摘?要：隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)活動開展過程中，則需要教師能夠借助多樣化的教學(xué)理念和方法，以全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，加強對學(xué)生的德育教育。高中體育教學(xué)水平不斷提升，體育教學(xué)的目的也更為多元化，高中體育教學(xué)中更為重視德育教學(xué)，通過德育能夠促進學(xué)生的心理健康與身體健康同步發(fā)展。基于此，文章對高中體育課堂教學(xué)中德育教學(xué)的運用展開探討，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議為高中體育德育教學(xué)活動提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中體育課堂;德育教學(xué);研究探討

一、 引言

隨著中國整體教育水平的提升，學(xué)科教育多樣化發(fā)展，大中小學(xué)校中的體育教育中德育體系的建立，是體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。高中體育教學(xué)中，德育體系的建立，要在學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上進行，教師要結(jié)合學(xué)生的心理研究教學(xué)引導(dǎo)模式。因而在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)活動中，則需要相應(yīng)的體育教師能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全面加強德育教學(xué)的滲透。而通過潛移默化的影響，加強德育滲透，以不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

二、 體育品德培養(yǎng)的重要性探討

體育課程在學(xué)生的課程體系中較為特殊，體育學(xué)習(xí)中更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，理論知識僅作為輔助性的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中學(xué)生會產(chǎn)生各種參與行為，其中包括基本個人性的體育參與行為、群體性的體育參與行為等。通過實踐的過程，學(xué)生不僅能夠掌握技能，也能夠得到體育認(rèn)知的發(fā)展，道德認(rèn)識就是其中重要的部分。根據(jù)參與實踐的具體類型不同，學(xué)生能夠產(chǎn)生的道德認(rèn)知內(nèi)容也存在差異。與其他學(xué)科的德育滲透相比，在體育教育中建立德育的體系，更佳具有優(yōu)勢。學(xué)生的各種意識認(rèn)知，基本上來自實踐的過程，認(rèn)識更為深刻，同時在此后的體育學(xué)習(xí)中，這種認(rèn)知也會持續(xù)的有所加深，變?yōu)閷W(xué)生道德行為習(xí)慣的一個部分，對學(xué)生產(chǎn)生深刻、持久的影響。在教師的教學(xué)目標(biāo)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康發(fā)展，也要對學(xué)生的心理健康發(fā)展有所關(guān)注。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，日常的娛樂放松時間較為有限，通過體育鍛煉，能夠達成明顯的放松目的。在教學(xué)中，教師要樹立明確的情感教學(xué)目標(biāo)，情感的目標(biāo)與體育品德的目標(biāo)具有一致性，通過體育中的德育引導(dǎo)，學(xué)生能夠達成綜合性水平提升。

三、 高中體育教學(xué)中存在的問題

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力，從而忽略了對學(xué)生的德育教學(xué)。部分體育教師沒有充分認(rèn)識到體育課程對高中學(xué)生所帶來的積極影響，在實際教學(xué)活動中，更加注重對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。因而在高中體育教學(xué)活動中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的運動能力和綜合素質(zhì)。同時，還有部分教師認(rèn)為德育教學(xué)是政治教師的任務(wù)，與體育教學(xué)活動并沒有太大的關(guān)系，因而在實際教學(xué)活動中忽略了德育教育的滲透。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，難以全面加強德育教育的滲透，同時還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，不利于幫助學(xué)生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì)。

四、 體育教學(xué)中具體的德育引導(dǎo)措施

（一）加強課堂引導(dǎo)，開展德育教育

在高中體育教學(xué)活動中，學(xué)生占據(jù)主體地位，作為一個引導(dǎo)者，在實際的教學(xué)活動中則需要教師能夠充分發(fā)揮其作用，加強德育教育。體育的鍛煉與體育的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生應(yīng)用自我的身體能力，在奧林匹克的競賽精神中“更快、更高、更遠”，是所有運動員的追求目標(biāo)，希望能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上勇敢有所突破。因此，在體育教育中德育體系中，學(xué)生勇敢的心理品質(zhì)培養(yǎng)，具有重要的作用。在勇敢的心理品質(zhì)引導(dǎo)下，學(xué)生的體育參與主動性會有所增強，從而進一步地激發(fā)學(xué)生勇于突破現(xiàn)狀的拼搏精神。由于每一位學(xué)生都存在一定的差異，具有不同的個性。因而在高中體育教學(xué)活動中，則需要教師能夠面向所有學(xué)生，在實現(xiàn)集體教學(xué)的同時，應(yīng)積極開展針對性教學(xué)，因材施教，全面加強德育教育的滲透。在實際教學(xué)活動中，則需要教師能夠結(jié)合德育的內(nèi)容加強體育設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到體育課堂當(dāng)中，加強對學(xué)生的行為指導(dǎo)。

例如，高中階段學(xué)生的身高基本定型，不同學(xué)生的身體素質(zhì)有所差別。在體育課堂中，身體素質(zhì)較高的學(xué)生容易獲得好成績，身體素質(zhì)不足的學(xué)生則難以產(chǎn)生突破。教師要應(yīng)用勇于拼搏的精神，激勵學(xué)生突破現(xiàn)狀，面對現(xiàn)狀接受挑戰(zhàn)，審視自我的身體運動狀況，訓(xùn)練相應(yīng)的身體運動專長，與身體素質(zhì)較好的學(xué)生進行積極競爭。在這一參與的過程中，學(xué)生無論是失敗或者是勝利，都能夠在過程中充分參與，加深對自我的了解，提升精神韌度，完善道德品質(zhì)。

