李麗

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須重視產(chǎn)教融合，以社會需求為導向，創(chuàng)建更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制，有效利用互聯(lián)網(wǎng)媒介優(yōu)勢，注重校內(nèi)校外聯(lián)動，全面推動體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合模式發(fā)展，為高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作提供幫助。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?體育院校 ?產(chǎn)教融合

所謂互聯(lián)網(wǎng)+，就是互聯(lián)網(wǎng)與社會各行各業(yè)進行融合發(fā)展的新趨勢，是信息化時代下一種創(chuàng)新形態(tài)。新時期，人們對健康越來越重視，體育服務需求在社會中得到了迅速增長，體育作為一種大眾健身方式，到如今已經(jīng)成為了一種公共服務消費品。我國體育產(chǎn)業(yè)起步晚，但卻具有驚人的發(fā)展速度，發(fā)展前景十分廣闊。對于高等體育院校來說，通過互聯(lián)網(wǎng)+為工具，實施產(chǎn)教融合目標，將理論與實踐有機結合起來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多社會服務需求的體育人才?；诖?，加強對互聯(lián)網(wǎng)+背景下高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合路徑的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合體系構建可行性基礎

在高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中，其整體設計需要在體育服務、體育教育產(chǎn)教融合基礎上進行融合，必須能夠符合區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略目標，服務與國家體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。因此，構建高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合體系中，必須進一步理解體育類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才內(nèi)涵，以滿足體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實需求為目標，全面培養(yǎng)體育服務人才。同時，利用校企合作等聯(lián)動方式，構建體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合的校企協(xié)同機制，發(fā)揮學校、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)勢。結合現(xiàn)代化信息技術，創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，滿足體育院校學生發(fā)展需求。

在我國產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級中，第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展起來，尤其是服務行業(yè)尤為突出。體育產(chǎn)業(yè)作為一種新興服務行業(yè)，具有較為廣闊的發(fā)展前景，在我國呈現(xiàn)出較為旺盛的生命力。因此，高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)取向也發(fā)生了一定變化，從過去傳統(tǒng)就業(yè)方向，逐漸轉化為多元化的從業(yè)格局，社會中也出現(xiàn)了更多符合社會需求的體育服務崗位，能夠為體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供契機?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，進一步拓展高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，符合當前高等體育院校學生發(fā)展需求，滿足主動面向市場的需求，能夠在優(yōu)化體育人才結構、提升社會體育服務水平方面做出改變，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著科學化、現(xiàn)代化發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合路徑

（一）不斷優(yōu)化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

在體育產(chǎn)業(yè)社會化發(fā)展中，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個重要舉措，也是“健康中國”重要主題。高等體育院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以滿足體育社會服務需求為目標，深化改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，首先必須轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，迎合時代發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論性強，而體育社會服務在很大程度上會強調(diào)社會服務實踐性，通過產(chǎn)教融合模式，提升高等體育學院學生社會服務能力。高等體育院校傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，教師為中心，未能夠根據(jù)學生能力動態(tài)監(jiān)控開展個性化的教育活動。而借助于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢，在體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以問題為導向，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)業(yè)能力為基本目標，發(fā)揮信息共享優(yōu)勢，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑進行持續(xù)優(yōu)化，樹立現(xiàn)代化的產(chǎn)教融合教育理念。

（二）加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息資源的整合

我國體育產(chǎn)業(yè)相對起步較晚，且相關資源呈現(xiàn)分散分布狀態(tài)，專業(yè)化程度偏低，這種情況導致我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，同時也對體育專業(yè)人才提出了更多迫切的需求。互聯(lián)網(wǎng)技術的興起，加強了各行各業(yè)之間的相互連通，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，借助于大數(shù)據(jù)精準分析功能，可以更好的實現(xiàn)高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與體育院校學生現(xiàn)實需求的契合度。在產(chǎn)教融合路徑指導下，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到體育院校學科建設當中，貫穿于學院人才培養(yǎng)體系中，利用信息化技術優(yōu)勢，將同等院校之間、校企之間、學生與學校之間、學生與企業(yè)之間的動態(tài)信息整合起來，教學中以實際問題為導向，實現(xiàn)理論與實踐之間的聯(lián)動。從教育教學角度來說，必須能夠對學生學習狀態(tài)合理把握，根據(jù)社會發(fā)展、行業(yè)變化等調(diào)整教學方向，培養(yǎng)出更多體育產(chǎn)業(yè)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;而從行業(yè)企業(yè)角度來說，應該提出需要怎樣的優(yōu)秀人才，為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向調(diào)整提供更多有用的依據(jù);而從學生角度出發(fā)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，適當?shù)臋z索更加豐富的學習資源，開展多元化的學習方式?？傊?，在構建互聯(lián)網(wǎng)+高等體育學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)教融合路徑過程中，必須做好相關教育信息資源的整合，實現(xiàn)產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供源源不斷的驅動力。

（三）構建符合發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊

高等體育院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，必須尊重學生發(fā)展規(guī)律，堅持循序漸進的原則，在理論教學基礎上，將實踐教學作為教學重點核心，以信息技術為工具，將高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源有效整合起來，構建實踐平臺，根據(jù)體育服務行業(yè)發(fā)展需求，為教育教學工作提供正確引導方向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進行模塊化處理。

具體來說，在循序漸進理念指導下，可以將高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為以下六個模塊：即隊伍建設模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研服務模塊、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展模塊、網(wǎng)絡平臺建設模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研服務模塊、成果轉化模塊。這一課程模塊體系實施過程符合循序漸進的基本原則，從低年級逐漸向高年級演化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎課程模塊，面向低年級的學生，目的是為了幫助體育院校學生能夠樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，利用信息技術手段，對學生數(shù)據(jù)進行搜集、整理，挖掘學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本潛力;第二層次為提高層次，主要針對具有潛力以及強烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學生，主要培養(yǎng)目的體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技巧方面;第三層次為實踐層次，該層次課程模塊實施中，堅持理論與實踐的有效結合，目標在于提升學生體育服務能力，為國家及地方體育產(chǎn)業(yè)服務，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎環(huán)境。當然，通過對各類教育資源的實時共享，實現(xiàn)課前課后、線上線下的師生互動關系，充分利用各種資源，拉近教學對象與教師之間的距離，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容更加符合高等體育院校學生發(fā)展需求，逐漸形成跨學校、跨學科、跨地域的課程模塊組合形式，提升高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質量。

三、總結

通過上述分析可知，互聯(lián)網(wǎng)+教育是教育領域一次較大的變革，是新時期教育改革工作必由之路。高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展中，借助于互聯(lián)網(wǎng)+工具優(yōu)勢，開展面向時代、面向未來的創(chuàng)新教育模式，幫助學生實現(xiàn)可持續(xù)學習。具體實施過程中，首先需要樹立互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新理念，其次需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術優(yōu)勢，做好各類資源的整合利用工作，最后需要構建更加符合規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育社會服務人才做出貢獻。

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作者單位：黃河科技學院;碩士研究生，副教授