【摘要】英語教科書是英語教學(xué)的工具和重要載體，教科書中的文化內(nèi)容是對學(xué)生逐步進(jìn)行文化意識培養(yǎng)的核心。小學(xué)英語教科書文化內(nèi)容的類型、數(shù)量和編排對教學(xué)具有重要影響，且很多文化內(nèi)容有深刻的人文意義和社會(huì)意義。因此，通過研究譯林版小學(xué)英語教科書，分析其文化內(nèi)容，對于教師科學(xué)地進(jìn)行文化教學(xué)具有一定的實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】文化內(nèi)容;譯林版;小學(xué)英語;教科書

【作者簡介】張丹（1988.07-），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)怡湖路獨(dú)墅湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)，中小學(xué)二級，碩士研究生，研究方向：小學(xué)教育。

譯林版小學(xué)英語教科書是根據(jù)我國《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》由譯林出版社與牛津大學(xué)出版社（中國）有限公司共同組織研發(fā)的一套英語教科書，也是我國涵蓋中小學(xué)“一條龍”的英語教科書。該套教科書共12冊，每冊設(shè)計(jì)八個(gè)學(xué)習(xí)單元（Unit）、兩個(gè)綜合實(shí)踐板塊（Project1&2）、一個(gè)學(xué)習(xí)提示（Learning tips）、兩個(gè)詞匯表（分單元按出現(xiàn)次序排序和按字母次序排序）。

一、文化內(nèi)容的概況

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將文化定義為：“在英語教學(xué)實(shí)踐中，文化指所學(xué)語言國家的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史地理、宗教信仰、風(fēng)土人情、思維方式、民族心理、價(jià)值觀念等?！北疚乃劦慕炭茣幕瘍?nèi)容即指文化，包括以英語為目的語國家的文化以及世界文化。

譯林版小學(xué)英語教科書以生活化、實(shí)用化、趣味化、多元化及銜接性為編寫原則，選取兒童生活中熟悉的題材和情境作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，促進(jìn)其對中外文化的認(rèn)識。課文主要通過幽默、富有想象力的圖畫故事來呈現(xiàn)，以便提高兒童對英語學(xué)習(xí)的興趣，降低英語學(xué)習(xí)的難度。通過故事時(shí)間、游戲時(shí)間、卡通時(shí)間、字母拼讀教學(xué)、歌謠韻句吟唱、文化節(jié)慶、自我檢測等板塊來介紹西方國家的飲食習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀、寓言故事、傳統(tǒng)節(jié)日等文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

二、文化內(nèi)容的話題

譯林版小學(xué)英語教科書文化內(nèi)容范圍廣泛，內(nèi)容通俗，話題豐富，顯示了較多的文化層面，涉及了很多國家的文化;貼近學(xué)生的實(shí)際生活和親身體驗(yàn)，緊跟時(shí)代，源于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。具體文化內(nèi)容包含中西方傳統(tǒng)節(jié)日、中西飲食文化、中外特色建筑、疾病與健康、天氣與季節(jié)、外國著名文學(xué)小說、旅游與交通、發(fā)明與技術(shù)、國外生日邀請函和書信格式、各國問候習(xí)慣、待人接物習(xí)慣、日常行為習(xí)慣、特色運(yùn)動(dòng)等。如三年級下冊第7頁呈現(xiàn)在圖書館不能大喊大叫，不能吃東西和跑步;四年級下冊介紹，中國小學(xué)的課程包含英語、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、音樂和科學(xué);四年級下冊第五單元講述了四季和對應(yīng)的活動(dòng)。教科書的文化內(nèi)容絕大部分來源于生活，與學(xué)生日常密切相關(guān)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的原則。

三、文化內(nèi)容的呈現(xiàn)

譯林版小學(xué)英語教科書主要通過四種方式呈現(xiàn)文化內(nèi)容。

在五、六年級每個(gè)單元專門設(shè)置了Culture time板塊，通過兩至三個(gè)句子并配圖呈現(xiàn)文化內(nèi)容。例如，五年級下冊第10頁展現(xiàn)：“I like reading fairy tales. I like reading stories about the monkey King and Nezha. ”下方配圖一本《格林童話》，一本《西游記》和《一本哪吒傳奇》。六年級下冊第53頁介紹，當(dāng)你參加一個(gè)西方派對時(shí)，你應(yīng)該帶一個(gè)禮物;不要太早到達(dá)，你可以晚到幾分鐘。此呈現(xiàn)方式簡潔醒目，以專門形式呈現(xiàn)，并配有形象的插圖，使得學(xué)生較為容易地了解到各種各樣的中西方文化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們進(jìn)一步探尋更多的文化奧秘。

