一定的藝術(shù)技巧，才能把心中所想表達(dá)出來(lái)，否則就是紙上談兵。在課堂上的如果不借助范畫，只憑借口語(yǔ)講課和課本，學(xué)生很難體會(huì)到運(yùn)筆過程中的細(xì)節(jié)要點(diǎn)，對(duì)美術(shù)技巧有直觀的認(rèn)識(shí)，更別談進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以說(shuō)，在美術(shù)教學(xué)中使用示范教學(xué)是十分重要的。觀摩老師師范作畫的過程是非?？熘苯拥姆绞剑軌蚋咝У墨@得一些藝術(shù)體驗(yàn)，尤其在中國(guó)畫墨水的應(yīng)用中，墨分五色，焦?jié)庵氐澹蠋煹倪\(yùn)筆轉(zhuǎn)折，用墨的輕重，毛筆在使用過程中水與墨的比例，筆鋒落下時(shí)的角度都是非常有技巧的，單純的語(yǔ)言表達(dá)和步驟圖都很難比得上學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

經(jīng)過教師的范畫后，學(xué)生可以直觀的建立起美術(shù)技巧的概念，在進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐后也能更好的了解美術(shù)技巧的水平，在進(jìn)行審美活動(dòng)時(shí)，初步感受欣賞作品的藝術(shù)技巧，提升審美水平，達(dá)到審美教育的效果。

（三）對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)行審美教育的初步應(yīng)用

課本由于篇幅有限，很多都是藝術(shù)作品局部圖片，即使完整的圖片在細(xì)節(jié)上也模糊不清，滿足不了教師教學(xué)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師的范畫可以有效解決這個(gè)問題。教師可以在課前多準(zhǔn)備幾幅范畫，讓學(xué)生對(duì)比哪個(gè)更好，說(shuō)出原因，不斷在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的好與壞，做出對(duì)自身審美能力的初應(yīng)用。

（四）啟示學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)造力

有不少人以為，范畫就是用來(lái)讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”的，其實(shí)不然，它完全可以用來(lái)開拓學(xué)生的思維，而且是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造才智的有效方式。有很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中打不開思路，不知道如何創(chuàng)作、創(chuàng)作什么，范畫可以有效地打開學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造激情，獲得美好的藝術(shù)體驗(yàn)。

二、范畫應(yīng)用注意事項(xiàng)

范畫在美術(shù)實(shí)踐中對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)具有重要的作用，但是范畫也有其局限性。作為教師，要在具體實(shí)踐中規(guī)避負(fù)面影響，發(fā)揮范畫的積極作用，必須清醒地認(rèn)識(shí)這把雙刃劍，在教學(xué)中以人為本，尊重學(xué)生創(chuàng)造性，做到示范有度，不要將范畫作為課堂的主體。

（一）尊重學(xué)生創(chuàng)造性

美術(shù)是一門藝術(shù)，是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科。在使用范畫時(shí)，要認(rèn)識(shí)到這是一顆引路石，而不是標(biāo)準(zhǔn)答案，不要否認(rèn)學(xué)生的創(chuàng)造性，在做對(duì)比學(xué)習(xí)時(shí)尤其注意不要以教師自己對(duì)作品的審美標(biāo)準(zhǔn)作為答案，要鼓勵(lì)學(xué)生做出不同的審美判斷。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)范畫中不滿意的地方，進(jìn)行討論，如果學(xué)生指出了正確的錯(cuò)誤，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信，切忌盲目批評(píng)。綜觀許多長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)得以成功和精彩范畫的合理利用息息相關(guān)。

（二）示范有度

范畫主要對(duì)學(xué)生的起引導(dǎo)作用，在做范畫是要秉持精少的原則，將創(chuàng)作的部分留給學(xué)生，不要畫的太多太滿，事無(wú)巨細(xì)，這樣阻礙學(xué)生的自由發(fā)揮。在美術(shù)教學(xué)中，要時(shí)時(shí)謹(jǐn)記課堂美術(shù)創(chuàng)作的主體是學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

事實(shí)證明，范畫在美術(shù)課堂的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的審美教育具有促進(jìn)作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的審美自信。但是，范畫并不是萬(wàn)能的，在范畫使用中也要注意尊重學(xué)生創(chuàng)造性，示范有度的原則，才能發(fā)揮好范畫的有利方面，作為教師，要合理利用范畫，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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