蘇文俏

【摘要】教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教與學(xué)的方式也正經(jīng)歷著前所未有變革，翻轉(zhuǎn)課堂理念與微課的應(yīng)用，越來越受到師生的重視。但筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，目前高中化學(xué)微課的開發(fā)仍存在著一些問題，本文針對這些問題進行探討，并總結(jié)出個性化互動式微課開發(fā)的“四個一”模式，以期為高中化學(xué)微課的開發(fā)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? ?學(xué)科核心素養(yǎng)? ?微課的開發(fā)? ?翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-099-01

一、引言

教育信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課的開發(fā)，越來越受到師生的重視。但微課的開發(fā)一直以來受著創(chuàng)生資源匱乏、技術(shù)平臺支持不足、教師微課制作水平不高、現(xiàn)有微課不能滿足個性化教學(xué)的要求等問題的制約，為解決上述問題，本文對高中化學(xué)微課的開發(fā)進行了探討。

二、目前高中化學(xué)微課的開發(fā)存在的主要問題

目前高中化學(xué)微課的開發(fā)存在著以下三個主要方面的問題：

（一）微課的選題不精

微課的選題是多樣化的，有的老師依據(jù)教材章節(jié)進行選取，有的依據(jù)知識專題，更多教師依據(jù)課標，突出教學(xué)重難點，但實際上并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合使用微課。教師在選題時，經(jīng)常會出現(xiàn)選題偏大的情況，使得5～10分鐘的微課無法將知識點講透，無法體現(xiàn)微課的優(yōu)勢。

（二）微課的教學(xué)設(shè)計不夠精彩，欠缺吸引力

目前高中化學(xué)微課設(shè)計的課型較為單一，大多都是知識點講解型和實驗操作展示型，微課設(shè)計未能呈現(xiàn)知識目標化、目標問題化、問題層次化，內(nèi)容不夠精彩，對學(xué)生缺乏吸引力。

（三）微課的視頻制作比較粗糙

大部分老師表示，微課配套資源不足和缺少硬件支持，是阻礙高中化學(xué)微課創(chuàng)生的重要因素，因此使得目前大部分高中化學(xué)微課視頻制作比較粗糙，未能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來良好的體驗。

三、高中化學(xué)個性化互動式微課開發(fā)的“四個一”模式

（一）構(gòu)建一個高中化學(xué)校本微視頻資源庫

微視頻是微課教學(xué)的基本載體，它是微課教學(xué)得以順利開展并取得成效的核心驅(qū)動。單個微視頻時長一般為5至10分鐘，因此其內(nèi)容精煉，重點突出，具有清晰的指向，從而為課程的開展奠定良好的資源基礎(chǔ)。因此構(gòu)建一個高中化學(xué)校本微視頻資源庫對于微課的創(chuàng)生有著重要的意義。

（二）精選一個主題

微課的選題是多樣化的，但選題不當或過大時，會使得5～10分鐘的微課無法將知識點講透，無法體現(xiàn)微課的優(yōu)勢。因此，精選一個好的主題，就成為了能否制作出好的微課的成敗關(guān)鍵。要選好題就要深入研究教材，全面了解學(xué)生實際情況，萃取有價值、具備代表性的某個知識點或技能點作為選題。

如，電極反應(yīng)式的書寫，一直是學(xué)習(xí)難點，教師在微課創(chuàng)生時，應(yīng)深入研究教材，將內(nèi)容分為若干個知識碎片，選取高頻考點（新型電池），制作微課，主題為“新型電池的電極式書寫技巧”，選題質(zhì)量高，標題醒目。

（三）制定一個個性化的教學(xué)設(shè)計

不同的課型有不同的特點，微課創(chuàng)生時應(yīng)根據(jù)主題特點，合理選擇呈現(xiàn)的課型，還要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)設(shè)計上要力求有針對性、個性化，體現(xiàn)良好的交互性。

本文初步構(gòu)建出高中化學(xué)微課教學(xué)設(shè)計思路，如圖1所示。

（四）借助一個互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)生互動式微課

目前微課的創(chuàng)生過分依賴教師對問題的預(yù)設(shè)，大多局限于實驗操作的展示，沒有互動，沒有反饋，學(xué)生也只能被動接受信息，未能很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力。但若能借助某些互聯(lián)網(wǎng)平臺（如 ：愛奇藝、bilibili、騰訊視頻、優(yōu)酷等）的作用，就能打造出有師生互動功能個性化的互動式微課。創(chuàng)生互動式微課視頻的流程如圖2所示：

如，在制作人教版化學(xué)必修一第三章第一節(jié)第2課時《鈉與水的反應(yīng)》內(nèi)容時，借助www.bilibili.com網(wǎng)絡(luò)平臺，運用“四個一”模式創(chuàng)生個性化互動式微課典例，可生成微課視頻連接為https：//www.bilibili.com/video/BV1r541187pX .

四、結(jié)束語

教師在開發(fā)微課的時候，要處理好技術(shù)優(yōu)化與學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)系，必須緊抓學(xué)科本位，緊貼學(xué)科核心素養(yǎng)，抓住教育的根本，這樣才能讓技術(shù)真正地為學(xué)科服務(wù)，才能讓微課綻放出獨特的風(fēng)采。開發(fā)出高質(zhì)量的高中化學(xué)微課作品，對于每一位高中化學(xué)老師而言都是一個全新的挑戰(zhàn)，筆者希望不同的學(xué)校之間能夠互相分享研究的成果，激發(fā)大家的創(chuàng)作熱情。

【本文是廣東省教育技術(shù)中心2018年度專項課題《翻轉(zhuǎn)課堂理念下高中化學(xué)微課開發(fā)及應(yīng)用研究》（立項編號為18JX07295）的階段性研究成果】

【參考文獻】

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