摘?要：社會(huì)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)受到廣大教育工作者以及學(xué)生的廣泛歡迎，讓初中英語課堂教學(xué)變得更加高效。信息技術(shù)可以將英語教學(xué)內(nèi)容利用圖片、文字、聲音或者圖像的形式呈現(xiàn)出來，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。因此，教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，將其靈活運(yùn)用到初中英語教學(xué)過程中，不斷提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;應(yīng)用策略

信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容良好地結(jié)合，成為信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)結(jié)合的重要需求，經(jīng)過兩者的結(jié)合能夠推動(dòng)學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)一同發(fā)揮作用，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。可在整合當(dāng)中，教師要分清主次，緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)，了解到信息技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)工具。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)任務(wù)放在優(yōu)先的位置之上，通過發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，輔助課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、 信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)整合的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，過去的初中英語課堂教學(xué)過程，部分都是由教師進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生一味地被動(dòng)展開英語學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育的背景下提倡要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師一定要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更主動(dòng)參與到課堂中。信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合，采用信息技術(shù)當(dāng)中的具體優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生更迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鷦?dòng)形象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)。

（二）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

過去的英語教學(xué)中，教師填鴨式的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)渠道變窄。再加上英語并非母語，所以部分學(xué)生未能投入更多的時(shí)間與精力來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。可信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的整合，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教師所傳遞的微課視頻資料等來學(xué)習(xí)，信息技術(shù)給學(xué)生提供了更多使用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更愿意參與到英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出學(xué)生良好的語感。

（三）豐富英語教學(xué)手段

過去的初中英語教師始終采用照本宣科的方式為學(xué)生提供朗讀介紹，教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)起來較為吃力，接受到的英語知識(shí)比較少。而近年來，隨著中國(guó)信息技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，在英語課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠在一定程度上豐富英語教學(xué)手段。教師嚴(yán)格按照學(xué)生的具體情況，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，準(zhǔn)確地為學(xué)生提供一定的建議與指導(dǎo)。通過采用各種信息技術(shù)，教師把原先的課本知識(shí)擴(kuò)展到三維領(lǐng)域當(dāng)中，給學(xué)生提供更豐富的視覺體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，拓展學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。另外，信息技術(shù)豐富英語教學(xué)手段，能夠?yàn)橛⒄Z教師提供巨大的便利，獲取理想的教學(xué)效果。

二、 初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單調(diào)

過去的初中英語教學(xué)中，教學(xué)模式較為單調(diào)無聊，部分教師始終采用灌輸式的教學(xué)模式，黑板與課本是最主要的教學(xué)工具。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，未能與學(xué)生展開良好的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)點(diǎn)。這樣一來會(huì)讓課堂氛圍變得更加沉悶，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）教學(xué)理念落后

教師的教學(xué)理念直接對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生影響，并且能夠給教師的教學(xué)活動(dòng)提供良好的指導(dǎo)。新課改提出要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師未能正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，一味地為學(xué)生灌輸英語知識(shí)，與新課改的要求相悖，不能促使英語教學(xué)進(jìn)步。

（三）過分依賴教材

教學(xué)需要靈活對(duì)所擁有的資源進(jìn)行運(yùn)用，而英語教材只是資源當(dāng)中的一部分，并不是所有?？捎行┙處煂⒂媒滩慕痰睦砟罨煜探滩牡睦砟?。在初中英語課堂教學(xué)中，一般會(huì)按照教材內(nèi)容直接給學(xué)生灌輸知識(shí)，未能從英語知識(shí)的難易程度來講解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生機(jī)械記憶，增加了英語學(xué)習(xí)的難度。

三、 信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

初中英語教師在課堂當(dāng)中為了能夠良好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂教學(xué)前進(jìn)行有效的導(dǎo)入，靈活運(yùn)用信息技術(shù)的方法，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性。利用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，不但能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，還可以給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)感受，促使學(xué)生保持更高的情緒參與到課堂學(xué)習(xí)中來。初中英語教師要充分將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出多媒體課件，將這些多媒體課件更好地導(dǎo)入課堂中來，給學(xué)生營(yíng)造出更具趣味性的情境。利用情境，給學(xué)生提供如臨其境的感受，這樣讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃濃的興趣，讓學(xué)生能夠集中精神展開學(xué)習(xí)。初中英語課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，給學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)英語知識(shí)打好基礎(chǔ)。

例如，初中英語教師在介紹有關(guān)魯教版“Do you have a soccer ball？”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)的方法，為學(xué)生播放與這節(jié)課有關(guān)的語音資料，其中包含“basketball、soccer ball、volleyball、baseball bat”等各種不同的球類，從而成功地將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。學(xué)生跟隨著語音資料，不由自主地跟讀，更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這樣一來，通過采用信息技術(shù)融入初中英語課堂當(dāng)中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）信息技術(shù)突破教學(xué)的重難點(diǎn)