（二）加強課堂教學(xué)，有效滲透德育

體育的訓(xùn)練在一定的條件下，是艱苦的，高中階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生存在心理問題。在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立堅韌不拔的道德品質(zhì)，在身體的訓(xùn)練中感受自己能力的極限，持續(xù)不斷地進行自我訓(xùn)練，鍛煉毅力，提升心靈品質(zhì)。因而在高中體育教學(xué)活動中，則需要教師能夠結(jié)合高中體育課堂加強德育知識的滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在思想層面上有足夠的認(rèn)識，在課堂上遵守規(guī)范。而在實際的課堂教學(xué)活動中，則需要教師能夠加強課堂紀(jì)律的維護，讓學(xué)生在上體育課時能夠養(yǎng)成課前排隊的習(xí)慣。這就需要教師在教學(xué)過程中能夠結(jié)合相應(yīng)的游戲設(shè)計，選擇寓教于樂的教學(xué)方式全面提高學(xué)生的自主性和紀(jì)律性，帶領(lǐng)學(xué)生加強體育知識學(xué)習(xí)的同時，讓學(xué)生能夠形成良好的規(guī)則意識和紀(jì)律意識。這就需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容加強德育的滲透。例如在體育課或課間操時，讓學(xué)生在跑步的過程中保持隊形，不許說話，步伐一致，在提高學(xué)生跑步能力的同時，幫助學(xué)生形成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

例如，在高中階段的體育學(xué)習(xí)中，長跑是重要的項目，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行長期的跑步訓(xùn)練，在跑步的過程中提升心靈品質(zhì)。需要注意的是，由于體育教學(xué)課堂時間較為有限，并非每天都有體育課程。但是，學(xué)生的跑步訓(xùn)練需要長期的訓(xùn)練，持續(xù)的參與。這種情況下，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)與發(fā)展要求，在晨跑階段或者晚跑階段，對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)。通過長期的鍛煉與堅持，學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到提升，相應(yīng)的精力更為旺盛。在這種情況下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更多自己制定的體育鍛煉目標(biāo)，在體驗成功的過程中，在積極的感受中樹立堅韌不拔的道德品質(zhì)。這種道德品質(zhì)的樹立，不僅對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠發(fā)生正面性的影響，對學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)，高考中自我堅持學(xué)習(xí)能力的提升，也能發(fā)揮作用。

（三）多元化教學(xué)，深化德育教育

高中階段的學(xué)生面對著考試壓力，整體的生活模式較為單一，主要以學(xué)習(xí)為主，關(guān)注點也集中于學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，學(xué)生難以感受到生活的豐富性，生活體驗與生命體驗不深刻。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所失敗，會產(chǎn)生各種消極的情緒。體育教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與特點，為其制定適當(dāng)?shù)牡掠龑?dǎo)策略，使得學(xué)生能夠擁有積極進取的人生態(tài)度。應(yīng)用體育訓(xùn)練，學(xué)生的自律能力將會得到提升，自律能力的提升會使得學(xué)生更為自尊，對于培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度能夠發(fā)揮作用。教師要根據(jù)學(xué)生的個人的狀況，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方式。在具體教學(xué)活動當(dāng)中，需要教師能夠采取多元化的教學(xué)方式，以全面提升高中體育課堂的趣味性和引導(dǎo)性，使得所有的學(xué)生都能夠積極主動參與到課堂當(dāng)中，且能夠按照教師要求完成相應(yīng)的體育訓(xùn)練活動。而在這一過程中，則需要教師能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，為學(xué)生樹立榜樣。通過有效的示范教學(xué)，加強對學(xué)生的思維沖擊，讓學(xué)生能夠形成良好的意識形態(tài)，積極主動地參與到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。例如通過身形示意法，以糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣，加強師生之間的互動交流，以有效避免學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。而通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生在具體的體育運動中以感受體育運動的魅力和獨特之處。在體育鍛煉中以有效滲透德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過體育實踐磨煉意志，感受到人生的價值。結(jié)合相應(yīng)的體育比賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生的體育運動能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)濟意識，加強德育教學(xué)。

例如，一些學(xué)生對足球、籃球等大型的球類運動感興趣，教師要應(yīng)用這種集體性的運動，培養(yǎng)學(xué)生的積極進取態(tài)度。球類的運動中，直接參與運動的學(xué)生與觀眾都能夠得到情緒的感染，球類運動的目標(biāo)是進行拼搏，獲得進球與勝利。教師要根據(jù)學(xué)生狀況制定多種模式，引導(dǎo)學(xué)生的參與。如，班級中學(xué)生進行球類運動的總體水平較高，教師可以組織廣泛的多人對抗活動，包括應(yīng)用三對三、五對五的足球或者籃球競賽，從班級小組賽中選擇出最優(yōu)秀的隊伍，引導(dǎo)學(xué)生參與整體的過程，體會拼搏進取的激情。在學(xué)生獲勝之后，為了提升體驗，渲染情緒，教師可以舉辦一個頒獎過程，選擇皇后樂隊的《我們是冠軍》作為背景音樂。

五、 結(jié)語

綜上所述，通過本次的研究，希望能夠給體育教師設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)中的“體育品德”目標(biāo)提供思路，并根據(jù)體育教材內(nèi)容特點，設(shè)計出具有側(cè)重點的、較為科學(xué)的、可操作性的體育教學(xué)“體育品德”目標(biāo)課程。學(xué)校教育中的“立德樹人”是一項浩大工程，學(xué)校各學(xué)科的“德育”教育又是一項相互聯(lián)系與影響的系統(tǒng)工程，要真正實現(xiàn)體育學(xué)科“體育品德”教育的最大化與優(yōu)化，既需要學(xué)校教育“立德樹人”的整體指導(dǎo)，又要深入挖掘和充分發(fā)揮體育學(xué)科獨特的“德育”功能。

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作者簡介：王延軍，上海市，上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)。