包茜

摘要：英語語言教學在高職院校中外合作辦學中為實現(xiàn)高職教育國際化發(fā)展起著重要的作用。針對高職院校中外合作專業(yè)英語語言教學中所面臨的現(xiàn)狀與問題，以寧波城市職業(yè)技術學院為例，從學院、教師、學生三方面探究解決策略，以期有效提高中外合作辦學英語語言教學質量，培養(yǎng)具有開闊國際視野和良好的跨文化溝通能力以及管理能力的國際化人才，助推高職院校中外合作的國際化進程。

關鍵詞：中外合作；英語語言教學；困境；優(yōu)化策略

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：10017836（2016）11013603

高職院校為了適應時代發(fā)展的要求，實施中外合作辦學，實現(xiàn)高職教育國際化，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。

寧波城市職業(yè)技術學院在與澳大利亞西悉尼TAFE學院合作的基礎上，深入分析了TAFE體系的資格證書框架，課程架構和專業(yè)設置等方面，深入了解澳大利亞TAFE職業(yè)教育的內容、特點，更有效地借鑒其經(jīng)驗，開發(fā)了本土特色的中外合作國際化人才培養(yǎng)模式和教學體系。在有效引入澳方的教學理念、教學方法、教學內容和評價標準的基礎上，教學進程采用“1.5+1.5”模式，前1.5年為公共通識課和英語基礎課，重點強化英語，后1.5年為澳方專業(yè)課和中方專業(yè)課學習階段，重點學習TAFE專業(yè)課程，學生3年學習期滿符合畢業(yè)條件者，獲高職?？莆膽{和西悉尼TAFE學院文憑（或高級文憑）。如何在前1.5年的英語語言基礎課上提高學生應用英語的綜合能力同時為之后的專業(yè)課程打好基礎，英語語言教學這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要，甚至決定著高職院校中外合作的命運。

一、高職院校中外合作專業(yè)英語語言教學存在的困境（一）學生英語基礎過差

中外合作辦學的高職院校學生英語方面的基礎相對薄弱。在對高職一年級學生調查可知，學生的高中英語詞匯量掌握不到50%，英語口語更是難以成文，對英語學習“畏之如虎”，缺乏興趣，入學時英語成績的薄弱給英語教學帶來很多困難與挑戰(zhàn)。

（二）學生缺乏良好的自學習慣

良好的學習習慣在一定程度上決定了學生的學習成績。中外合作辦學專業(yè)的高職學生存在學習目標不明確，自主學習能力較弱，學習積極性不高等缺點。例如寧波城市職業(yè)技術學院所招收的中外合作專業(yè)學生多為江浙一帶經(jīng)濟條件好的家庭的孩子，大部分在優(yōu)越的家庭環(huán)境中養(yǎng)成了以自我為中心的學習生活習慣，存在上課不認真聽講，不帶學習材料、上課遲到等不良學習習慣以及缺乏持之以恒的學習態(tài)度，影響到英語學習成績。

（三）教師以學生為中心的教學理念不強

在教學過程中，有些語言教師雖然英語知識功底扎實，教學經(jīng)驗豐富，但授課時還存在講得過多，教學中學生的主體作用重視不夠，與學生的交流互動較少，課堂教學有效性較低，使得教學效果大打折扣。

二、高職院校中外合作專業(yè)英語語言教學優(yōu)化策略

（一）學院方面

1創(chuàng)設國際化學習環(huán)境

我國著名儒學家荀子曾言：“居必擇鄉(xiāng)，游必就士?！敝型夂献鬓k學英語教學要培養(yǎng)國際化的專業(yè)人才，要為學生營造一種國際化的學習環(huán)境，才能樹立學生國際化觀念，堅定學生英語學習的信心和恒心[1]。

