問(wèn)題導(dǎo)向下的高?；鶎酉挡克颊逃芾泶胧┨骄?/h1>
2020-11-02 02:29:37張琳琳
中文信息 2020年9期
張琳琳
摘?要：近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于大學(xué)生思想素質(zhì)的教育越發(fā)重視。除了基本的思想提升之外，高校思政教育還涉及了學(xué)生政治意識(shí)的培養(yǎng)，目的是為了全面貫徹黨的思想領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)?；诖耍疚膶⑼ㄟ^(guò)分析問(wèn)題導(dǎo)向下高校思想政治教育的必要性，談?wù)勗鯓佑行鋵?shí)思想政治教育在我國(guó)大學(xué)生群體中的有效開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向?思想政治?社會(huì)主義?基本素質(zhì)
中圖分類號(hào)：C40??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01
在以往的思想政治教育實(shí)踐中不難看出：由于教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊。導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提升;教師“一言堂”的情況突出;教學(xué)內(nèi)容很難得到學(xué)生關(guān)注等問(wèn)題。為了打好高校思想政治教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，我們需要貫徹以問(wèn)題為導(dǎo)向的教育方針，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)馬克思主義理論教育。通過(guò)融合現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生注意，深化學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度，充分激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提升高校思想政治教育的時(shí)效性和科學(xué)性。同時(shí)還能夠不斷提升現(xiàn)代高校學(xué)子的政治水平和思想覺(jué)悟，全面促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義體系和高校教育的科學(xué)建設(shè)。
一、以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展高校思想政治教育的積極作用
1.有利于促進(jìn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化
近年來(lái)，伴隨著我國(guó)“德育”的口號(hào)響徹全國(guó)，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成了各階段教育部門(mén)的共同研究方向。在以往的高等教育中，我們往往重視的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，卻忽略了思想政治教育對(duì)于學(xué)生意識(shí)形態(tài)的積極作用，在一定程度上阻礙了高校人才思想意識(shí)和政治水平的提升。在這樣的現(xiàn)狀之下，我們不得不進(jìn)行高校思想政治教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新?；趩?wèn)題導(dǎo)向視野開(kāi)展高等教育，一方面，是能夠貫徹我國(guó)“以生為本”的全新教學(xué)理念，將大學(xué)生形態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)成高校思想政治教育的首要目標(biāo)。另一方面，還能夠通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，更好的貼合當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助其充分意識(shí)到思政教育的積極作用，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)馬克思主義理論教育的吸收和內(nèi)化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查，為學(xué)生提供更多開(kāi)展思政學(xué)習(xí)的途徑和空間，讓大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)更加人性化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。
2.全面提升高校思政教育水平
一個(gè)完整的、成功的教學(xué)課堂需要學(xué)生和教師的共同參與。在傳統(tǒng)教育中，我們將學(xué)生和教師的主體地位搞反了。教師無(wú)法有效發(fā)揮自己作為課堂教學(xué)組織者的引導(dǎo)作用。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，不僅沒(méi)有思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，就連基本的學(xué)習(xí)能力也無(wú)法得到提升。以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展思想教育，一方面，能夠強(qiáng)化學(xué)生作為教學(xué)主題的地位;另一方面，還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠全面提升高校思政教育水平的有效提升。
3.深化思想教育資源的科學(xué)應(yīng)用
除了創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法之外，教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)同樣起著重要的作用。以問(wèn)題為導(dǎo)向，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的整合;另一方面，還能夠確保我們的課堂緊貼教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)高效思政教育課堂的構(gòu)建。學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠通過(guò)教師組建的教學(xué)專題來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的統(tǒng)一探究，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)深化課堂教學(xué)資源的有效應(yīng)用。在促進(jìn)思想教育事業(yè)有效開(kāi)展的同時(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)思想教育學(xué)習(xí)興趣。
二、高校政治思想教育管理的有效開(kāi)展途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
思想教育的教學(xué)主體主要分為思想、知識(shí)和生活等部分，在提升高校學(xué)子政治水平和思想覺(jué)悟的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，高校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要將思政知識(shí)和學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行深度融合。在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，展開(kāi)專題教學(xué)，打造全新的思政課堂。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，首先，要結(jié)合學(xué)生生活的社會(huì)背景及其認(rèn)知水平來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。其次，就是不斷深化自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，透徹了解每一個(gè)理論背后所產(chǎn)生的觀點(diǎn)問(wèn)題，從而更加有效地開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升思想教育的科學(xué)性和創(chuàng)新性。
2.打造系統(tǒng)的教學(xué)體系和流程
