于雷

[摘 ?要：政治課程是高中生主修課程之一，政治素養(yǎng)決定了其綜合素質(zhì)，因此提高政治課堂教學(xué)效率是高中教學(xué)的重點，依托生命化教育，將生命化教育與高中政治課堂有機(jī)融合，構(gòu)建智慧型課堂，讓政治知識學(xué)有所用、學(xué)以致用、學(xué)而會用，達(dá)到學(xué)習(xí)的根本目的。

關(guān)鍵詞：生命化;教育;高中;智慧型課堂]

現(xiàn)代教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，通過政治教育讓學(xué)生樹立正確的價值觀念和情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我和社會，逐步實現(xiàn)人生目標(biāo)。高中思想政治教學(xué)對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。高中政治學(xué)科內(nèi)容豐富，其中涉及道德、人文、生命等各種知識，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面值得廣大教師思考探索并實踐。

一、依托生命化教育構(gòu)建高中政治智慧型課堂的必要性

意大利著名教育學(xué)家瑪利婭·蒙臺梭利曾指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育就是幫助生命力發(fā)展的一切作為。”[2]長久以來，我國高中教育教學(xué)大多都是以高考為第一目標(biāo)，課堂教學(xué)長期服務(wù)于高考，絕大部分關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，太過功利，對于個人生命化發(fā)展嚴(yán)重忽視，導(dǎo)致了學(xué)生個性的磨滅，迷失自我，遇到困難時輕言放棄，對人生感到彷徨和疑惑。針對這一現(xiàn)象，高中政治教學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對學(xué)生生命化教育的重任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，注重個人身心發(fā)展。生命化教育與高中政治課堂教學(xué)相結(jié)合，相輔相成，優(yōu)勢互補，將生命化教育與高中政治課堂有機(jī)融合，讓學(xué)生從心底認(rèn)識到生命化教育的真正意義，同時依托生命化教育，構(gòu)建高效的高中政治智慧型課堂，讓課堂返璞歸真，更加貼近生活和實際，更加高效生動，讓高中政治課堂成為學(xué)生生命化教育、智慧教育的主陣地。教育與生命的意義從未脫離，兩者相互依存，缺一不可，高中政治教學(xué)需要依托生命化教育，充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的意義、生活的意義，建立起積極生活、樂觀向上的人生態(tài)度，與此同時，讓高中政治課堂充滿智慧，切實有效發(fā)揮高中政治課堂的作用。

二、依托生命化教育構(gòu)建高中政治智慧型課堂的策略

1.進(jìn)行科學(xué)評價，發(fā)展學(xué)生智慧

雖然目前很多學(xué)校強(qiáng)調(diào)教學(xué)創(chuàng)新。對于高中階段來說，課堂是其主戰(zhàn)場，高中生面臨著嚴(yán)峻的考試任務(wù)，因此有效的課堂教學(xué)在于能夠完成教學(xué)目標(biāo)的前提下使課堂教學(xué)越來越豐富，教師應(yīng)善于對學(xué)生進(jìn)行正確客觀的評價，尤其是對于高中生，很多學(xué)生存在嚴(yán)重的信心不足甚至心理缺陷，這就使教學(xué)評價對激發(fā)學(xué)生的智慧十分重要。在這個過程中教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了解，并且采用巧妙的方式對其贊揚，根據(jù)實際問題采取合理的政治教學(xué)評價，包括每小節(jié)的評價和單元的評價。我國高中教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，相關(guān)部門對政治教育進(jìn)行了多次的改革，但實質(zhì)上，學(xué)生的智慧激發(fā)是高中政治教學(xué)中的重點。幫助學(xué)生形成智慧是現(xiàn)代高中課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。智慧型課堂的構(gòu)建要基于學(xué)生的能力水平，借助于師生之間的互動，當(dāng)然還在于教師對教學(xué)效果和學(xué)生的正確評價。在高中階段教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行合理評價，在獲得政治知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的智慧。并且中國學(xué)生習(xí)慣了在強(qiáng)壓力下學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然提高了學(xué)生的成績，但卻壓制了其思維的活躍，因此高中階段教師應(yīng)適當(dāng)采取開放式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)其智慧。

2.融入時事，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，他們?yōu)榱颂嵘约旱膶W(xué)習(xí)成績?nèi)菀缀鲆暺渌矫娴膶W(xué)習(xí)。時事是高中政治學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，教師在政治教學(xué)中引入時事是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。在高中政治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析點評，借此培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作》時，教師可以聯(lián)系近期的新聞?wù)归_教學(xué)，如引入華為產(chǎn)品走向世界這個案例，引導(dǎo)學(xué)生理解世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢，讓學(xué)生以核心價值觀的要求分析社會現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，從而了解決定國家國際地位的要素是什么，激勵學(xué)生努力讀書，鼓勵學(xué)生樹立良好的人生奮斗目標(biāo)。又如，在《我們的民族精神》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹我國的民族精神以及傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族情懷，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.關(guān)注個體差異，有效實現(xiàn)因材施教

政治教師在課堂實踐中需要注意的是，教學(xué)對象是班級全體學(xué)生，不能為了少數(shù)人而搞特權(quán)。教師需要處理好個體與群體之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生之間的差異開展教學(xué)活動，讓全體學(xué)生獲得一定的政治知識。

4.融合團(tuán)隊協(xié)作提升生活技能

隨著國家教育教學(xué)政策的不斷改革，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)明顯滯后，高中政治教學(xué)中，教師更應(yīng)該采取各種有利于學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式，構(gòu)建智慧型課堂，促進(jìn)政治學(xué)科的課程改革。在高中政治課堂教學(xué)中，教師可以將具體的教學(xué)內(nèi)容項目化，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、交流協(xié)調(diào)能力、實際工作能力等，同時這種模式可以將生命化教育不知不覺地融入進(jìn)去，在構(gòu)建智慧型課堂方面有著重要的意義。在團(tuán)隊協(xié)作的同時，教師還可以引入團(tuán)隊間的競爭機(jī)制，促使生命化教育在教學(xué)中得到最大化的體現(xiàn)。生命化教育不應(yīng)只是簡單任務(wù)教學(xué)，應(yīng)加入各種困難模式，鍛煉學(xué)生的心理接受能力，當(dāng)然這需要教師根據(jù)情況把握程度。如在人教版《思想政治（必修2）》《價格變動的影響》這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行社會實踐調(diào)查，做一份《價格上漲對于生活的影響》調(diào)查報告，可以分成超市調(diào)查組、街頭調(diào)查組、入戶調(diào)查組等，開展各種社會實踐調(diào)查，學(xué)生在此過程中可以是領(lǐng)隊，也可以是記者，還可以是記錄員，抑或是聯(lián)絡(luò)員等。

三、結(jié)束語

我國高中階段過分重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，使得課堂教學(xué)生硬，不利于學(xué)生智慧的形成。這也決定了高中政治教學(xué)必須進(jìn)行改革。實踐證明，高中生的學(xué)習(xí)激情與課堂模式具有直接的關(guān)系，因此要提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)智慧，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

[1]盧建英.淺談高中政治課堂教學(xué)中的生命化教育[J].當(dāng)代教研論叢，2016（10）：76.

[2]李蘭.人的個性發(fā)展與思想政治教育實效性研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[3]錢玲.生命化教育視角下的高中思想政治教育探究[J].中學(xué)課程資源，2017（08）：49-50.