寧波城市職業(yè)技術學院為學生創(chuàng)設出國際化的學習環(huán)境：投資建設了外語網(wǎng)絡視聽中心﹑國際文化情景仿真室﹑數(shù)字化網(wǎng)絡型語音實驗室﹑網(wǎng)絡化多功能自主學習語言實驗室和英語沙龍主題實訓室，并計劃增建英語學習診療室。其中網(wǎng)絡化多動能自主學習語言實驗室為學生提供一個多功能、全方位進行英語聽、說、閱讀、寫作、翻譯等訓練和提高的實訓場所，使得學生可以利用系統(tǒng)中強大的資源庫和先進的網(wǎng)絡系統(tǒng)自由選擇適合自我水平的英語材料進行專項或綜合性的自主訓練。國際化的文化情景仿真室給學生提供了一個國際文化體驗的實訓場所，這些優(yōu)于其他高職院校的國際化學習環(huán)境全方位激發(fā)了城市職業(yè)技術學院學生學習英語的興趣和積極性，英語教學質量明顯提高。

此外，學院還對中外合作辦學的教學樓進行了國際化的改造以及教室內外的國際化氛圍的營造，為中外合作專業(yè)英語教學順利實施打造了一個良好的國際化教學環(huán)境，以培養(yǎng)學生既有技能又有文化，具有可持續(xù)發(fā)展的能力，進一步促進了學院的英語教學。

2強化英語師資建設

中外合作辦學的高職院校雙語教學的成敗，英語教師的質量尤為關鍵。高職學院必須強化本土教師的英語培訓工作，切實提高英語教師的英語水平[2]。

為了學院的長遠發(fā)展和合作專業(yè)的世界競爭力，寧波城市職業(yè)技術學院高度重視英語教學的師資建設，想方設法，開拓渠道，積極強化師資建設，提升學院的英語師資專業(yè)水平，助推城市職業(yè)技術學院的永續(xù)發(fā)展。每年選派精英教師到合作的國外院校強化英語培訓，提升專業(yè)英語水平；同時引進澳大利亞、美國、英國的本土語言教師，為高職學生營造出純英語的學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣，提高學習效率。

3開展英語技能節(jié)、國際教育展等活動

為了切實有效地提高高職學生英語水平，達到國際化的水準，需要創(chuàng)設英語知識與技能實踐運用的舞臺，在實踐中鍛煉學生英語的聽說讀寫技能[3]。

寧波城市職業(yè)技術學院貫徹“以生為本”的教育理念，堅持“理論聯(lián)系實際”的教育原則，重視從實踐中幫助學生對學習的鞏固與理解。在日常的英語教學中堅持“優(yōu)化第一課堂，豐富第二課堂”，由英語教師以及外教專門負責組織策劃英語第二課堂活動，利用課余時間舉辦英語角、焦點訪談、美澳文化之旅、英語口語大賽、演講大賽等活動，給學生呈現(xiàn)了英語語言的文化盛宴，營造出全方位的英語交流環(huán)境，豐富了學生的課余生活，激發(fā)英語學習興趣。這些風格獨具、形式多樣、創(chuàng)意十足的活動將致力于提高學生英語水平與應用能力以及跨文化溝通能力，培養(yǎng)外語興趣的同時也為學生提供了展示外語能力和才華的舞臺。

4建立了“多方、多元、多層次”的教學管理和保障體系

由中外項目聯(lián)合管理委員會，以及中澳專家共同組成的教學督導委員會，是校內外兩級審核機構，負責監(jiān)督項目的實施狀況、質量和成效，對所授課程進行全程教學質量“聯(lián)合監(jiān)控”，以保證TAFE教學的高質量運行。同時，澳大利亞技能質量署（ASQA）、中國國際交流協(xié)會、浙江省教育廳和寧波市教育局等作為第三方對教學質量和學生培養(yǎng)進行質量監(jiān)控和有效管理。

（二）教師方面

1改進教育教學理念

一個教師要想獲得持續(xù)性發(fā)展，就必須有適合自己的、符合時代發(fā)展要求的理念與目標。高職英語教學要適應中外合作的國際化需求，就必須拋棄國內傳統(tǒng)的注重書面知識的教育教學理念，立足專業(yè)就業(yè)，著眼國際競爭，培養(yǎng)和提升學生的英語運用能力和社會適應能力。

