胡明

◆摘? 要：在當前小學語文教學課堂中，教師要著重的對學生的語文素質和語文能力進行良好的鍛煉，從而使學生可以更加靈活地運用課堂所學到的知識點來解決實際問題。在當前小學語文教學課堂中，對學生口語交際能力的培養(yǎng)是非常重要的，有助于為學生后續(xù)的學習奠定堅實的基礎，鍛煉學生的語言組織能力，因此在班級教學的過程中，教師要充分的發(fā)揮小學語文學科教育的優(yōu)勢，為學生提供口語交際能力鍛煉的平臺和空間，促進學生口語表達能力的提高。

◆關鍵詞：小學語文;口語交際能力;培養(yǎng)研究

口語交際能力是人們在進行溝通和交流的重要前提以及保證，但是在當前小學語文教學中，一些學生在口語表達能力方面還顯得尤為不足，嚴重影響了學生學習能力的提高，因此為了改變這一情況，教師要加強對小學語文口語交際能力的培養(yǎng)力度，通過閱讀來鍛煉學生的發(fā)音，使學生可以根據自身的語文基礎，正確的進行詞匯的組織，促進學生全面素質的提高。

一、小學生口語交際能力存在的缺陷

在當前，大多數小學生在和他人進行溝通和表達的過程中，經常會存在一定的問題，比如在和他人進行溝通的過程中在用詞方面存在著不準確的問題，或者是一些學生由于性格的影響，害怕和他人進行溝通和交流，嚴重影響了學生口語交際能力的提高。因此，在當前小學語文教學課堂中，教師要以提高學生口語交際能力為主，讓學生更加大膽和開放性地進行語言的表達。首先由于學生在日常學習的過程中并沒有掌握豐富的詞匯量，所以對于語言的精準性含義在把握程度方面，存在著較大的偏差，在班級教學的過程中，一些教師在對學生進行口語交際能力表達時，只需要學生能夠將這句話完整的表達出來即可，并沒有對詞匯的含義進行深入的分析以及講解，導致學生在詞匯量積累和掌握方面存在著較大的偏差，在和他人進行溝通和表達的過程中，在應用詞匯方面經常會存在著錯誤的問題，或者是對一些詞匯在表達方面比較模糊，很容易使學生在和他人進行溝通表達的過程中存在著一定的誤解。其次，學生在和他人進行溝通和表達的過程中，在語言技巧運用方面顯得尤為不足，小學階段的學生年齡是比較小的，生活經驗也是不豐富的，在口語表達的過程中經常會出現詞語和表達含義不相符的問題，甚至是還會出現一些語法性的錯誤，嚴重影響了整個交流過程的有序進行。

二、在小學語文教學中鍛煉學生口語交際能力的策略

（一）豐富學生的詞匯量

為了使學生的口語交際能力能夠得到有效的提高，在當前小學語文教學課堂中，教師要豐富學生的詞匯量，使學生可以將內心的情感和意愿通過準確的詞匯來進行表達和交流。在小學語文課本中每一篇課文中所蘊含的詞匯都是相對來說較為豐富的，所以教師要充分的發(fā)揮小學語文課本教學的優(yōu)勢，鍛煉學生的口語交際能力，在班級教學的過程中，教師在為學生講解某篇課文時，首先讓學生對這篇文章中的好詞好句進行勾畫和積累之后，教師再讓學生結合自身以往的生活經驗，對這一詞匯所表達的含義和情感進行深入的分析以及研究，使學生能夠掌握更多的詞匯。比如在班級教學中，教師在為學生講解“熱愛”“喜愛”這兩個詞匯時，由于這兩個詞匯意思都是比較相近的，所以學生在口語表達的過程中經常會弄混，所以教師要對這一問題進行有效的解決，教師可以在班級中向學生羅列：“喜愛主要是指某人對事物有好感，或者是產生興趣程度是比較低;熱愛是指愛的程度比較深?！苯處熢跒閷W生羅列完這一內容之后，要讓學生結合自身以往的生活經驗和課本中的知識內容來進行造句，不僅可以使學生能夠加深對這兩個詞匯的印象，還有助于提高學生的辨別能力，在無形之中豐富了學生的詞匯積累量，這樣一來學生在后續(xù)溝通和表達的過程中就會精準性地運用詞匯來進行交流了，幫助學生的健康成長。

（二）提供豐富的口語表達平臺

在以往小學語文課堂教學的過程中，由于教師為了追趕教學進度，很少讓學生就課文中的內容進行自由的表達和發(fā)揮，并且教師也很少和學生進行廣泛的互動和交流，在這一教學背景影響下，不僅嚴重影響了學生口語交際能力的提高，還使學生的整個學習過程變得非常被動和機械，嚴重影響學生全面素質提高。因此在當前小學語文教學課堂中，教師在對學生進行口語交際能力培養(yǎng)時，要為學生提供豐富的口語表達平臺。比如在班級教學的過程中，在講解《賣火柴的小女孩》這部分知識內容時，在為學生講解完基礎性的知識之后，教師要為學生提出這樣的問題：“為什么小女孩最后凍死了，但是臉上還會有幸福的微笑呢，假如小女孩并沒有離去，請同學們發(fā)揮自己的想象能力來對小女孩的結局進行續(xù)寫。”教師在讓學生進行想象的過程中，可以在班級中開展小組合作的方式，讓學生之間進行相互的討論以及研究，在留有一定的時間之后，教師要通過隨機的方法抽取幾個學生到講臺中發(fā)表自己的感想，并且教師還要鼓勵其他學生在這名同學回答的過程中提出自己的疑問，或者是對這名同學回答的內容進行補充和豐富，從而在班級中營造良好的口語交際平臺，促進學生口語交際能力的提高。

三、結束語

在當前小學語文教學課堂中，對學生口語交際能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師要樹立與時俱進的教學理念，以提高學生口語交際能力為主，精心的設置課堂教學內容，運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性以及學習興趣，教師要著重的鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，使學生能夠克服自身的困難，準確和勇敢地將內心想法和其他同學進行溝通以及交流，促進學生語文素質的提高。

參考文獻

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