趙會會

【摘? 要】近年來的中國幼教政策去小學化內(nèi)容，一方面，凸顯追求學前教育本質(zhì)與尊重幼兒天性等教育理念;即科學的幼小銜接理念，注重幼兒適宜的活動環(huán)境、幼兒教師素養(yǎng)、教育公平等理念;這是治理小學化現(xiàn)象與傾向的外在顯性部分。另一方面，凸顯提升幼兒保教質(zhì)量的目的價值取向，以及優(yōu)化學前教育資源配置的工具價值取向，其利益相關方均給予肯定;兩種價值取向是中國幼教政策去小學化現(xiàn)象與傾向的內(nèi)在訴求。

【關鍵詞】學前教育;小學化傾向;現(xiàn)狀;轉(zhuǎn)變策略

前言

幼兒教育小學化有顯性和隱性兩種，顯性表現(xiàn)是指幼兒教師的教育活動與小學教師的教育活動一樣，幼兒在學習活動中與小學生一樣，即幼兒端端正正、排排坐好，安靜、專注聆聽教師的講述。隱性表現(xiàn)是教師的教育教學活動與觀念中，存在某些違背幼兒身體健康與心靈健康發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)象;幼兒喪失學習活動的主體性、喪失自由，活動過程喪失應有的趣味與快樂。幼兒教育小學化現(xiàn)象與傾向不僅是單純的教育問題，也是從公共管理層面探討的政策問題。

1幼兒教育小學化的主要表現(xiàn)

1.1教育內(nèi)容小學化

如今，許多幼兒需要學習的知識遠遠超過了該階段的承受能力，部分幼兒園重視向幼兒傳授知識，輕視品德教育、藝術教育等活動，導致許多幼兒喪失了童年的快樂?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的?！比欢恍┯變航處熢诮虒W過程中偏離了這一理念，采用超出幼兒年齡段的教學模式，讓幼兒在早期對學習產(chǎn)生厭倦心理，不利于幼兒未來的茁壯成長.

1.2教育方式小學化

幼兒教育階段是一個不斷激發(fā)幼兒內(nèi)在潛力、幫助幼兒對事物形成初步認識、讓幼兒感受世界與眾不同的重要階段。部分教師沒有經(jīng)過專業(yè)的幼兒教育培訓，教學中大多采用“灌輸式”的教育方式來傳授知識，包括解讀闡釋、填鴨灌輸、強迫記憶等。部分教師缺乏課程編制及實施方面的專業(yè)知識與能力，并且對現(xiàn)成的教材具有很強的依賴性。處在被動學習狀態(tài)中的幼兒在學習中通過機械誦讀、固定抄寫、重復計算等習得知識，缺乏動手操作的過程。這種小學化的教育方式與幼兒身心發(fā)展的規(guī)律相悖，忽視了幼兒教育的生活性和創(chuàng)造性。

1.3教育環(huán)境小學化

良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設會對幼兒的教育產(chǎn)生潤物細無聲的效果，而隨著幼兒教育小學化現(xiàn)象的普遍，許多幼兒園用課堂教學取代戶外活動和區(qū)角活動。教師仿照小學教室布置的方式排列幼兒的桌椅，座位和座位間隔的距離較窄，縮小了幼兒活動的空間。幼兒園戶外場地的不足和游戲器械的缺失致使幼兒的自主探究和戶外游戲不能得到保障。

1.4行為規(guī)范小學化

部分幼兒園用不合理的規(guī)章制度來約束幼兒，而規(guī)章制度使用不當會對幼兒發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。這種管理模式壓制了幼兒的天性，教師沒有認識到維持課堂秩序雖然重要，但課堂氛圍的活躍亦是教學的重要部分。