寧波城市職業(yè)技術學院中外合作專業(yè)大膽改革，與國際接軌，引進國外的考核方式，形式多元的、形成性的科學評估體系，讓本土學生一開始就立足于國際化的學習舞臺，增強學習英語的決心與信心；在考核評定方面，取消原來的期末一次考試確定學生英語成績的過時做法，實行過程性考核，時刻促進學生英語“學與做”合一，全方位提高學生的英語能力，培養(yǎng)具有一定職業(yè)素質、批判性思維的國際化人才。

2優(yōu)化教育教學方法

針對中外合作高職院校學生的困境，英語教師不能循規(guī)蹈矩，按照傳統(tǒng)的教學方法進行英語教學，引進國外的優(yōu)秀教學資源，同時需要創(chuàng)新求變，優(yōu)化教育教學方法[4]。

為奠定學生全英文學習基礎，學院實施“環(huán)境訓練”與“互助訓練”相結合的英語提升方法，以學生為中心，教師為引導，進行全天候英語訓練，幫助學生豐富英語詞匯、完善英語思維、提升英語能力；學院英語教研處與學生簽訂英語學習責任書，幫助學生明確英語學習主體的作用和學生學習的相關責任，為英語學習奠定良好的基礎，強化英語學習的責任感。對于英語“特困戶”這些老大難， 學院英語教師并沒有放任自流，反而更為重視，與之簽署“英語學習計劃幫扶計劃”，利用課余時間、犧牲休息時間單獨對其進行輔導，針對英語“特困戶”的英語學習問題有的放矢地提高其英語水平，注重學生個體差異，關注學生習慣養(yǎng)成。

每一位教師都在教中學，學中教，摒棄傳統(tǒng)的英語教學模式方法，逐步掌握了培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才的全新教學模式與方法，包括編寫一系列本土化的英語教材，涉取精華并進行本土化教改實踐，提高英語教學的效果。從教材的本土化處理、教學活動的組織實施、教學結果的評價監(jiān)控等方面、都有了質的提升與飛躍。

3強化教師資源協(xié)作

他山之石，可以攻玉。在中外合作的高職教學中，教師之間協(xié)作尤為重要，能最大限度地實現(xiàn)教師之間的能力互補，集中教師優(yōu)點聚集于學生的英語學習中。

寧波城市職業(yè)技術學院在引進國外教師的同時，強化教師之間的教學協(xié)作，實現(xiàn)英語教學的最優(yōu)化。一方面，開展本土英語教師教研沙龍，促進本土教師之間的交流與學習，在知識與技能共享中博采眾長，取長補短，揚長避短；另一方面，利用派到中方授課的外籍專家資源，開展中外英語教師之間的教學交流和教研活動，利用直接的國際化外教資源提升本土教學團隊的整體教學實力，致力培養(yǎng)一支與國際教育水平接軌的師資隊伍。事實證明，強化教師間的協(xié)作，學生的英語學習輕松而愉快，教學質量明顯提高。

（三）學生方面

1完善學習激勵機制

人類行為學家約翰·杜威曾說：“人類本質里最深遠的驅策力就是希望具有重要性，希望被贊美?！痹谫澝琅c鼓勵中學生能增強對學習的信心，增加持續(xù)學習的動力。在高職院校的英語學習中，要配套完善的激勵機制，為學生的英語學習提供催化動力。

寧波城市職業(yè)技術學院積極貫徹先進的教育管理理念，著眼培養(yǎng)國際化的雙語人才。學院改革傳統(tǒng)教學模式，完善和健全了與中外合作專業(yè)英語語言國際化雙語教學配套的多元性、形成性的學生評估評價體系，呵護與激發(fā)學生英語學習的積極性，全方位地提升學生英語的口語表達書寫能力和國際化運用能力；對學生的英語學習水平實施精神與物質雙重獎勵政策，促進學生英語學習習慣養(yǎng)成和英語能力提升，提高英語教學成績和學生英語語言學習的效率。

