尚慧琳

[摘 要]在高等教育日益走向國(guó)際化的今天，各國(guó)聯(lián)合培養(yǎng)研究生已成為研究生教育國(guó)際化的重要形式，對(duì)于教育和科研領(lǐng)域的交流和學(xué)習(xí)具有積極的意義。如何切實(shí)有效地開(kāi)展中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生，保障教育質(zhì)量和正常學(xué)制，正是其中的難點(diǎn)問(wèn)題。論文以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)與美國(guó)奧克蘭大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育為例，探索上述問(wèn)題的解決之道，為構(gòu)建中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量管理體系提供參考。

[關(guān)鍵詞]研究生教育;聯(lián)合培養(yǎng);中外合作;教育質(zhì)量管理體系;教育國(guó)際化

[中圖分類(lèi)號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）11-0185-03

一、引言

聯(lián)合培養(yǎng)即雙方一起培養(yǎng)學(xué)生的教育模式，是滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才要求的全新教育理念與教育模式[1-3]。聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究生培養(yǎng)單位共同培養(yǎng)研究生。為了更高效地培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，使研究生更具有創(chuàng)新思維和多元化視角，我國(guó)很多高校開(kāi)始與國(guó)外高校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流[4-5]。

目前，我國(guó)高校特別是眾多研究型大學(xué)已開(kāi)展了較多聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目。具體來(lái)說(shuō)，出去進(jìn)行課題交流的學(xué)生，基本上是在研的項(xiàng)目需要，國(guó)外合作院校也有經(jīng)費(fèi)支持，出去的這段時(shí)間有非常明確的任務(wù)，雙方導(dǎo)師都緊密聯(lián)系、盯進(jìn)度，以保障教育質(zhì)量。研究生的理論學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)及部分課題研究在國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，國(guó)內(nèi)無(wú)法測(cè)試的數(shù)據(jù)則利用國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來(lái)完成。這對(duì)雙方的合作起到了很大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生個(gè)人也起到了開(kāi)闊視野、提升學(xué)術(shù)水平的作用[6]。

國(guó)內(nèi)許多二本院校也紛紛抓住機(jī)遇，開(kāi)展了各式各樣的對(duì)外合作辦學(xué)項(xiàng)目。然而，畢竟二本院校與研究型高校不同，上述聯(lián)合培養(yǎng)模式并不完全適用于前者，前者的研究生導(dǎo)師的國(guó)際交流科研合作相對(duì)沒(méi)有那么頻繁，以國(guó)際合作課題研究為抓手可行性不夠。因此，本文以上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（我校）機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的聯(lián)合培養(yǎng)研究為例，希望探索適合二本院校的中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式。

二、中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式探索

2016年9月14日，我校機(jī)械工程學(xué)院與美國(guó)奧克蘭大學(xué)（Oakland University）簽署了工程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生合作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議，我校機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)在籍研究生可赴美國(guó)奧克蘭大學(xué)留學(xué)，同時(shí)攻讀該校研究生（學(xué)制一年）。

我校建于1954年，是全國(guó)最早以“應(yīng)用技術(shù)”命名的市屬公辦普通本科高校。入選“教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、全國(guó)100所應(yīng)用型示范本科高校建設(shè)單位、上海市首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。有奉賢校區(qū)和徐匯校區(qū)2個(gè)校區(qū)，占地面積1428畝。下設(shè)19個(gè)二級(jí)學(xué)院（部），51個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，6個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)（包括28個(gè)二級(jí)學(xué)科和方向）和5個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，2017年起開(kāi)展博士學(xué)位授予單位立項(xiàng)建設(shè)。

我校機(jī)械工程學(xué)院現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)3個(gè)，本科生在校人數(shù)1000余人。機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科具有碩士學(xué)位授予權(quán)，研究生在校人數(shù)400余人。學(xué)院已與全球近20所大學(xué)建立了合作關(guān)系，開(kāi)展了多個(gè)本科生和研究生雙學(xué)位項(xiàng)目及訪(fǎng)學(xué)項(xiàng)目，并招收留學(xué)生。