2幼兒教育小學化的對策

2.1家庭方面

（1）引導家長樹立正確的教育觀念

對于幼兒教育小學化的這種現(xiàn)象，家長首先要改變自己的教育理念，要樹立科學的教育觀念;要知道超前教育不一定是好的教育，只有適合自己孩子的教育才是好的教育，要給幼兒充分的自由與關懷指導，要信任他們，使他們有令人驚喜的成長;要不斷鼓勵幼兒，引導他們，尊重他們，做他們成長路上的好伙伴，做好他們的第一任老師，更要以身作則。

（2）家庭教育配合好學校教育

在學習方面，家長應該幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，如保持文具干凈整潔，養(yǎng)成每天堅持閱讀的習慣，養(yǎng)成正確的握筆書寫姿勢。在生活方面，培養(yǎng)孩子規(guī)則意識，如遵守游戲規(guī)則、交通規(guī)則等;增強幼兒的責任感，如每天給幼兒布置，如一件事丟垃圾、擺碗筷、洗襪子等;不斷提高幼兒獨立、自理能力。

2.2學校方面

（1）辦學質(zhì)量

幼兒教育機構要提升自己的辦學質(zhì)量，不斷完善自己的教育管理，更新自己的教育理念。教師聘任制度要不斷完善，提高教師的準入門檻，通過績效和獎勵等措施來增加教師的福利待遇，不斷鼓勵教師參與幼兒教育改革，打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。幼兒園要做到以幼兒為本，了解幼兒群體的身心發(fā)展特點和認知發(fā)展規(guī)律。;明確幼兒園的發(fā)展方向，制定幼兒園的規(guī)章制度，努力為幼兒身心健康發(fā)展提供良好的氛圍和環(huán)境。幼兒園可以和當?shù)匦W形成合作伙伴，在幼兒園的最后一學期讓幼兒去伙伴學校體驗小學的學習生活，為升入小學提供經(jīng)驗，增強適應性，以更好地融入小學生活。

（2）教師隊伍

教師的教育理念要與時俱進，教育觀念要符合教育規(guī)律，要符合時代發(fā)展潮流，要符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。課堂上要注意引導幼兒獨立思考，發(fā)展幼兒的思維廣度，培養(yǎng)他們自主學習能力、的自理能力，努力養(yǎng)成健康的獨立人格。教師要不斷進修參加培訓，提高自己的專業(yè)水平，在教學方法上要做到啟發(fā)誘導為主，對不同的幼兒采取不同的教育方法，將因材施教落到實處。教學內(nèi)容要加入一些適合幼兒參加的活動或游戲，盡可能地增加幼兒的直接經(jīng)驗，豐富他們的認知結(jié)構。教學評價要注意幼兒發(fā)展或?qū)W習的過程，要從多方面考察，而不是只關注成績。教師之間也要形成良性互動，形成互動小組，優(yōu)秀的教師帶領一名教師，互相促進，共同進步。

2.3社會方面

（1）完善改進教育體制

教育部門對于幼小銜接的突出問題必須予以關注，也應該積極解決，努力完善教育體制，不斷尋找有效的幼小銜接方式，制定合理的幼小銜接方案。需要明確幼兒教育和小學教育的差異性，轉(zhuǎn)變幼小銜接的觀念，提高幼小銜接的質(zhì)量，改善幼兒教育環(huán)境。

（2）建立政府監(jiān)督機制

政府要不斷完善教育體制改革，切實解決幼兒教育和小學教育的銜接問題。政府需要進一步加大對幼兒指導、監(jiān)督、管理的力度，每個教育階段的發(fā)展都離不開教育部門的大力監(jiān)管和指導，政府部門要發(fā)動社會力量及輿論影響力，在社會上形成良好的健康的幼兒教育氛圍，不斷減少社會輿論對于幼兒教育的負面影響，增強人們對于幼兒教育的信心，解決幼兒教育中存在的問題，推動幼兒教育健康有序發(fā)展！

結(jié)束語

幼兒教育小學化問題的原因是多方面的。本文研究了幼兒教育小學化的現(xiàn)狀、成因、危害并提出了治理措施，強調(diào)不能僅僅依靠文件、綱要、政策，行政命令等手段解決，而需要各個方面、各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合，共同解決。

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