陳琍琍

【摘 ?要】幼兒心理健康教育是以培養(yǎng)幼兒健全的人格和積極向上的心態(tài)作為幼兒成長的首要任務(wù)，擁有健康的心靈對幼兒的未來發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，教師應(yīng)在教育中時刻將幼兒的真實(shí)感受放在首位，尊重幼兒內(nèi)心的想法，并以傾聽者、支持者、引導(dǎo)者的身份為幼兒營造一個充滿呵護(hù)和愛的教育環(huán)境，并利用幼兒最喜愛的游戲形式與幼兒進(jìn)行交流，使幼兒在潛移默化中接受良好的心理健康教育，以此促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展，提高幼兒的心理健康程度。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;心理健康教育;快樂教學(xué)

幼兒園開展心理健康教育，是利用幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求開展的教育研究，幼兒通過教師有針對性的指導(dǎo)和快樂教學(xué)的啟發(fā)，讓幼兒能夠擁有一個積極向上的心態(tài)，具備一定的心理素質(zhì)和抗挫折能力，并在人際交往中獲得感悟、提高情商。同時，教師也應(yīng)該幫助幼兒建立自信，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，使幼兒在正面的引導(dǎo)中提升人格魅力。

一、快樂教育，讓幼兒獲得內(nèi)心的滿足

教師通過實(shí)施快樂教學(xué)，能夠有效提高幼兒的身心健康，提升幼兒的幸福感，同時，當(dāng)幼兒獲得勝利和成功時，教師也要及時給予幼兒鼓勵和贊揚(yáng)，讓幼兒感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可。在快樂教育中，能夠使幼兒以樂觀、積極、向上的心理狀態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活，促使幼兒形成健全的人格，幫助幼兒更客觀、更科學(xué)地認(rèn)知自我，通過提升幼兒的自控力，使幼兒能夠控制自己的情緒，做好情緒管理，并通過挫折教育，幫助幼兒塑造出一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，能夠承受挫折的打擊，以及適應(yīng)各種環(huán)境的能力;教師應(yīng)將培養(yǎng)幼兒良好的個性和心理品質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn);針對因失敗造成心理困擾以及因性格原因形成的不良習(xí)慣，給予科學(xué)有效的心理援助和輔導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，將心理健康水平提升到一個新的高度，并加強(qiáng)自我教育、自我反省的能力?？鞓方虒W(xué)也是促進(jìn)幼兒健康成長、良性發(fā)展的必要手段，為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高幼兒的個性化發(fā)展，教師應(yīng)積極開展心理健康教育教研工作，通過對教師的培訓(xùn)，使教師能夠及時更新教育理念，升級教育思想，并通過與幼兒建立良好的溝通激勵幼兒主動探究，積極探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。教師應(yīng)以提高幼兒的心理建設(shè)、維護(hù)幼兒的心理健康為己任，將幼兒培養(yǎng)成一個內(nèi)心充滿陽光的快樂寶貝。

二、言傳不如身教

對于身處幼兒階段的孩子來說，“模仿”式學(xué)習(xí)起到了主導(dǎo)性的作用，通過有聲的言傳轉(zhuǎn)變?yōu)闊o聲的身教，讓自己成為幼兒的表率，這就是潤物細(xì)無聲的道理。比如，教師在與幼兒溝通時要使用正面的語言和肯定的態(tài)度，讓幼兒感受到教師的愛與呵護(hù)，幼兒生活在一個有愛的環(huán)境中才會去愛別人，所以，教師要作為愛的傳遞者，將快樂的種子播撒到每一個幼兒的內(nèi)心，讓幼兒的心中充滿著陽光。同時，教師也應(yīng)用微笑去感染每一位幼兒，讓幼兒也學(xué)會微笑，讓正能量充斥著內(nèi)心，幸福洋溢在臉上。教師還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽、尊重他人。而作為教師，在要求幼兒的同時也要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，讓這種良性循環(huán)促進(jìn)師幼之間的共同成長。

三、讓幼兒學(xué)會分享與合作，在游戲中促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展

在開展游戲的過程中，教師要明確游戲活動應(yīng)本著以幼兒為主的原則，為幼兒營造一個自主參與、主動探索的游戲氛圍，讓幼兒在分享與合作中完成活動內(nèi)容。教師應(yīng)以觀察和引導(dǎo)的角度，為幼兒提供幫助，并應(yīng)在必要時介入幼兒的活動中，協(xié)助幼兒解決實(shí)際問題。在游戲活動開始之前，教師應(yīng)讓幼兒了解游戲目標(biāo)和游戲規(guī)則，并教育幼兒應(yīng)時刻以團(tuán)結(jié)禮讓、互幫互助作為游戲的準(zhǔn)則。同時，教師也應(yīng)要求幼兒在游戲時不可做一些危險動作，利用玩具或工具觸碰小朋友的行為都是不可以的，大家要合理分配游戲用品，不可爭搶，要學(xué)會謙讓。當(dāng)幼兒開始游戲活動時，幼兒會根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的項目去操作，在操作中，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力，要將一項工作完成后再進(jìn)行下一項，做什么都不能半途而廢。同時教師也要有針對性地指導(dǎo)幼兒，要學(xué)會分享，并能夠在合作中處理一些人際關(guān)系，例如;在幼兒游戲時，如何邀請其他幼兒一同游戲，在幼兒發(fā)生矛盾時，如何巧妙避免不愉快的發(fā)生。教師應(yīng)以觀察者的身份去記錄幼兒的表現(xiàn)，并要適時給予幼兒幫助，教師是幼兒心理健康教育的推行者、實(shí)施者。作為一名成功的教師，除了要給幼兒傳播知識、教授技能，還要以健全的人格和高尚的品德影響幼兒，做幼兒的榜樣。教師應(yīng)為幼兒營造一個溫馨、和諧的游戲氣氛，使幼兒隨時保持輕松愉快的心情。

四、結(jié)語

教師的一言一行都在影響著幼兒的情緒，所以，教師應(yīng)注重教育的方式和方法，開展心理健康教育，能夠有效增強(qiáng)教師與幼兒的幸福感，都能夠用最好的心態(tài)去看待這個美好的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹云.身心健康，快樂至上 ——幼兒園健康教育之我見[J].未來英才，2017（03）.