胡年春

【摘? 要】隨著國家教育體制的改革，教育部門對初中職業(yè)教育學校的教學效果也有著很高的要求，現(xiàn)階段中職學校利用微課進行語文教學已經(jīng)成為主要形式。微課是一種新型的中職語文課堂教學模式。這種教學方式可以大大提高語文教學效果，能夠高效率地將課堂知識灌輸給學生，避免傳統(tǒng)老套的教學模式的弊端，有利于吸引學生參與到語文課堂中來。

【關(guān)鍵詞】微課;初中語文;教學

引言

在新課改背景下，為了抓住學生的注意力，提高中職學生對語文的興趣，必須要引入新的教學方式，而微課就是為了適應日新月異的中職語文教育應運而生的。這種結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)科技和多媒體技術(shù)的新型教學手段可以極大地提高語文課程的教學效率，擴充教學資源。通過在課堂中的大量運用嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)它是課堂教學的有效補充形式，它在中職語文教學中有著重要的優(yōu)勢。

1.微課的內(nèi)涵與特點

微課是近些年來開始受到關(guān)注的一種信息化教學材料。在教學過程中，教師圍繞核心知識點開展重點、難點的教學，將教學過程錄制下來，這便是微課。微課以視頻作為主要的載體，圍繞某個知識點開展簡短的教學活動錄制。微課具有一定的特點：（1）教學時間短。微課的教學視頻時長一般只有5-10分鐘，與傳統(tǒng)的40分鐘課堂教學相比，稱之為片段更為合適。（2）教學內(nèi)容少。微課的目的性較為明確，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的一章節(jié)學習，微課更加注重某個知識點的講解，內(nèi)容較為精簡。（3）資源占用空間小。一般的微課其視頻格式能夠滿足大部分視頻設(shè)備的播放需求，資源占有量一般約為幾十兆，使得教學更加方便快捷。（4）教學主題明確。微課的內(nèi)容十分明確，或是學習策略，或是教學反思，或是教學觀點等內(nèi)容，能夠讓人直觀地進行理解其視頻內(nèi)容的本質(zhì)。（5）傳播性廣。微課具有資源空間小、主題突出、適應多種播放格式等特點，為此在網(wǎng)絡空間的傳播極為廣泛，能夠滿足絕大部分人的需求。

2.中職學校語文的教學與學習

2.1中職學校的語文教學內(nèi)容能夠讓學生更加了解國學文化基礎(chǔ)

微課不僅可以極大地發(fā)揮課堂的作用，同時也可以擴大課堂的容量，極大地極發(fā)學生對語文學習的熱情。我國有豐富的歷史文化，同時也有著深遠的文化傳承，通過對語文的學習，不僅可以增加人們的愛國熱情，同時也能通過對于我國歷史的宣講，讓更多的學生更早地接觸到我國的傳統(tǒng)文化。由于現(xiàn)在生活的現(xiàn)代化和科技化，學生對我國的國學文化了解甚少，將我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀國學文化拋之腦后。也許由于傳統(tǒng)歷史背景的原因，人們對于語文的學習都是比較松散的，沒有形成固定的學習模式，僅是統(tǒng)過松散的學習方式，這樣并不利于我國對于語文教學的發(fā)展。

2.2讓同學們能夠在生活中更好地體驗到語文學習的樂趣

初中時期的語文課程是學生能夠更好認識國學，了解傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，感悟人生生活哲理的最好時期。但是現(xiàn)階段我國對于語文的教育，更多的是自由的教學，缺乏合理的引導和規(guī)范。語文教育更多的是從教師本人就開始改變，從所有的方面，讓語文的教育與學習更好地融入學生們的生活中去。將微課堂的教學形式融入學生的生活可以大大提高學生對語文學習的興趣，語文微課的應用應當從上到下，從整體開始，這將會對于中職學校的學生和教師提出更高的要求。例如，教師可以引導學生利用生活中的課余時間或者是學生放假時期，在校園內(nèi)部或者是走出校園到人多熱鬧的人民廣場上去，開展國學文化宣傳活動，利用這種活動加深學生們對于語文知識的印象，同時對于語文的相關(guān)的知識，能夠進行獨立的講述，并且可以形成自己的思想有著自己的看法，能夠從內(nèi)心的層面上進行語文知識的學習，而不是簡單的學習其表面的知識。

