范鳳珠

摘?要：在對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都因為應(yīng)用題的難理解而無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這讓教師的教學(xué)難度大大提高。本文就將對培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧中出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡要分析，并且根據(jù)相關(guān)的問題提出相對應(yīng)的解決策略，以此來達(dá)到有效培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的主要教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)應(yīng)用題?解題技巧

中圖分類號：G622??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

隨著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，對于初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的教學(xué)已經(jīng)越來越重視，這是因為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的除了數(shù)學(xué)成績外，還可以讓學(xué)生們能夠解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。應(yīng)用題的解題過程可以很好地鍛煉這一方面的能力，讓學(xué)生們可以得到綜合性的全面發(fā)展。

一、在有效培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧中遇到的問題

1.初中生對于應(yīng)用題題意的理解不深刻

解答應(yīng)用題，首先要認(rèn)真閱讀題目，理解題意，然后再對其進(jìn)行題意上的合理分析，這需要學(xué)生有基本的邏輯判斷。在初中階段特別是初一年級，學(xué)生的智力發(fā)育還不完全，邏輯思維能力、閱讀能力和理解能力還有待提高，學(xué)生們遇到信息量較大的應(yīng)用題時往往分不清主次，抓不住關(guān)鍵，不能很好地理解題意，在不理解題意的情況下，學(xué)生們解題時就會感到無從下手，從而不能進(jìn)行正確的解答。

2.初中生對應(yīng)用題有著明顯的抵觸心理

與其他類型的數(shù)學(xué)題不同，解應(yīng)用題耐心很重要，在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答時，首先要對題目進(jìn)行閱讀，并不是直接對數(shù)學(xué)題進(jìn)行計算，這便十分考驗學(xué)生的耐心程度了，正是應(yīng)用題的這一特點讓學(xué)生們對于應(yīng)用題有著明顯的抵觸情緒。初中生的年齡還相對較小，智力發(fā)育還不完全，在解題過程中特別是在面對的問題信息量較大而又不能理解題意時往往耐心不足。如果初中生對應(yīng)用題解題失去了興趣，那么對應(yīng)用題解題的教學(xué)將很難展開，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生主動耐心地對問題進(jìn)行分析就顯得尤為關(guān)鍵。

3.初中生對各類應(yīng)用題的掌握程度不夠

初中階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題有著各種不同的題型，教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中要對每種題型多進(jìn)行認(rèn)真地講解與剖析，這樣有助于提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，但有的教師不太重視這一點，在進(jìn)行多種題型講解時也是按照練習(xí)題中遇到的順序進(jìn)行先后講解，講解的順序和類型毫無關(guān)系，這樣的教學(xué)無法讓學(xué)生們在腦海里形成完善的初中數(shù)學(xué)知識體系。

二、在培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧中遇到問題的相關(guān)策略

1.要提高學(xué)生閱讀理解能力

在對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們要有良好的閱讀理解能力，這種能力的培養(yǎng)可以在語文的學(xué)習(xí)過程中得到良好地進(jìn)行。只有這樣才可以對應(yīng)用題有著較好地理解，才能深刻地了解到文字背后的數(shù)學(xué)問題，如果可以在進(jìn)行應(yīng)用題解答時快速且通順地閱讀題目，那么在測試的過程中，解題速度會快很多。在訓(xùn)練閱讀理解能力的過程中，應(yīng)該做到對語文科目的閱讀理解習(xí)題的大量學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的語言邏輯思維，在對語文的閱讀理解習(xí)題越發(fā)得心應(yīng)手后，對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答會變得簡單無比。教師教育教學(xué)中，應(yīng)該與語文老師進(jìn)行的合作，在語文科目中加強(qiáng)對閱讀理解的相關(guān)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。通過學(xué)生們閱讀理解能力的提高，讓初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題解答變得更加簡單。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)模式

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的抵觸情緒逐漸消失。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，是以教師的教學(xué)內(nèi)容來作為教學(xué)過程中的主體，但是在新的教學(xué)模式中應(yīng)該做到讓學(xué)生來占據(jù)教學(xué)中的主要地位。通過學(xué)生的變化來及時改變教學(xué)模式和教學(xué)方法。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解時，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，然后自己出應(yīng)用題來解答，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題有一種新鮮感，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。以此來達(dá)到讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣的主要目的。所以在初中教學(xué)中能有效提高應(yīng)用題解答能力的有效途徑之一，便是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

3.完善教育教學(xué)方法

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)中，部分教師不重視各個應(yīng)用題型的系統(tǒng)化教學(xué)，所以應(yīng)該對相關(guān)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中應(yīng)該特別注重兩個方面，一方面，是思想上的培訓(xùn)，應(yīng)該讓教師認(rèn)識到應(yīng)用題教學(xué)的重要性，讓教師們明白數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)不僅只是為了應(yīng)對考試，而是在培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)來解決生活中問題的相關(guān)能力。另一方面，是教學(xué)方法上的培訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)教師們可以對學(xué)生在應(yīng)用題方面進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，在以往的不同題型的應(yīng)用題解答教學(xué)中，是在練習(xí)冊中遇到了才會講解，這就讓各種題型的講解順序沒有得到科學(xué)化的安排，讓學(xué)生們難以形成良好的知識框架。所以應(yīng)該在對教師培訓(xùn)時對他們進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)方法的培訓(xùn)。

對教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際對教材進(jìn)行必要的補(bǔ)充，讓教師在進(jìn)行系統(tǒng)化的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時，讓教師的教育教學(xué)材料、手段更加豐富。由此可見，完善的教育教學(xué)方法是培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧的主要策略之一。

結(jié)語

綜上所述，在對初中生的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題技巧進(jìn)行提高時，還是面臨著很多的問題，這些問題在實際教學(xué)中已經(jīng)影響到了初中生們在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，因此本文提出了與問題相對應(yīng)的相關(guān)策略，其中包含了教學(xué)方法、教學(xué)模式和閱讀理解能力三個方面，希望這些相關(guān)策略可以在初中數(shù)學(xué)方面更好地幫助到初中生和初中教師。

參考文獻(xiàn)

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[2]施振強(qiáng).探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效策略[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：143-144.