[摘要]將生態(tài)性集群品牌建設(shè)引入常州高教園區(qū)是國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化、自身發(fā)展以及市場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境三方面的需要。實(shí)施生態(tài)性集群品牌建設(shè)，需要滿足規(guī)模效應(yīng)、集群模式、市場(chǎng)認(rèn)可和獲得榮譽(yù)等條件。文章從創(chuàng)新生態(tài)性集群品牌結(jié)構(gòu)體系、創(chuàng)建生態(tài)性集群品牌識(shí)別體系、創(chuàng)設(shè)生態(tài)性集群品牌特色產(chǎn)品、重視生態(tài)性集群品牌管理維護(hù)四個(gè)方面提出常州高教園區(qū)生態(tài)性集群品牌建設(shè)策略與途徑的初步構(gòu)想。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)觀;常州高教園區(qū);集群品牌

[作者簡(jiǎn)介]喬京祿（1968- ），男，北京人，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（江蘇 ?常州 ?213164）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度常州科教城院?？蒲谢痦?xiàng)目重點(diǎn)立項(xiàng)課題“常州高職園區(qū)品牌策劃與招生就業(yè)宣傳策略研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：K2012207）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? ?[文章編號(hào)]1004-3985（2020）19-0056-05

一、將生態(tài)性集群品牌建設(shè)引入常州高教園區(qū)的意義

“集群品牌”具有區(qū)域性（行業(yè)性）和品牌效應(yīng)這兩個(gè)特性。集群品牌的塑造主體可以是所在的區(qū)域政府、集群企業(yè)協(xié)會(huì)以及集群內(nèi)多個(gè)關(guān)聯(lián)企業(yè)的聯(lián)盟或者集群內(nèi)的優(yōu)勢(shì)企業(yè)。它將特定行業(yè)與某一地理或行政區(qū)域聯(lián)系在一起，比單個(gè)企業(yè)品牌更形象、直接，品牌效應(yīng)更持久。集群品牌對(duì)于集群內(nèi)主體來說具有公共性，它是集群內(nèi)企業(yè)共同的無形資產(chǎn)，集群內(nèi)任何企業(yè)都可以享受到集群品牌給它帶來的利益。

眾所周知，生物界任何一個(gè)完整的有機(jī)組織，都必須通過其他組織單元的參與和相互作用才能引發(fā)更多的資源再循環(huán)，以此獲得最大程度的生命活力。不僅如此，還要同時(shí)與所處的外部環(huán)境進(jìn)行更多維度能量的交換，最終達(dá)到相互制衡、協(xié)同進(jìn)化的良性狀態(tài)。品牌領(lǐng)域權(quán)威大衛(wèi)·艾克（David A.Aaker）于1998年在《品牌領(lǐng)導(dǎo)》一書中從生態(tài)學(xué)的視角提出品牌種群的概念;安格尼斯嘉·溫克勒（Agnieszka M.Winkler）在著作《快速建設(shè)品牌》中對(duì)品牌生態(tài)環(huán)境的立意加以闡述，指明品牌生態(tài)環(huán)境的本質(zhì)就是品牌市場(chǎng)各利益相關(guān)者之間相互協(xié)調(diào)適應(yīng)、協(xié)同進(jìn)化發(fā)展的一種關(guān)系。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究則對(duì)品牌生態(tài)系統(tǒng)及其分類結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了初步的探索。

常州高職教育園區(qū)（以下簡(jiǎn)稱“常州高教園區(qū)”）是“政、校、企”聯(lián)動(dòng)機(jī)制下組建的集群化高職教育基地，園區(qū)以政府為主導(dǎo)統(tǒng)籌規(guī)劃，以五家高職院校主體多元共享為途徑，以提高人才培養(yǎng)服務(wù)質(zhì)量為宗旨，形成了特色鮮明的高職教育“常州模式”。本文所探索的即是關(guān)于將本園區(qū)定位為生態(tài)品牌生命體，進(jìn)行品牌生命系統(tǒng)構(gòu)建和培育，其意義如下：

1.國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)變化的需要。2014年5月，習(xí)近平總書記提出“推動(dòng)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變，中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌轉(zhuǎn)變”。2017年4月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)將每年5月10日設(shè)立為“中國(guó)品牌日”。黨的十九大報(bào)告中明確提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。進(jìn)入新時(shí)代，常州高教園區(qū)建設(shè)應(yīng)主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，面對(duì)人民日益增長(zhǎng)的技術(shù)技能學(xué)習(xí)需要和職業(yè)教育不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，始終緊緊圍繞常州高教園區(qū)現(xiàn)狀，通力合作產(chǎn)出高質(zhì)量的成果，服務(wù)于園區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新與特色發(fā)展，彰顯常州高教園區(qū)“生態(tài)性集群品牌”的全面價(jià)值。