專門使用一個(gè)單元系統(tǒng)地呈現(xiàn)文化。如五年級上冊第八單元At Christmas介紹了西方圣誕節(jié)及其慶?；顒?dòng)、五年級下冊第七單元Chinese festivals展示了中國傳統(tǒng)節(jié)日、六年級上冊第八單元Chinese New Year介紹了中國春節(jié)、六年級下冊講述了伊索寓言獅子和老鼠。教材運(yùn)用大篇幅集中展現(xiàn)主題文化，讓學(xué)生充分感受文化的魅力和精髓。

對比展現(xiàn)中西方文化差異。如四年級上冊第33頁寫道，楊玲想要吃面條;邁克想要漢堡和牛奶;格林先生點(diǎn)了一份三明治和一杯咖啡。五年級上冊第6頁介紹，咖啡在西方國家受歡迎;茶在中國受歡迎。六年級上冊第83頁介紹，圣誕節(jié)是英國最重要的節(jié)日;春節(jié)是中國最重要的節(jié)日;感恩節(jié)是美國最重要的節(jié)日。六年級下冊第58頁介紹了世界各地的名勝古跡：中國的長城、美國的黃石國家公園、英國的巨石陣和澳大利亞的大堡礁。教材在傳播中西方文化的過程中使學(xué)生感受到兩種文化的不同特點(diǎn)，有利于學(xué)生理解世界文化的多樣性。

注重在文本對應(yīng)的插圖中精心設(shè)計(jì)和傳播文化。如教材選用了中國味鮮明的孫悟空、哪吒、熊貓、面條、中國的象征“龍等”的圖片，中國特色樂器二胡、琵琶和西方樂器小提琴、吉他的圖片，袋鼠、考拉、澳式橄欖球、披薩、漢堡和薯?xiàng)l等圖片。這些圖片惟妙惟肖、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言材料時(shí)潛移默化地會(huì)接觸到了中外文化，不需要刻意去記憶，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生在觀察到這些顏色鮮艷的圖片時(shí)自會(huì)充滿好奇地想去了解，有利于他們更好地學(xué)習(xí)英語語言知識和了解西方文化。

譯林版小學(xué)英語教科書采用以上四種形式介紹英語語言文化，介紹文化背景知識，展現(xiàn)英語國家風(fēng)采、中國文化、世界文化，圖文并茂，精彩呈現(xiàn)世界各國文化，有的充滿寓意，有的貫通古今，有的中西對比，使學(xué)生能在各個(gè)故事中受到不同文化的熏陶，并感受不同文化的寫作特色和風(fēng)格。

四、文化內(nèi)容的教學(xué)建議

通過對譯林版小學(xué)英語教科書文化內(nèi)容的分析，希望可以幫助教師有針對性地研究和運(yùn)用教科書中的文化內(nèi)容，提升文化內(nèi)容教學(xué)水平。鑒于此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.樹立科學(xué)文化意識，切實(shí)關(guān)注文化內(nèi)容。要想落實(shí)有效的文化內(nèi)容教學(xué)，教師首先應(yīng)樹立科學(xué)的文化意識，重視教科書中的文化知識，在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化、追溯文化根源和背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

2.合理使用文化材料，巧妙安排文化內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能過分依賴或者局限于教科書，而要學(xué)會(huì)科學(xué)性、創(chuàng)造性地使用教科書，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和進(jìn)度對教科書的文化材料進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整、擴(kuò)展，巧妙安排文化內(nèi)容。在學(xué)習(xí)五年級下冊第七單元的中國傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師可以相應(yīng)拓展西方的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)和感恩節(jié)，讓學(xué)生對比體會(huì)，感受不同文化的特色。

3.創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法，有機(jī)結(jié)合文化內(nèi)容與學(xué)生文化體驗(yàn)。在課堂上，教師可利用文化主題展示、創(chuàng)設(shè)對話的文化語境，讓學(xué)生親身體驗(yàn);在課外，開展課外活動(dòng)或者進(jìn)行競賽，如英語歌唱比賽、英語電影欣賞、英語角等，通過各種方式方法提高學(xué)生對文化內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使文化與學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。例如在五年級上冊第八單元學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時(shí)，教師可以教授圣誕節(jié)的歌曲，播放圣誕節(jié)的電影，講述節(jié)日由來，甚至可以把自己打扮成一個(gè)俏皮的圣誕老人背著一袋子禮物來上課，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

誠然，學(xué)生高效掌握英語這門語言，語音、詞匯、語法是重要基礎(chǔ)，但并不是全部，了解語言的文化內(nèi)涵對學(xué)生的全面發(fā)展很有必要。教師應(yīng)根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，樹立科學(xué)的文化意識，實(shí)施有效合理的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞文化差異。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)樹立科學(xué)文化意識，認(rèn)真研究譯林版小學(xué)英語教科書的文化內(nèi)容，合理使用文化材料，創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法，巧妙設(shè)計(jì)文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

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