美國(guó)奧克蘭大學(xué)是一所位于美國(guó)密歇根州的公立大學(xué)。該校主校區(qū)位于底特律的衛(wèi)星城奧本山以及羅徹斯特希爾之間，占地面積5.84平方千米。奧克蘭大學(xué)最初建立于1957年，原為密歇根州立大學(xué)的一所分校，后來(lái)在1970年獨(dú)立為一所公立大學(xué)。《美國(guó)新聞與世界報(bào)導(dǎo)》（US News and World Report）連續(xù)將該大學(xué)評(píng)為美國(guó)最佳的公立大學(xué)之一，主要提供學(xué)士、碩士和博士學(xué)位的課程教學(xué)，有計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程、電氣與計(jì)算機(jī)工程、機(jī)械工程和工業(yè)工程4大主流專(zhuān)業(yè)，從事從政府到工業(yè)界的相關(guān)科學(xué)項(xiàng)目研究，已與世界500強(qiáng)企業(yè)、市政、學(xué)校系統(tǒng)、醫(yī)療保健組織等建立了合作關(guān)系。該校還設(shè)立了系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)研究中心和機(jī)構(gòu)，包括機(jī)器人學(xué)與高級(jí)自動(dòng)化中心、生物醫(yī)學(xué)研究中心、固定與連接研究學(xué)院、人類(lèi)系統(tǒng)學(xué)院和著名的眼科學(xué)學(xué)院。其設(shè)施齊備，校區(qū)安全，有116個(gè)社團(tuán)和組織。

根據(jù)協(xié)議，在我校機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)學(xué)習(xí)階段，研究生如果中途轉(zhuǎn)到美國(guó)奧克蘭大學(xué)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)，需修完該校至少24學(xué)分的課程。研究生將由我校導(dǎo)師和奧克蘭大學(xué)的一名導(dǎo)師共同指導(dǎo)開(kāi)展科研。研究生完成美國(guó)奧克蘭大學(xué)相應(yīng)課程后，該校將出具一份成績(jī)單并授予其碩士學(xué)位。我校酌定選擇認(rèn)可學(xué)生免修可對(duì)接取得我校研究生學(xué)位的課程。

合作雙方對(duì)申請(qǐng)赴奧克蘭大學(xué)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生有一定的準(zhǔn)入要求，即在我校所修研究生課程平均分不得低于75分，以及在申請(qǐng)進(jìn)入奧克蘭大學(xué)前必須達(dá)到雅思分?jǐn)?shù)6.5分或托福分?jǐn)?shù)79分以上。此舉是為了保障學(xué)生能在該校完成一年學(xué)習(xí)后順利從該校畢業(yè)返回我校。學(xué)生在奧克蘭大學(xué)學(xué)習(xí)期間，成功完成該校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)分后，將被授予相應(yīng)的理學(xué)碩士學(xué)位。學(xué)生在奧克蘭大學(xué)學(xué)習(xí)期間獲得的平均績(jī)點(diǎn)將作為其攻讀奧克蘭大學(xué)碩士學(xué)位的最終平均績(jī)點(diǎn)。

三、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院中外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

我校機(jī)械工程學(xué)院本身就具有良好的本科國(guó)際合作辦學(xué)基礎(chǔ)。與美國(guó)中密西根大學(xué)已有10多年的2+2聯(lián)合培養(yǎng)本科生雙學(xué)位項(xiàng)目合作（2年在我校學(xué)習(xí)，2年在中密西根大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)分互認(rèn)，共同授予學(xué)士學(xué)位）。這個(gè)本科項(xiàng)目是教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，雙方2002年簽訂合作協(xié)議，2003年開(kāi)始招生，2007年和2015年分別續(xù)簽合作協(xié)議。本項(xiàng)目學(xué)制為4年，畢業(yè)后可獲得中方學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)以及外方課程寫(xiě)實(shí)性證書(shū)。

目前我院有在校學(xué)生共147人，其中2019級(jí)39人、2018級(jí)38人、2017級(jí)37人、2016級(jí)33人。2019年共有31名學(xué)生獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位，37名學(xué)生獲得外方課程寫(xiě)實(shí)性證書(shū)，9人在美國(guó)中密西根大學(xué)攻讀學(xué)士學(xué)位。

2019級(jí)培養(yǎng)方案引進(jìn)的“理論力學(xué)”“機(jī)器人”等外方優(yōu)質(zhì)課程有21門(mén)，其中8門(mén)課程由外方教師來(lái)華授課，另外13門(mén)課程由雙方共同開(kāi)發(fā)，并由中方教師進(jìn)行全英文授課。

所有課程的教學(xué)大綱由中外合作辦學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核，教材選用嚴(yán)格執(zhí)行《上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教材建設(shè)與管理辦法》等規(guī)章制度，引進(jìn)教材通過(guò)教研室和學(xué)院嚴(yán)格審核，確保其規(guī)范、科學(xué)、先進(jìn)和合理，教材選用錄入教學(xué)管理系統(tǒng)。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)依托工程教育認(rèn)證要求，以學(xué)生為中心，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)改革。在課程設(shè)置、師資水平、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等方面，學(xué)生的滿(mǎn)意度較高。學(xué)生對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)、物理、高數(shù)、制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的參與率達(dá)100%。中美班近3年除了有9名學(xué)生赴美國(guó)中密西根大學(xué)學(xué)習(xí)，另外有8名學(xué)生參加“中外服·美邦國(guó)際”的暑期赴美社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

