紀(jì)學(xué)梅

摘 要：隨著我國城市化的迅速推進(jìn)，各大城市出現(xiàn)了大量以農(nóng)民工為主體的流動人口，這些流動人口的子女隨其父母一同在城市生活、上學(xué)，提升他們學(xué)習(xí)積極性，對保持社會穩(wěn)定，建立和諧社會關(guān)系重大。因此，教師應(yīng)激勵外來人員子女英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)以師生情感交流為切入點(diǎn)，以真誠的表揚(yáng)為抓手，對學(xué)生進(jìn)行多維立體的激勵，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的持久性、穩(wěn)定性。

關(guān)鍵詞：流動人口;隨遷子女;初中外語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.41 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-051-1

據(jù)相關(guān)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，這些流動人口子女的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，顯示較強(qiáng)的部分是：想通過英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造美好未來，實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展。特別是對于初三即將要畢業(yè)的學(xué)生來說，更強(qiáng)的動機(jī)就是取得理想的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生的個人發(fā)展動機(jī)越強(qiáng)，成績增長得越快。基于此，激發(fā)流動人口子女英語學(xué)習(xí)動機(jī)，成為我們所面臨的問題，在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

興趣是點(diǎn)燃智慧的火種，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能保持恒久的學(xué)習(xí)積極性。對于流動人口子女來說，教師不能只關(guān)注當(dāng)前的知識傳授，還應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們可持續(xù)發(fā)展。

首先，教師要想激發(fā)學(xué)生情境型的動機(jī)，就必須以和藹可親的形象拉近與學(xué)生的距離，使自己從言談舉止，到服飾打扮，都讓學(xué)生感受到一種特有的魅力，讓學(xué)生在心理上主動靠近教師，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g教師，而喜歡上教師所傳授的知識。其次，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、英語能力、個體差異等，不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，提升教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師還應(yīng)通過有效的方式，化難為易，讓英語能力暫時落后一點(diǎn)的學(xué)生，也能通過自己的思考，解決問題，感受成功的樂趣。比如，在教學(xué)“Wheres the post office”的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置層次化的問題：“Is there a bank near here？”（英語成績較差的回答）;“Where is the supermarket？”（英語成績中等）;“Can you say something about your neighborhood？”（英語成績較好的回答）。

二、樹立科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。而最科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置方法，就是基于對隨遷子女學(xué)習(xí)情況各異的考慮，制定長期、中期、短期有效結(jié)合的目標(biāo)。比如，教師結(jié)合課余時間，為學(xué)生講述一些關(guān)于在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績的案例，讓學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，成為有用之才的長遠(yuǎn)目標(biāo)。具體到初中英語的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身英語學(xué)習(xí)成績，樹立適合自己的中期目標(biāo)，如對于英語學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，確定考試成績在95分以上的目標(biāo)。英語的學(xué)困生則可把考試目標(biāo)確定為每次進(jìn)步10分左右。中期目標(biāo)確定了，可以結(jié)合成績在不同層面的學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分組并設(shè)立短期目標(biāo)。如經(jīng)過老師總結(jié)，一些英語成績較好的學(xué)生，考試時的弱項(xiàng)一般是聽力，結(jié)合這一實(shí)際，教師為這些學(xué)生制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)“每天打卡聽讀英語10分鐘”，鍛煉學(xué)生的英語聽說能力。對于學(xué)困生來說，則可以制定一個“每天學(xué)會10個單詞”的短期目標(biāo)，讓學(xué)生不斷積累單詞，在中期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，再結(jié)合實(shí)踐確立下一個目標(biāo)，同時也制定相應(yīng)的短期目標(biāo)。

三、科學(xué)布置英語作業(yè)，激發(fā)學(xué)生成就動機(jī)

在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生保質(zhì)保量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得到教師的鼓勵，就會激發(fā)他們的成就動機(jī)，產(chǎn)生一定會學(xué)好英語的自信。要讓學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果，首先，教師就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際提出相應(yīng)的要求，或者根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。其次，教師要在學(xué)生完成作業(yè)后，對學(xué)生的作業(yè)作出及時的評價反饋。在學(xué)生作業(yè)完成的很好的時候，教師要給與學(xué)生肯定、表揚(yáng)和鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自我效能感。當(dāng)學(xué)生在一段時間內(nèi)英語取得較大進(jìn)步時，教師要通過微信群、家長會等途徑，積極反饋給家長，讓家長與孩子共享成功的愉悅。對于工作壓力相對較大的流動人口家長來說，看到孩子的進(jìn)步無疑是倍感欣慰的。這也有利于家校合作，提升教育的有效性。第三，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析自身的不足，也是激發(fā)學(xué)生成就動機(jī)的有效方式。作為初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，遇到暫時的學(xué)習(xí)困難在所難免，如果不能正確分析原因，很有可能會失去信心，學(xué)習(xí)動機(jī)減弱。比如，在初一剛剛開始學(xué)習(xí)英語時，有的學(xué)生由于受自己的母語口音影響，英語發(fā)音不準(zhǔn)確，就會產(chǎn)生自己學(xué)不好英語的想法，且不愿再開口講英語，對此，教師要給學(xué)生分析其中的原因，引導(dǎo)學(xué)生針對癥結(jié)，努力練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)走向進(jìn)步，不要讓學(xué)生因?yàn)橐粫r的學(xué)習(xí)障礙就失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

四、開展英語競賽活動，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)

初中學(xué)生都有進(jìn)取心，哪怕英語學(xué)習(xí)成績再差的學(xué)生，他們的內(nèi)心也充滿了學(xué)好英語的渴望?；诖?，開展豐富多彩的競賽活動，可以為英語學(xué)習(xí)注入活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，通過小組競賽的方式，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時，還培養(yǎng)了互幫互助的思想意識，鍛煉了合作學(xué)習(xí)的能力。比如，教師布置了小組課前預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)前進(jìn)行檢查時，如果以小組的共同預(yù)習(xí)情況為檢查評價，那么，小組內(nèi)沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)的組員就會產(chǎn)生壓力，如果經(jīng)常不認(rèn)真復(fù)習(xí)，小組其他成員就會主動督促他完成預(yù)習(xí)任務(wù)?？傊?，在初中英語教學(xué)中利用競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，是行之有效的措施之一。

綜上所述，教師不僅要激發(fā)流動人口子女初中英語學(xué)習(xí)動機(jī)，讓他們知道學(xué)習(xí)英語的重要意義，還要通過真實(shí)案例讓他們了解英語學(xué)習(xí)與自身發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生明白：要想獲得全面發(fā)展，要想提升綜合能力，要想將來更好地服務(wù)國家，那就必須要學(xué)好英語。

（作者單位：南通如皋市實(shí)驗(yàn)初中，江蘇 如皋226500）