劉滿(mǎn)姣

◆摘? 要：生活化教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上融入生活中的內(nèi)容，利用這樣的教學(xué)引入讓小學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的關(guān)系更加密切，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的理解小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)。由此也可以見(jiàn)得，生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教師也應(yīng)該重視生活化教學(xué)方式的探究，這樣才能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。本文對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出分析和研究，希望可以為相關(guān)教師提供一定的參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用

一、生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用情況

教學(xué)的不斷發(fā)展與改革也給小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)了很多新的方向，生活化教學(xué)方式也逐漸走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，而且也成為了得到師生認(rèn)可的教學(xué)方式。但是在現(xiàn)階段的實(shí)際使用情況來(lái)看，在使用的過(guò)程中還是存在一些影響教學(xué)效果的情況。首先就是生活化教學(xué)方式使用度的問(wèn)題，有很多教師并沒(méi)有深層次的使用生活化教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致這種教學(xué)方式只是被應(yīng)用在教學(xué)表面上;其次，教師在應(yīng)用的過(guò)程中，只是重視教學(xué)方式的應(yīng)用，并沒(méi)有利用這種教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行分析和教學(xué)，這樣的情況也會(huì)影響教學(xué)的效果。

生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中存在問(wèn)題最主要的原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是會(huì)影響教師教學(xué)的實(shí)施，很多教師害怕教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的考試成績(jī)，迫于種種壓力教師并不能放手實(shí)施生活化教學(xué)。而且教師也沒(méi)有得到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師并不能將生活化教學(xué)的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)，影響教師教學(xué)效果的展現(xiàn)。教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，可以將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。只有這樣的教學(xué)才能展現(xiàn)生活化教學(xué)的價(jià)值，才能讓學(xué)生積極參與到生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)方式的實(shí)踐探究

（一）將生活化元素應(yīng)用到教學(xué)中

小學(xué)生并沒(méi)有太強(qiáng)的認(rèn)知能力，對(duì)于一些抽象的內(nèi)容學(xué)生都不容易理解，教師在教學(xué)中也應(yīng)該考慮到學(xué)生的這些問(wèn)題實(shí)施教學(xué)，將生活中的元素引入到教學(xué)中，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，并且能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。例如，教師在《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想一想生活中有哪些長(zhǎng)方形和正方形，之后教師針對(duì)花園這個(gè)例子對(duì)學(xué)生提問(wèn)：一個(gè)長(zhǎng)為5米，寬為3米的花園，用柵欄圍上需要多長(zhǎng)的柵欄？教師可以讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，利用這樣的方式，將生活中內(nèi)容引入到教學(xué)中，讓學(xué)生更好的理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念，并且在這樣的教學(xué)中，教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐的思維。

（二）利用生活化語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)知識(shí)

教師在教學(xué)時(shí)受到傳統(tǒng)理念的影響，一般都是以非常嚴(yán)肅的狀態(tài)對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)時(shí)也很少用貼近生活的方式進(jìn)行比喻教學(xué)，教師這樣的教學(xué)方式就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，那么學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)受到影響。如果教師能夠應(yīng)用生活化的語(yǔ)言給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生更容易理解教師講解的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好一些。而且在這樣生活化語(yǔ)言的教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的交流溝通會(huì)更順暢，學(xué)生也更愿意與教師交流，在遇到問(wèn)題時(shí)也愿意主動(dòng)溝通，有利于教師高效教學(xué)的實(shí)施。例如，教師在《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)中，教師可以利用生活中的語(yǔ)言解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。針對(duì)2+3=5，教師可以先給學(xué)生2支鉛筆，之后再給學(xué)生3支鉛筆，這時(shí)教師可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)手中有多少支鉛筆，利用這樣的方式讓學(xué)生理解2+3就是在原有2個(gè)的基礎(chǔ)上再增加3個(gè)。利用這樣的方式給學(xué)生解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題有自己的概念，將抽象的計(jì)算過(guò)程以直觀(guān)的方式展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生高效的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）利用生活化教學(xué)實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)科的考核

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下都只能依靠期末考試的試卷來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)情況，這樣的教學(xué)方式不能對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的評(píng)價(jià)，也不能讓教師了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程。為了能夠讓教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以利用生活化教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的考核。教師可以讓學(xué)生自己記錄數(shù)學(xué)筆記，在其中可以包含自己學(xué)習(xí)的感悟，自己的收獲以及自己遇到的問(wèn)題和解決方法等等。這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅能夠讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

三、總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，教師應(yīng)用生活化教學(xué)的方式實(shí)施教學(xué)，有利于教師高效教學(xué)的實(shí)施，能夠讓教師更好的和學(xué)生交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程以及材料的選擇都融入生活化的內(nèi)容，可以讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升。

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