2實施微型國外留學深造

每一個英語教師都明白，全英語的社會環(huán)境更有利于學生的英語學習，能在英語知識的日常運用中提升英語口語表達與書寫能力。中外合作的高職學院可以利用中外合作的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設出真實的全英語學習和生活環(huán)境，發(fā)展學生的英語能力。

寧波城市職業(yè)技術學院借助于中澳、中美等國外院校合作辦學的優(yōu)勢，在暑假期間組織學生到美國、加拿大、英國、澳大利亞等合作院校進行微型國外留學活動，讓學生在真實的英語社會環(huán)境中錘煉英語口語表達與書寫能力，全面提升英語素養(yǎng)，提高學生跨文化交際能力，開闊國際化視野，提升國際化的英語文化競爭力。

3開展年級英語大互動

學生之間的相互交流能在沒有代溝的情況下增強學習的效率，能在直面競爭的環(huán)境中激發(fā)學習的斗志。高職院校要提高學生的學習能力，可以發(fā)揮學生之間的互助與競爭動力，促進學生學習英語的自主性和積極性。

寧波城市職業(yè)技術學院的學生為了提高學生的英語能力，在學校的支持下學生會進行了“優(yōu)秀學姐學哥大講堂”交流活動，在“如何學好英語？英語的難點如何解決？”等英語疑惑的講解中幫助低年級學生解決英語學習中的困惑，同時也激發(fā)低年級學生的學習志向，培養(yǎng)和提高學生學習英語的自主性。

4設置英語學習目標導圖

凡事預則立，不預則廢。入學時，學院利用目標導圖，幫助學生明確英語基礎課的學習任務和學習目標。強化學生英語學習的意識，讓每個人都有一定的英語學習計劃與目標，激發(fā)學生用百折不撓的毅力，有計劃地克服各個語言階段的困難。

三、結束語

總之，辦法總比困難多。我們要學習先進的教育教學理念，科學分析中外合作英語教學中的困境與問題，與時俱進，開拓創(chuàng)新，多管齊下，綜合學校、教師、學生的力量來優(yōu)化英語語言教學，提升英語語言教學的質量，激發(fā)學生的學習興趣和自主創(chuàng)新精神，提升學生應用英語進行交際的能力，培養(yǎng)具有國際化視野與良好的跨文化溝通能力和管理能力的國際化人才，以適應新時期的就業(yè)大環(huán)境需要。

參考文獻：

[1]楊堅.高職中外合作辦學中英語教學的優(yōu)化研究[J].英語廣場，2015，（9）：71—73.

[2]張芳芳.高職院校中外合作辦學項目英語教學模式探析[J].保險職業(yè)學院學報，2012，（4）：94—96.

[3]李鷹.高職院校中外合作辦學英語教學模式探析[J].機械職業(yè)教育，2012，（3）：55—56.

[4]江穎.高職中外合作辦學項目英語教學的應用現(xiàn)狀及對策[J].湖州職業(yè)技術學院學報，2010，（1）：68—70+83.

Optimizing Strategy of English Language Teaching in the Context of

Chineseforeign Cooperation in Running Schools

——Taking Ningbo City College of Vocational Technology for Example

BAO Qian

（Ningbo City College of Vocational Technology， Ningbo 315100， China）

Abstract：English language teaching in higher vocational colleges of Chineseforeign cooperation plays an important role in implementing the internationalization of higher vocational education development. Using the example of Chineseforeign cooperation in professional English language teaching in Ningbo City College of Vocational Technology， this paper， based on the present situation and the problems， explores the resolution strategy from the school， teacher， student three aspects， in order to effectively improve English language teaching in higher vocational colleges of Chineseforeign cooperation， cultivate international talents with open international vision and good ability of crosscultural communication and management， and boost the internationalization of higher vocational colleges of Chineseforeign cooperation.

Key words：the Chineseforeign cooperation； English language teaching； plight； optimizing strategy

（責任編輯：劉東旭）