初中英語教師在課堂教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，無法更好沖破教學(xué)重難點(diǎn)，一旦碰到問題，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間來查資料。面對(duì)這一情況，在初中英語課堂教學(xué)過程中教師發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將原本難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片、視頻資料等，更好地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的難度，良好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。這種新型的教學(xué)模式，具有圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更輕松學(xué)習(xí)英語。比如，教師給學(xué)生介紹有關(guān)魯教版“Where is my schoolbag？”這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其中的重難點(diǎn)是Where的使用方法、on，in，under這些方位介詞的使用方法以及連詞and的使用方法。面對(duì)剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來說，由于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，對(duì)這些英語重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，較為吃力。由此，教師在課堂教學(xué)過程中，要適當(dāng)?shù)乩梦淖?、圖片來呈現(xiàn)出這些單詞，配上中文解釋，有利于學(xué)生深入掌握。通過發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，獲取理想的效果，將原本教材當(dāng)中抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)變得更形象，更簡(jiǎn)單，從而直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與掌握。

（三）信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在實(shí)際生活中開始越來越重視運(yùn)用英語知識(shí)的能力，已經(jīng)不再過于重視語法、背誦等初級(jí)環(huán)節(jié)。因此，初中英語課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，從學(xué)生實(shí)際情況入手，讓英語教學(xué)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供服務(wù)，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的快樂。初中英語教師要發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)的講解方法與信息技術(shù)結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。比如，教師在為學(xué)生介紹音標(biāo)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)讓學(xué)生不斷進(jìn)行跟讀與復(fù)讀的教學(xué)形式，在課堂當(dāng)中采用信息技術(shù)收集與之有關(guān)的視頻，將發(fā)音時(shí)產(chǎn)生的聲帶震動(dòng)利用動(dòng)畫展示出來，配上音效，多次重復(fù)播放，創(chuàng)設(shè)出充滿趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生從原理方面掌握發(fā)音規(guī)律，促使學(xué)生更高效學(xué)習(xí)英語語法。另外，教師還能夠采用歌曲的方法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過使用信息技術(shù)來展開課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出音樂教學(xué)情境，助力語言教學(xué)。新課標(biāo)提出初中生要掌握1500個(gè)單詞，部分教材當(dāng)中加大了單詞詞組的數(shù)量。部分教師感受到教學(xué)任務(wù)的沉重。在過去教學(xué)當(dāng)中，部分教師利用領(lǐng)讀的方法，讓學(xué)生在充足的時(shí)間中背誦單詞。可這樣的形式在大量詞匯的要求之下，不能達(dá)到新課標(biāo)提出的要求。這時(shí)教師可以通過利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生將新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，進(jìn)行知識(shí)遷移。例如“pen—pencil、

day—yesterday”等，實(shí)現(xiàn)對(duì)比記憶。部分難以記憶的單詞能夠配上圖片，有助于學(xué)生更深入地理解與記憶。

（四）信息技術(shù)融入口語教學(xué)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中口語表達(dá)能力是必須要掌握的一項(xiàng)技能，若是無法良好地掌握口語表達(dá)能力將會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的問題。因此，教師在班級(jí)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)碰到一些不愿意大聲朗讀的學(xué)生，而這些學(xué)生的英語水平要比其他具備良好朗讀習(xí)慣的學(xué)生低，一碰到朗讀或者口語表達(dá)，他們都會(huì)變得比較害怕。初中英語課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)手段，在很大程度上為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出口語練習(xí)的語言環(huán)境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在英語口語教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生先聽視頻原音，然后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容自行進(jìn)行配音，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中為學(xué)生推薦“英語趣配音”這一款英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生能夠給自己所喜愛的英語電影或者英語動(dòng)畫片配音。例如，教師能夠讓學(xué)生為他們所喜歡的《冰雪奇緣》《變形金剛》等影片進(jìn)行配音，讓學(xué)生在充滿興趣的情況下學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。這樣的方法讓學(xué)生結(jié)合聽的技能，從剛開始就能夠培養(yǎng)出準(zhǔn)確發(fā)音的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生把握英語句子中重音節(jié)、節(jié)奏的能力，在配音中展開學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確掌握好信息技術(shù)的應(yīng)用方法，配合移動(dòng)設(shè)備，將多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合在一起，相互推動(dòng)，深入探討信息技術(shù)下的英語教學(xué)方法，讓學(xué)生順利展開英語學(xué)習(xí)。另外，英語教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，讓教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，靈活運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：朱麗冉，山東省泰安市，山東省寧陽縣第二十四中學(xué)。