該項(xiàng)目借鑒合作方中密西根大學(xué)的教學(xué)模式，遵循“面向國(guó)際、面向工程”的宗旨，實(shí)行小班化教學(xué)、研究性教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì);另外，以課程、專(zhuān)題講座、報(bào)告等的形式，將國(guó)外的前沿學(xué)科和國(guó)內(nèi)經(jīng)典課程進(jìn)行融合，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)拓寬其國(guó)際視野，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為合作學(xué)校的教師提供了良好的合作機(jī)會(huì)，專(zhuān)業(yè)教師赴美國(guó)中密西根大學(xué)短期交流學(xué)習(xí)，與該校的相關(guān)教師交流想法，分享經(jīng)驗(yàn)，拓寬了國(guó)際視野提升了教學(xué)能力、國(guó)際適應(yīng)能力和教學(xué)效果。近3年來(lái)，我校機(jī)械工程學(xué)院已先后選派8名教師赴中密西根大學(xué)進(jìn)行短期交流。

上述項(xiàng)目為我校最早的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目之一，對(duì)我校與美國(guó)密蘇里大學(xué)、美國(guó)奧克蘭大學(xué)等合作本科生項(xiàng)目，與美國(guó)奧克蘭大學(xué)合作研究生雙學(xué)位項(xiàng)目，與瑞典西部大學(xué)、德國(guó)漢堡應(yīng)用科技大學(xué)等合作學(xué)期交換生項(xiàng)目，以及海外實(shí)習(xí)、暑期研修項(xiàng)目等方面的國(guó)際交流與合作起到了示范和引領(lǐng)作用。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)外方課程，實(shí)施全英文教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)常處在英語(yǔ)的環(huán)境中，接受面對(duì)面的語(yǔ)言訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，從而使學(xué)生的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力有了很大的提高。外籍教授來(lái)校授課的同時(shí)也會(huì)給研究生開(kāi)一些學(xué)術(shù)講座，因此，機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的研究生對(duì)美國(guó)的教育理念和方式比較熟悉。

研究生中外聯(lián)合培養(yǎng)是在現(xiàn)有的本科國(guó)際合作辦學(xué)基礎(chǔ)上，擬利用國(guó)外大學(xué)豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源培養(yǎng)在機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)學(xué)習(xí)的研究生，提高研究生的綜合能力，初步構(gòu)筑本專(zhuān)業(yè)研究生層次的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

然而，中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程卻存在以下幾方面的難點(diǎn)。

其一，我校機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)研究生目前英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，達(dá)到美國(guó)奧克蘭大學(xué)的托?；蜓潘挤?jǐn)?shù)要求的人數(shù)較少。大部分研究生入學(xué)時(shí)沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，其英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差。加上考慮到托福或雅思較高的報(bào)考費(fèi)以及后續(xù)赴美國(guó)學(xué)習(xí)一年需要高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，研究生們考托福或雅思的動(dòng)力普遍不足，導(dǎo)致參加托?；蜓潘伎荚嚨难芯可欢?，達(dá)到上述分?jǐn)?shù)要求的學(xué)生更寥寥無(wú)幾。

其二，我校和美國(guó)奧克蘭大學(xué)對(duì)于碩士學(xué)位的授予要求不同，這就增加了研究生拿雙碩士學(xué)位的難度。美國(guó)奧克蘭大學(xué)要求所有課程的平均績(jī)點(diǎn)在2.0以上即可拿到理學(xué)碩士學(xué)位;而我校不僅要求所有課程通過(guò)，而且要求發(fā)表核心期刊論文2篇，或發(fā)表期刊論文1篇并申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)。研究生到美國(guó)奧克蘭大學(xué)學(xué)習(xí)的這一年，他們?cè)谖倚５难芯空n題的進(jìn)展受到影響，以至于回國(guó)之后會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到我校機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予要求而使畢業(yè)和獲得學(xué)位都被延期。

其三，有些學(xué)生到美國(guó)奧克蘭大學(xué)拿到碩士學(xué)位后主動(dòng)放棄在我校的碩士學(xué)位，這就達(dá)不到中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生的目的。目前我校已有這樣的研究生，在拿到美國(guó)奧克蘭大學(xué)的碩士學(xué)位后，由于考慮到自己在我校達(dá)不到碩士學(xué)位授予要求而放棄在我校拿學(xué)位，轉(zhuǎn)而在美國(guó)找工作或繼續(xù)升學(xué)。這當(dāng)然是個(gè)人選擇，但這對(duì)于我校開(kāi)展中外聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士項(xiàng)目是很不利的，畢竟我校不希望學(xué)生拿學(xué)校當(dāng)跳板來(lái)進(jìn)行海外留學(xué)。

