摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為核心課程，將對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。隨著不斷深化的教育和教學(xué)改革，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。作為老師，我們需要了解教學(xué)有效性的重要性，以及思考如何達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

數(shù)學(xué)是學(xué)生的必修課之一。廣大的數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)了人民的無(wú)限智慧。在日常生活中，我們需要使用數(shù)學(xué)來(lái)指導(dǎo)我們的生活，以及使用數(shù)學(xué)來(lái)促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，有效的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，父母的需求和社會(huì)的需求對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為師生發(fā)展提供了新的機(jī)遇。在教學(xué)過(guò)程中，作為老師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，并充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。開(kāi)放式學(xué)習(xí)是一種將學(xué)生的個(gè)性聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)，使學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和思維上獲得新的突破。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造民主氛圍

所謂的開(kāi)放學(xué)習(xí)應(yīng)該包括內(nèi)容和活動(dòng)的開(kāi)放性。開(kāi)放學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)生為核心課堂，而不是以老師為核心。在整個(gè)過(guò)程中，老師僅起到指導(dǎo)作用，而學(xué)生是關(guān)鍵參與者，是課堂的主導(dǎo)者。教師應(yīng)讓學(xué)生充分理解參與的價(jià)值和重要性。在課堂參與過(guò)程中獲取知識(shí)，在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的樂(lè)趣為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果教師希望將這種開(kāi)放式學(xué)習(xí)完美地展現(xiàn)，則需要充分備課并優(yōu)化課堂目標(biāo)。在備課時(shí)，我們不僅必須準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，了解教材，深度挖掘教材，還必須準(zhǔn)備學(xué)生以充分理解和信任每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征。教師不應(yīng)放棄每個(gè)學(xué)生，即使是，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生在課堂中扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，并學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹R(shí)。我們的目標(biāo)是面對(duì)全體學(xué)生，而不是知識(shí)。我們的課堂需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，而不是直接講述知識(shí)，這也是一種轉(zhuǎn)變。

作為老師，我們需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)民主的氛圍。師生之間的關(guān)系是和諧有愛(ài)的關(guān)系，而不是父母與孩子之間的關(guān)系。教師需要轉(zhuǎn)變這一觀念。在真正的開(kāi)放式教學(xué)中，師生之間的交流是平等和諧的，而不是灌輸。教師的這種交流與理解將會(huì)使學(xué)生在一個(gè)非常適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、增加課堂活動(dòng)

在教學(xué)課上，課堂活動(dòng)是給學(xué)生留下第一印象的參考。如果印象不好，就很難提高全班教學(xué)的效果。因此，教師需要對(duì)課堂活動(dòng)給予足夠的重視。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡有趣的事物，并且容易被有趣的事物吸引。因此，教師可以增加活潑有趣的課堂活動(dòng)，從而使學(xué)生可以從課堂活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)課有一個(gè)良好的印象。

三、利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建課程

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師可以適應(yīng)的教學(xué)方法層出不窮。同時(shí)，在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)社會(huì)中，在線視頻已成為現(xiàn)實(shí)生活中必不可少的娛樂(lè)方式。在線視頻也影響了教育領(lǐng)域，使教學(xué)方式享受了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的改變。通過(guò)在線視頻和教學(xué)工作的結(jié)合，微課學(xué)習(xí)誕生了，許多理論研究和許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐結(jié)果證明，大多數(shù)課堂教師都可以進(jìn)行微課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貜奈⒔淌医虒W(xué)模型中學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)課堂中的缺點(diǎn)，為學(xué)生打造微課學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師在“梯形的面積”課程中教授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，割補(bǔ)法、拼湊法是梯形求面積的主要方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)注意到某些圖像非常抽象，使學(xué)生難以理解和想象。老師也很難使用語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能清楚地理解這兩種種方法是什么。教師將花費(fèi)大量時(shí)間在板上口頭講解或畫畫，學(xué)生只能被動(dòng)地接受自己的位置。但是，利用微課程的教學(xué)資源和教學(xué)方法可以很好地解決這一問(wèn)題。制作視頻時(shí)，老師會(huì)從不同角度顯示梯形的整體幾何形狀，然后利用軟件技術(shù)，向?qū)W生展示割補(bǔ)和拼湊的過(guò)程。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直觀的觀察梯形求面積的過(guò)程，使本來(lái)難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，這也解決了師生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。更重要的是，這種教學(xué)模式使學(xué)生能夠逐步回到課程的主題狀態(tài)，并通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建教室來(lái)將被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、了解課堂教學(xué)的多方面互動(dòng)

作者找到了一種提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的好方法，即有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多方面互動(dòng)。這里的多方面互動(dòng)主要涉及師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。

教學(xué)本身是一項(xiàng)整體活動(dòng)，其內(nèi)部元素之間有著緊密的聯(lián)系。師生是這項(xiàng)聯(lián)合活動(dòng)的兩個(gè)最重要的組成部分。因此，當(dāng)實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的充分互動(dòng)時(shí)，班級(jí)的活力將得到提升。一堂課變得充滿活力之后，它的教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度的提高，課堂教學(xué)的有效性也會(huì)提高。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生更加活躍和充滿活力，但是很難集中注意力。因此，無(wú)聊的課程不適合他們，在這樣的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生很容易分心。讓他們與老師和同學(xué)有效地溝通可以很好地集中他們的注意力。例如，通過(guò)解釋平行線和梯形的相關(guān)知識(shí)，教師可以選擇學(xué)生在板上畫平行四邊形或梯形并標(biāo)記該圖形的最特殊點(diǎn)。同時(shí)允許班級(jí)中的其他學(xué)生在筆記本中執(zhí)行相同的任務(wù)，并要求學(xué)生相互評(píng)論，以確定對(duì)方是否在正確繪畫。在這個(gè)過(guò)程中，師生，教室中的學(xué)生和學(xué)生都進(jìn)行了良好的互動(dòng)。無(wú)論教師教學(xué)的有效性如何，師生之間的交流都增加了，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也有了增加。在這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性可以得到相應(yīng)的提高。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們不僅需要很好地教授小學(xué)數(shù)學(xué)課，而且還需要進(jìn)行新的改革。我們不僅需要承擔(dān)責(zé)任，而且還必須根據(jù)新概念進(jìn)行有效的教學(xué)，利用豐富多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生成為課堂的題，以便學(xué)生在我們有效的課堂中取得最佳成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)偉.《新課程德育教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)[M]. 《教育科學(xué)》，2014：11-12.

浙江省溫州市龍灣區(qū)永興第一小學(xué) 張萊真