何杰

摘?要：良好的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是保證教學(xué)成效的重要條件，因此為了使語文課堂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展，教師需要結(jié)合實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生在參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠積極與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的目的。本文從多角度入手，探究中職院校語文課堂，教師有效激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言積極性的具體途徑，希望能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，保證語文教育任務(wù)的順利完成。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系?學(xué)習(xí)主動(dòng)性?語文課堂發(fā)?言積極性

中圖分類號(hào)：G633.3??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

中職學(xué)生思維意識(shí)活躍，而且很多學(xué)生由于年齡較小，更是十分活潑。不少教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了維持良好的課堂秩序，保證授課工作的順利進(jìn)行，不得不以十分嚴(yán)肅的形象完成教學(xué)工作。這樣不僅會(huì)使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生對教師懼怕的心理，也很難營造出活躍的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。因此在師生之間缺少有效交流的過程中，不僅二者關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，學(xué)生也在缺少課堂發(fā)言積極性的同時(shí)，無法通過思維意識(shí)的延展進(jìn)行對語文知識(shí)的探究，進(jìn)而嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)效率。因此，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言主動(dòng)性，則成為本節(jié)課需要研究的問題。

一、建立和諧師生關(guān)系

由于很多中職學(xué)生年齡不大，而且正處于喜歡玩鬧的年紀(jì)。教師為了避免進(jìn)行授課工作時(shí)，由于課堂秩序混亂影響正常教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)以十分嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的形象進(jìn)行授課，希望能夠以這種方式維護(hù)課堂秩序。這種錯(cuò)誤的思想，不僅會(huì)嚴(yán)重疏遠(yuǎn)師生之間的距離，也使課堂授課環(huán)境十分沉悶，無法使學(xué)生激發(fā)主動(dòng)參與課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。再加上中職學(xué)生處于青春叛逆期，刻板的教師形象很可能不僅不會(huì)起到震懾學(xué)生的作用，還會(huì)適得其反激發(fā)學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)的正常開展嚴(yán)重受阻。

為了使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠積極踴躍的對知識(shí)進(jìn)行思考，并與教師和其他學(xué)生一同進(jìn)行討論，教師就應(yīng)該意識(shí)到落后教學(xué)觀點(diǎn)的制約，通過和諧師生關(guān)系的營造，為學(xué)生建立出更符合其個(gè)性化發(fā)展的語文課堂。這樣不僅可以為師生之間的和諧相處提供有效的溝通平臺(tái)，學(xué)生也能夠在感受到教師的關(guān)愛中，更有積極性的進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，并在教師的鼓勵(lì)下通過思辨能力與探究能力的使用，主動(dòng)對知識(shí)進(jìn)行思索，積極踴躍的將自身的觀念與遇到的困惑表達(dá)出來。這樣的語文課堂教學(xué)活動(dòng)不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)生更喜歡在課上將自己的觀點(diǎn)勇敢表達(dá)，使活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開展。

二、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

中職學(xué)生雖然已經(jīng)具備比較完善的思維意識(shí)，但由于正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以很多學(xué)生不僅個(gè)性明顯，而且十分渴望能夠擁有向他人展示自我的舞臺(tái)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，除了需要重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，還需要將課堂作為舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤鳛橹餮?，自主把控學(xué)節(jié)奏。這種尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生充分意識(shí)到自身在課堂教學(xué)活動(dòng)中的地位，并將主動(dòng)發(fā)言作為自己的責(zé)任。

語文作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)以及積累文化素養(yǎng)的學(xué)科，不僅對學(xué)生的情感表達(dá)能力有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生在課上積極發(fā)言也能夠很好鍛煉其語言表達(dá)能力與交際能力，進(jìn)而為其未來的更好就業(yè)提供幫助。很多學(xué)生習(xí)慣性在教師灌輸式課堂中完成學(xué)習(xí)，不僅沒有主動(dòng)發(fā)言的積極性，對于一些性格較為敏感的學(xué)生而言，也十分懼怕舉手回答問題。這樣不僅不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，也使其在今后參與就業(yè)工作時(shí)，無法更好的將自我價(jià)值充分展示出來。因此教師在開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)不同性格的學(xué)生都能夠敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，才能在不斷提升自身語言組織能力的同時(shí)，獲得更好的發(fā)展。

三、合理設(shè)計(jì)課堂提問內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性需要教師通過正確的方式引導(dǎo)，才能使其擺脫依賴教師參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的不良習(xí)慣。因此教師在家進(jìn)行語文授課工作時(shí)，為了使學(xué)生課堂發(fā)言積極性獲得快速提升，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對課堂提問內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，才能在保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)，使學(xué)生在思維意識(shí)的延展中感受學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。

在進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合授課重點(diǎn)，選擇可以調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)問題內(nèi)容，并且注意問題難易程度與個(gè)數(shù)，能否符合不同學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)其積極進(jìn)行發(fā)言討論的熱情，使每個(gè)學(xué)生都能夠在教師的帶領(lǐng)下，快速進(jìn)行對知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也需要注意對評價(jià)機(jī)制的完善，以客觀加鼓勵(lì)的態(tài)度對學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生能夠不斷樹立勇于課上發(fā)言的自信心。這樣不僅可以很好的幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，也使其在不斷思考問題的過程中，能夠培養(yǎng)主動(dòng)探究知識(shí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生能夠鍛煉語言表達(dá)能力與應(yīng)用能力的過程中，獲得更加全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語

教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)言積極性，使其能夠通過思維意識(shí)的延展，主動(dòng)進(jìn)行對知識(shí)的思考與探究，則應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇更能夠吸引其學(xué)習(xí)注意力的授課手段開展教學(xué)活動(dòng)。這樣學(xué)生不僅可以在教師的引導(dǎo)下，投身于更加活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并積極對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)言探討，也能夠在不斷鍛煉思辨意識(shí)的過程中，發(fā)揮主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而達(dá)到有效提升語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的目的。

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