3.微課在中職語文教學中的應用

3.1利用微課創(chuàng)設(shè)教學情境

在中職語文教學過程中，為了提高學生的課堂注意力與理解能力，教師一般會創(chuàng)設(shè)教學情境。利用微課技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生率先對課文有一個概括的了解，讓學生進行自主思考，增強學生的學習主動性。例如，在學習小說《一碗清湯蕎麥面》的過程中，教師可以在網(wǎng)絡上搜索與蕎麥面有關(guān)的微課短視頻，保證學生在學習正式課文之前，對小說的線索有一個充分的認識，進而根據(jù)這條線索進行詳細的學習。

3.2利用微課可以合理補充教學內(nèi)容

語文教學的一大特點便是知識存在一定的連貫性，為此在教學過程中，教師可以利用微課就學習的主旨對課文進行課外聯(lián)系，以此擴充學生的語文知識儲備。例如，在學習《我的空中樓閣》之時，采用虛實結(jié)合的寫法，介紹了作者向往的自由生活。在進行這篇課文的學習過程中，教師可以利用微課短視頻展示與其主旨類似的劉禹錫的文章《陋室銘》，讓學生通過這兩篇內(nèi)容的學習進行主動對比，看看同樣向往自由生活的古今兩代人在思想上有什么相同點與不同點，起到課內(nèi)文章的補充作用。

3.3利用微課加深知識點的理解

在課堂上，老師可以利用微課小視頻梳理并介紹教材中作品的背景與特點，加深學生們對課本知識點的理解，并讓學生們積極思考并提出問題，然后針對問題再逐步引導學生們思考自己的問題，一步一步解決。例如，在講授相關(guān)古詩文知識時，將通假字、詞類活用、古今異義等各種知識點分點陳述，直觀簡潔的呈現(xiàn)在學生面前，針對疑難問題深入學習后，對這些知識點也加深了理解，逐步提高了學生們的學習效益。

3.4推進微課導讀，巧妙啟發(fā)引導

將微課應用于中高職語文教學工作，可以有效地優(yōu)化其導讀教學。教師可根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)、興趣愛好合理地設(shè)計微課導讀內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情。微課短小精悍的特點可以避免學生注意力分散等問題，也能促使學生做好課前預習以及其他各項準備工作。例如，中職語文科目設(shè)置了文言文內(nèi)容，它需要學生掌握更多的背景材料、閱讀技巧。教師不妨借助微課來收集并整理與文言文有關(guān)的典故、知識以及作者的介紹、人物趣事等，并在課堂上播放視頻。教師也可以要求學生提前觀看這些微視頻，為課堂學習做好預習。

3.5豐富微課形式，增添課堂趣味性

要想真正發(fā)揮微課的積極作用，收到理想的教學效果，教師需要不斷地豐富微課教學形式、完善微課教學內(nèi)容，以此來增強微課內(nèi)容的目標性和趣味性，最大限度地調(diào)動學生的興趣和積極性。例如，《游褒禪山記》這一課學習難度較大，要求讀者理解和體會作者對大自然、對生活情趣的無限贊美和追求，其中也伴隨著一些較難的字詞和句式，這些都需要學生理解、記憶和掌握。教師可以上網(wǎng)搜集一些褒禪山的圖片、視頻等制作成微課來播放，讓學生身臨其境感受山水之美，讓學生在視覺、聽覺等多重感官刺激下產(chǎn)生更加真實的學習體驗，從而收到較好的教學效果。

4.結(jié)語

中職語文教師要高度重視微課堂在語文教學過程中的應用。利用微課堂可以補充課堂教學中的不足，也能讓每一位學生都能夠積極地加入語文的學習。教師要認真研究最大程度發(fā)揮微課堂教學模式優(yōu)勢的策略手段，利用互聯(lián)網(wǎng)科技手段讓微課堂成為學生們共同學習交流和進步的平臺。中職語文教育要緊跟時代的步伐，利用微課堂的教學模式提高老師的教學效果。

參考文獻

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