四、中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目實(shí)施方案探索

針對(duì)上述難點(diǎn)，我校機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)采取了以下幾個(gè)策略。

（一）從研究生進(jìn)校開(kāi)始，開(kāi)展中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目的宣講，讓學(xué)生們意識(shí)到這是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

通過(guò)宣講讓研一新生知道我校研究生培養(yǎng)部分借鑒合作方美國(guó)奧克蘭大學(xué)和中密西根大學(xué)的教學(xué)模式，遵循“面向國(guó)際、面向工程”的宗旨，實(shí)行小班化教學(xué)、研究性教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

對(duì)研一新生開(kāi)展相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于有志于申請(qǐng)中外聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士的研究生，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員會(huì)督促他們從研一開(kāi)始在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程之外積極準(zhǔn)備托福或雅思考試，以便在研二研究生畢業(yè)論文開(kāi)題之后能夠達(dá)到合作高校的托福或雅思成績(jī)要求并順利申請(qǐng)到聯(lián)合培養(yǎng)資格。導(dǎo)師平時(shí)會(huì)積極帶研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊其國(guó)際視野，為其將來(lái)出國(guó)留學(xué)打下基礎(chǔ)。

（二）從研一開(kāi)始，導(dǎo)師會(huì)幫助研究生養(yǎng)成每周完成課題調(diào)研、預(yù)研究和匯報(bào)的習(xí)慣

這種做法一方面可以促使他們提前做論文選題，以便為研二第一學(xué)期的畢業(yè)論文開(kāi)題做好充分的準(zhǔn)備，并盡早參與課題研究;另一方面也避免他們?nèi)サ胶献鞲咝Ｓ捎趯?duì)方?jīng)]有學(xué)位論文要求而疏忽了在研課題的研究。研究生去到美國(guó)仍可約定時(shí)間每周一次線(xiàn)上匯報(bào)課題進(jìn)度，這樣不會(huì)耽誤他們?cè)谖倚Ｑ芯可A段學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

科研和學(xué)位論文工作是我國(guó)研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)研究生研究能力與創(chuàng)新能力的主要手段。機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)的研究生應(yīng)加強(qiáng)實(shí)際工作能力和社會(huì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。我校機(jī)械工程學(xué)院在管理上一直突出學(xué)位論文的創(chuàng)新性，以防止研究生研究工作局限于低水平開(kāi)發(fā)項(xiàng)目當(dāng)中，這對(duì)于研究生快速適應(yīng)在美國(guó)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)也有很大的益處。

（三）研究生在海外學(xué)習(xí)期間，我校機(jī)械工程學(xué)院仍通過(guò)雙方導(dǎo)師、教務(wù)員和輔導(dǎo)員定期溝通、加強(qiáng)管理，保障研究生在美國(guó)奧克蘭大學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和在我校的課題研究進(jìn)度達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求

上述做法會(huì)讓研究生對(duì)我校和合作方奧克蘭大學(xué)的培養(yǎng)方案和計(jì)劃有更清晰的認(rèn)知。一方面，研究生對(duì)學(xué)習(xí)和研究進(jìn)度了解，可以讓他們意識(shí)到自己拿到雙碩士學(xué)位的必要條件，幫助他們更有效地推進(jìn)科研和學(xué)習(xí);另一方面，也使得研究生通過(guò)努力拿到中美雙方頒發(fā)的碩士學(xué)位更具有可行性，讓他們更有歸屬感，這對(duì)我國(guó)培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才具有推動(dòng)作用。

一旦參加本項(xiàng)目的研究生意識(shí)到自己在獲得美國(guó)奧克蘭大學(xué)的理學(xué)碩士學(xué)位之后一年以?xún)?nèi)，能夠像我校同一屆研究生一樣按時(shí)畢業(yè)，他們就不會(huì)主動(dòng)放棄我校的學(xué)位，而是積極主動(dòng)地投入學(xué)位論文撰寫(xiě)和答辯之中。經(jīng)過(guò)這個(gè)完整的培養(yǎng)過(guò)程，論文評(píng)閱人對(duì)論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)造性尤其是不足之處所提出的修改要求及其解答，有助于把研究生培養(yǎng)成為研究型的人才。

五、結(jié)論

開(kāi)展中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目，不僅能夠開(kāi)展和深化與國(guó)外高校及知名企業(yè)的合作，還能夠提高研究生的英語(yǔ)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)師生的國(guó)際交流能力及創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提升高等教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量有著積極的意義。我校聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式目前還在探索當(dāng)中，希望能在二本院校開(kāi)展同類(lèi)項(xiàng)目具有潛在的應(yīng)用和推廣價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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