教學(xué)體系和教學(xué)流程是我們?cè)陂_(kāi)展思想教育前必不可少的準(zhǔn)備工作。打造系統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)流程一方面能夠深化思政教育事業(yè)的有效開(kāi)展，另一方面還能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。
在打造系統(tǒng)的教學(xué)流程和教學(xué)體系時(shí)，教師可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式入手。首先，除了基本的社會(huì)現(xiàn)狀和熱點(diǎn)時(shí)政之外，教師還可以從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找思政教育的素材，又或是從網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行篩選，盡可能確保教學(xué)資源的實(shí)效性和典型性。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際價(jià)值觀和學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。從“以生為本”的角度出發(fā)，營(yíng)造集立體性、交互性于一體的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)氛圍，全面推動(dòng)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的思維發(fā)展。
3.引入微課教學(xué)，提升教學(xué)效果
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代科技的使用越來(lái)越頻繁，計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用于人們的生活和工作當(dāng)中。在教育領(lǐng)域我們同樣可以通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，來(lái)豐富自身的教學(xué)手段和教學(xué)途徑。微課教學(xué)是一種廣受教師和學(xué)生喜愛(ài)的現(xiàn)代教學(xué)模式。在應(yīng)用的過(guò)程中不僅能夠節(jié)省教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)精力，還能夠打破時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)的限制，盡可能滿足高校學(xué)子對(duì)于思想教育的個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)需要。不僅如此，微課教學(xué)的使用也促進(jìn)了師生之間良好溝通關(guān)系的構(gòu)建，使我們的思政課堂更加靈活、生動(dòng)。因此，基于問(wèn)題導(dǎo)向視角下，我們可以通過(guò)引入微課教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)模式，來(lái)豐富高校思想教育的方式和手段。讓更多的高校學(xué)子體會(huì)到思政教育的重要價(jià)值，也有利于教師教學(xué)理念、教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而更加具體地以學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)展開(kāi)教學(xué)和引導(dǎo)，打破了以往教材對(duì)思想教育的限制，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治覺(jué)悟和思想水平的培養(yǎng)及提升。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，無(wú)論是作為教師還是作為學(xué)生，我們都不應(yīng)該忽視思想教育的重要作用?；趩?wèn)題導(dǎo)向下的教學(xué)活動(dòng)，不僅是為了學(xué)生能夠得到更好的教育發(fā)展，也是為了教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理念。通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)流程，引入微課教學(xué)等方式，能夠有效促進(jìn)當(dāng)代高校學(xué)子基本素質(zhì)和綜合水平的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]杜立文.新時(shí)代應(yīng)用型高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].2020（19）.
[2]邵夢(mèng)霓.辯證把握高校思政教育的幾種關(guān)系[N].2020-07-07（006）.
[3]張霞.傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的應(yīng)用[J].2020，39（07）：2923.
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張琳琳
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關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)向?思想政治?社會(huì)主義?基本素質(zhì)
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在以往的思想政治教育實(shí)踐中不難看出：由于教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊。導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提升;教師“一言堂”的情況突出;教學(xué)內(nèi)容很難得到學(xué)生關(guān)注等問(wèn)題。為了打好高校思想政治教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，我們需要貫徹以問(wèn)題為導(dǎo)向的教育方針，結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)馬克思主義理論教育。通過(guò)融合現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生注意，深化學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度，充分激發(fā)學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提升高校思想政治教育的時(shí)效性和科學(xué)性。同時(shí)還能夠不斷提升現(xiàn)代高校學(xué)子的政治水平和思想覺(jué)悟，全面促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義體系和高校教育的科學(xué)建設(shè)。
一、以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展高校思想政治教育的積極作用
1.有利于促進(jìn)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化
近年來(lái)，伴隨著我國(guó)“德育”的口號(hào)響徹全國(guó)，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)成了各階段教育部門(mén)的共同研究方向。在以往的高等教育中，我們往往重視的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，卻忽略了思想政治教育對(duì)于學(xué)生意識(shí)形態(tài)的積極作用，在一定程度上阻礙了高校人才思想意識(shí)和政治水平的提升。在這樣的現(xiàn)狀之下，我們不得不進(jìn)行高校思想政治教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新?；趩?wèn)題導(dǎo)向視野開(kāi)展高等教育，一方面，是能夠貫徹我國(guó)“以生為本”的全新教學(xué)理念，將大學(xué)生形態(tài)意識(shí)的培養(yǎng)當(dāng)成高校思想政治教育的首要目標(biāo)。另一方面，還能夠通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，更好的貼合當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助其充分意識(shí)到思政教育的積極作用，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)馬克思主義理論教育的吸收和內(nèi)化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、問(wèn)卷調(diào)查，為學(xué)生提供更多開(kāi)展思政學(xué)習(xí)的途徑和空間，讓大學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)更加人性化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。
