摘要：隨著當(dāng)前社會對學(xué)生綜合素質(zhì)要求的穩(wěn)步提升，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，指導(dǎo)學(xué)生全面優(yōu)化其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提升其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平。故而，教師應(yīng)選取更為科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開全面深入的問題分析，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。故而，教師教學(xué)方從多角度分析當(dāng)前教學(xué)方法的合理性，使學(xué)生的問題分析更為全面深入，最終切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教法創(chuàng)新;效率提升

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)更具引導(dǎo)性的教學(xué)策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)大量信息技術(shù)教學(xué)策略，使之有效提升學(xué)生的知識理解能力。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生們科學(xué)布置相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，使之能夠有效幫助學(xué)生鞏固其數(shù)學(xué)知識認(rèn)知基礎(chǔ)。此外，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的模擬考試內(nèi)容，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解更為有效，并全面增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、設(shè)計(jì)信息技術(shù)教法，深化學(xué)生知識理解

教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識期間，應(yīng)針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性教法指導(dǎo)。在教師看來，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，可以幫助學(xué)生獲得極佳的數(shù)學(xué)知識理解能力。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可利用好信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計(jì)更多具有動態(tài)化信息的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生的知識理解能力。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的知識學(xué)習(xí)和思考，并輔助以多媒體教學(xué)方法，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解更為全面深刻。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)大量相關(guān)的信息化教學(xué)資源，使學(xué)生能夠展開更為科學(xué)有效的知識學(xué)習(xí)和思考，從而使其數(shù)學(xué)知識理解更為全面深入。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量信息化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)，從而全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解“雞兔同籠問題”的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，便可利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計(jì)大量相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，希望能夠接觸有效提升學(xué)生們的知識理解能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息化教學(xué)課程資料，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們?nèi)嬲故窘鉀Q此類型問題的關(guān)鍵方法。有了教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)的動態(tài)化教學(xué)方法講解，可以使學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知更為全面，對應(yīng)的知識理解更為清晰。故而，教師還可為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的演示性動畫內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正理解其中的知識細(xì)節(jié)，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為積極，對應(yīng)的知識學(xué)習(xí)效率也會得到實(shí)質(zhì)性提升。

二、布置科學(xué)作業(yè)內(nèi)容，鞏固學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，需要教師幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識內(nèi)容，并有效增強(qiáng)其綜合學(xué)習(xí)能力。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的科學(xué)化作業(yè)內(nèi)容，使之能夠全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)課后作業(yè)內(nèi)容時(shí)，便可針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)對應(yīng)的作業(yè)強(qiáng)化方案，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更全面深入的問題分析和思考。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們布置對應(yīng)的科學(xué)性作業(yè)內(nèi)容，使之能夠圍繞學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)科學(xué)有效的作業(yè)內(nèi)容引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為全面，從而切實(shí)提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識內(nèi)容時(shí)，便可結(jié)合學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其設(shè)計(jì)對應(yīng)的知識性作業(yè)內(nèi)容，使之能夠針對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題，進(jìn)行有效的補(bǔ)充和強(qiáng)化。所以，教師便可選取相對復(fù)雜的數(shù)組，引導(dǎo)學(xué)生展開綜合性的問題分析和思考，使其能夠通過對應(yīng)的作業(yè)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化自身的知識理解能力，并切實(shí)提升其解決問題的速率。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的科學(xué)性作業(yè)任務(wù)，可以使學(xué)生們的知識理解更為全面，從而有效提升其基礎(chǔ)知識水平。

三、實(shí)施考試模擬強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠使學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解更為科學(xué)全面，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的模擬考試內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)對應(yīng)的綜合性的考試模擬，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解更為全面，并且能夠以此幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)大的考試心理。此外，教師設(shè)計(jì)的模擬考試問題，需要同學(xué)生的日常習(xí)題錯(cuò)誤入手，以此幫助學(xué)生全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們設(shè)計(jì)相關(guān)考試內(nèi)容時(shí)，需要從學(xué)生日常習(xí)題訓(xùn)練中，選取其常錯(cuò)的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之能夠轉(zhuǎn)化考試角度，使學(xué)生能夠真正掌握其中的知識細(xì)節(jié)。此外，教師還可綜合分析學(xué)生的考試心理，發(fā)現(xiàn)制約學(xué)生考試成績的主要問題，進(jìn)行有效的心理強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠逐步強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過教師設(shè)計(jì)對應(yīng)的考試內(nèi)容，可以使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更為全面有效。

綜上所述，教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)，需要設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊華.從“練”到“聯(lián)”：小學(xué)數(shù)學(xué)“整理與學(xué)習(xí)”教學(xué)策略[J].教育視界，2017（24）：13-15.

[2]艾靜.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（33）：164.

[3]陸衛(wèi)華.讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情與樂趣——數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)新方式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（19）：99.

濟(jì)南市歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)桃科小學(xué)?陳克勝