呂峰

◆摘? 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展下，計算機(jī)已經(jīng)被廣泛運用到了日常生活、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)等方面。而對于高中數(shù)學(xué)教育來講，計算機(jī)的使用使得翻轉(zhuǎn)課堂成為了一種高效的教育方法，不僅可以調(diào)整課堂內(nèi)外時間，同時也為學(xué)生的自由學(xué)習(xí)提供了支持。

◆關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中數(shù)學(xué);教學(xué)

由于高中數(shù)學(xué)知識有著綜合性較強(qiáng)的特點，且在高中數(shù)學(xué)中涉及到了許多的知識點，因此教師需要做好指導(dǎo)工作，在幫助學(xué)生掌握知識與解題能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)效果。通過合理使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，加深對重點與難點知識的理解。

一、在課前教學(xué)中的運用

（一）設(shè)計視頻內(nèi)容

想要展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢，就需要教師從視頻內(nèi)容出發(fā)，確保課件設(shè)計的合理性。在正式開展課堂教學(xué)以前，通過設(shè)計適合的視頻內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效果。所以教師需要在備課中挖掘教材內(nèi)容，做好內(nèi)容細(xì)致分化工作，找出其中的知識要點。同時還要借鑒網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)視頻資源，整合教學(xué)內(nèi)容，制定出專屬的教學(xué)視頻。其次，收集比較典型的解題視頻，在增加相關(guān)標(biāo)識語的同時延伸學(xué)生思路。再次，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)視頻，幫助學(xué)生掌握不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在結(jié)合自身具體情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，培養(yǎng)學(xué)生解題思維，開發(fā)學(xué)生智力，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

（二）上傳視頻內(nèi)容

視頻制作是否合理直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師需要及時將視頻發(fā)布到平臺與網(wǎng)站中。在上傳時還需要找準(zhǔn)上傳方式，制定準(zhǔn)確題目，便于學(xué)生查詢。其次，教師需要借助學(xué)校網(wǎng)站獲取現(xiàn)金的教學(xué)視頻，確保視頻質(zhì)量與有效性。最后，通過對視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，找出其中存在的不足，保證所制作的視頻能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（三）組織觀看視頻

在新時代發(fā)展下，智能手機(jī)的普及也給教育教學(xué)工作開展提供了支持。所以在教育中教師可以鼓勵學(xué)生利用手機(jī)，在相關(guān)軟件的使用下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站中，在保證預(yù)習(xí)高效性的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效果。在預(yù)習(xí)階段中教師需要給學(xué)生設(shè)計出適合的問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決問題，完善知識結(jié)構(gòu)，理解學(xué)習(xí)重點，保持學(xué)習(xí)積極性。

二、在課堂教學(xué)中的運用

（一）總結(jié)數(shù)學(xué)問題

在課堂教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法已經(jīng)成為了教學(xué)中的重點，同時也是展現(xiàn)學(xué)生主體性的重要方法。因此在教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，需要結(jié)合具體情況，確保教學(xué)高效開展。首先，在觀看視頻后需要針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行講解，并延伸出新的問題，讓學(xué)生繼續(xù)思考。如在講述集合這一內(nèi)容時，就可以從空集性質(zhì)出發(fā)，給學(xué)生提供模糊性較強(qiáng)的問題。其次，在展示完視頻后增加新型例題，以特殊的解題思想為主，鍛煉學(xué)生解題能力。如在講述數(shù)列這一知識時，可以借助裂項方法幫助學(xué)生解決問題。最后，針對知識點進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，并利用視頻將知識點串聯(lián)在一起，鍛煉學(xué)生綜合能力。如在講述數(shù)列這一內(nèi)容時，就可以利用數(shù)列題來引入函數(shù)關(guān)系知識，讓學(xué)生在使用函數(shù)思想的基礎(chǔ)上解決問題。

（二）探究與討論問題

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)因果關(guān)系區(qū)分不準(zhǔn)確現(xiàn)象，所以教師需要做好數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生記憶力，幫助學(xué)生掌握解題思想。為延伸學(xué)生數(shù)學(xué)思維，教師需要及時給學(xué)生講述解題方法，鼓勵學(xué)生運用公式解決數(shù)學(xué)問題。為延伸學(xué)生數(shù)學(xué)思維，還需要給學(xué)生提供一題多解習(xí)題，鍛煉學(xué)生探究能力，保持學(xué)生思維活躍性。如在講述不等式知識時，可以從引導(dǎo)學(xué)生明確不等式關(guān)系出發(fā)，利用相應(yīng)的公式用法等來掌握解題思路，保證解題的針對性。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要做好培養(yǎng)工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。所以在教學(xué)中需要運用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，保持學(xué)生思維的活躍性，讓學(xué)生在自由探討中找出結(jié)題方法。如在講述導(dǎo)數(shù)知識時，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，針對一遍導(dǎo)、兩遍導(dǎo)的意義進(jìn)行分析。同時還可以給學(xué)生布置有層次的習(xí)題，讓學(xué)生在計算中明確導(dǎo)數(shù)運用范圍以及限制條件等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

三、在課后教學(xué)中的運用

使用翻轉(zhuǎn)課堂能夠展現(xiàn)教學(xué)評價體系，當(dāng)評價體系不完善時，很容易造成教學(xué)方法不準(zhǔn)確，影響到了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此在課下教師需要運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來完善教學(xué)評價體系，掌握學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先，在網(wǎng)絡(luò)中收集具有代表性的習(xí)題，并借助習(xí)題以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)、能力為主，針對學(xué)生進(jìn)行測驗，從而掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。其次，教師需要及時觀察學(xué)生，明確學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生解題、思維能力等為主，做好數(shù)學(xué)素質(zhì)評價等。只有掌握學(xué)生的特點與能力，才能制定出合理化的教育計劃，才能讓學(xué)生在解題中不斷提升自身的數(shù)學(xué)能力。最后，教師要結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展形式，以培養(yǎng)學(xué)生反思意識與學(xué)習(xí)能力為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有不斷反思才能找出學(xué)習(xí)中的不足，才能找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，教師需要選擇適合的教育內(nèi)容，給學(xué)生提供有針對性的反思訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在參與訓(xùn)練中掌握反思方法與技巧，從而找出自身在學(xué)習(xí)中存在的不足。在課下為了幫助學(xué)生鞏固知識點，教師還要給學(xué)生布置適量的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成作業(yè)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)知識。此外還可以鼓勵學(xué)生以寫記錄的方式說出自身的問題，在不斷反思中找出改進(jìn)方法。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要從展現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法優(yōu)勢出發(fā)，教師也要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要求及時轉(zhuǎn)變自身的角色，加大研究力度，更新教育理念，掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，從而制定出合理化的教育計劃，確保學(xué)生能夠通過翻轉(zhuǎn)課堂法掌握數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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