2.全面提升高校思政教育水平
一個(gè)完整的、成功的教學(xué)課堂需要學(xué)生和教師的共同參與。在傳統(tǒng)教育中，我們將學(xué)生和教師的主體地位搞反了。教師無(wú)法有效發(fā)揮自己作為課堂教學(xué)組織者的引導(dǎo)作用。而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，不僅沒(méi)有思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，就連基本的學(xué)習(xí)能力也無(wú)法得到提升。以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展思想教育，一方面，能夠強(qiáng)化學(xué)生作為教學(xué)主題的地位;另一方面，還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠全面提升高校思政教育水平的有效提升。
3.深化思想教育資源的科學(xué)應(yīng)用
除了創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法之外，教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)同樣起著重要的作用。以問(wèn)題為導(dǎo)向，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的整合;另一方面，還能夠確保我們的課堂緊貼教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)現(xiàn)高效思政教育課堂的構(gòu)建。學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠通過(guò)教師組建的教學(xué)專題來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的統(tǒng)一探究，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)深化課堂教學(xué)資源的有效應(yīng)用。在促進(jìn)思想教育事業(yè)有效開(kāi)展的同時(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)思想教育學(xué)習(xí)興趣。
二、高校政治思想教育管理的有效開(kāi)展途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
思想教育的教學(xué)主體主要分為思想、知識(shí)和生活等部分，在提升高校學(xué)子政治水平和思想覺(jué)悟的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，高校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要將思政知識(shí)和學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行深度融合。在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，展開(kāi)專題教學(xué)，打造全新的思政課堂。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，首先，要結(jié)合學(xué)生生活的社會(huì)背景及其認(rèn)知水平來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。其次，就是不斷深化自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，透徹了解每一個(gè)理論背后所產(chǎn)生的觀點(diǎn)問(wèn)題，從而更加有效地開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而提升思想教育的科學(xué)性和創(chuàng)新性。
2.打造系統(tǒng)的教學(xué)體系和流程
教學(xué)體系和教學(xué)流程是我們?cè)陂_(kāi)展思想教育前必不可少的準(zhǔn)備工作。打造系統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)流程一方面能夠深化思政教育事業(yè)的有效開(kāi)展，另一方面還能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。
在打造系統(tǒng)的教學(xué)流程和教學(xué)體系時(shí)，教師可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式入手。首先，除了基本的社會(huì)現(xiàn)狀和熱點(diǎn)時(shí)政之外，教師還可以從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找思政教育的素材，又或是從網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行篩選，盡可能確保教學(xué)資源的實(shí)效性和典型性。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際價(jià)值觀和學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。從“以生為本”的角度出發(fā)，營(yíng)造集立體性、交互性于一體的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)氛圍，全面推動(dòng)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的思維發(fā)展。
3.引入微課教學(xué)，提升教學(xué)效果
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)于現(xiàn)代科技的使用越來(lái)越頻繁，計(jì)算機(jī)也被廣泛應(yīng)用于人們的生活和工作當(dāng)中。在教育領(lǐng)域我們同樣可以通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，來(lái)豐富自身的教學(xué)手段和教學(xué)途徑。微課教學(xué)是一種廣受教師和學(xué)生喜愛(ài)的現(xiàn)代教學(xué)模式。在應(yīng)用的過(guò)程中不僅能夠節(jié)省教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)精力，還能夠打破時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)的限制，盡可能滿足高校學(xué)子對(duì)于思想教育的個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)需要。不僅如此，微課教學(xué)的使用也促進(jìn)了師生之間良好溝通關(guān)系的構(gòu)建，使我們的思政課堂更加靈活、生動(dòng)。因此，基于問(wèn)題導(dǎo)向視角下，我們可以通過(guò)引入微課教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)模式，來(lái)豐富高校思想教育的方式和手段。讓更多的高校學(xué)子體會(huì)到思政教育的重要價(jià)值，也有利于教師教學(xué)理念、教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而更加具體地以學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)展開(kāi)教學(xué)和引導(dǎo)，打破了以往教材對(duì)思想教育的限制，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生政治覺(jué)悟和思想水平的培養(yǎng)及提升。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，無(wú)論是作為教師還是作為學(xué)生，我們都不應(yīng)該忽視思想教育的重要作用?；趩?wèn)題導(dǎo)向下的教學(xué)活動(dòng)，不僅是為了學(xué)生能夠得到更好的教育發(fā)展，也是為了教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理念。通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)的教學(xué)流程，引入微課教學(xué)等方式，能夠有效促進(jìn)當(dāng)代高校學(xué)子基本素質(zhì)和綜合水平的提高。
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