2.常州高教園區(qū)自身發(fā)展的需要。園區(qū)實(shí)施集群品牌戰(zhàn)略，將集群品牌當(dāng)作一個(gè)完整的生命體來精心培育，對(duì)內(nèi)修身心健體魄，形成品牌凝聚力;對(duì)外樹形象促環(huán)境，增強(qiáng)品牌輻射力;以優(yōu)勢(shì)資產(chǎn)提升品牌形象，以高質(zhì)量品牌服務(wù)贏得社會(huì)聲譽(yù)，持續(xù)提高品牌競(jìng)爭(zhēng)力。通過生態(tài)性地開發(fā)、配置和利用園區(qū)集群品牌資產(chǎn)及信息、資金、人才、課程、設(shè)備、生源等資源，促進(jìn)和維持系統(tǒng)的新陳代謝;通過搭建由園區(qū)內(nèi)外物理、文化、關(guān)系、識(shí)別等種種復(fù)雜交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)成的人文空間，營(yíng)造一個(gè)和諧的常州高教園區(qū)品牌生命外部生態(tài)環(huán)境。

3.市場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境的需要。品牌是精心培育的結(jié)果，更是市場(chǎng)選擇的結(jié)果。現(xiàn)實(shí)表明，由于人們對(duì)職業(yè)規(guī)劃的理性對(duì)待和對(duì)教育投資的比重加大，擇校的目標(biāo)性和對(duì)教育品質(zhì)的要求也隨之提升，職業(yè)崗位對(duì)人才也有更具體的需求。常州高教園區(qū)只有以先進(jìn)的品牌理念和品牌建設(shè)提高社會(huì)認(rèn)知度、信任度和美譽(yù)度，才能引導(dǎo)教育市場(chǎng)消費(fèi)取向，獲得政府、社會(huì)扶持，家長(zhǎng)、學(xué)生的青睞，集聚更多的優(yōu)勢(shì)資源，形成良性的生態(tài)化品牌發(fā)展空間，提升常州高教園區(qū)品牌輻射力和持久競(jìng)爭(zhēng)力。

二、常州高教園區(qū)實(shí)施生態(tài)性集群品牌建設(shè)條件

1.規(guī)模催生品牌。常州高教園區(qū)自建設(shè)以來，區(qū)域性高職教育規(guī)模效應(yīng)業(yè)已形成，各主體院校差異化、品牌化特性顯著，實(shí)施生態(tài)品牌戰(zhàn)略以保障園區(qū)可持續(xù)發(fā)展已是必然趨勢(shì)。憑借十五年來錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的探索實(shí)踐和社會(huì)各方力量的大力支持，園區(qū)以較強(qiáng)的教育產(chǎn)出能力、較高的教育市場(chǎng)占有率以及社會(huì)服務(wù)能力，樹立了本區(qū)域高職教育主力形象，奠定了職業(yè)教育市場(chǎng)領(lǐng)軍地位，從而促生了本區(qū)域高職教育消費(fèi)市場(chǎng)更高層次更大規(guī)模的供需關(guān)系，園區(qū)自我提升、進(jìn)化已成必然，此為生態(tài)性集群品牌建設(shè)的原始動(dòng)因。

2. 集群奠基品牌。常州高教園區(qū)現(xiàn)有的集群模式，使得園區(qū)格局不再限于各院校個(gè)體的生存發(fā)展，園區(qū)內(nèi)所有的個(gè)體單元形成一個(gè)既獨(dú)立而又相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)共同體，園區(qū)的物質(zhì)流、人才流、信息流呈現(xiàn)自然流動(dòng)、循環(huán)的狀態(tài)，其生態(tài)組織結(jié)構(gòu)以園區(qū)院校群、校企群為核心，延伸出不同行業(yè)領(lǐng)域崗位人才營(yíng)銷網(wǎng)、生源供應(yīng)鏈和提供開放式的教、科、研校企合作平臺(tái)及面向社會(huì)的技術(shù)服務(wù)通道。在此基礎(chǔ)上，園區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略要素、文化要素、資源要素及關(guān)系要素等品牌生態(tài)發(fā)展的各項(xiàng)要素已呈優(yōu)勢(shì)集聚態(tài)勢(shì)，品牌生命已成雛形，品牌建設(shè)勢(shì)在必行，此為生態(tài)性集群品牌建設(shè)的內(nèi)因條件。

3.市場(chǎng)打造品牌。從生態(tài)學(xué)角度而言，常州高教園區(qū)從運(yùn)營(yíng)初始，就在構(gòu)建自己的生命系統(tǒng)，同時(shí)置身于市場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)中，隨著園區(qū)生命組織與外部生態(tài)環(huán)境通過物質(zhì)的、非物質(zhì)的相互作用，已具有園區(qū)集群品牌生態(tài)系統(tǒng)初級(jí)形式特征。由高職教育園區(qū)、區(qū)域職教市場(chǎng)、社會(huì)公眾、政府相關(guān)部門、大眾媒體等構(gòu)建的多維關(guān)系結(jié)構(gòu)，即品牌運(yùn)營(yíng)和賴以生存的外部生態(tài)環(huán)境，都為園區(qū)生態(tài)性集群品牌提供了優(yōu)質(zhì)的孕育土壤和良好的塑造空間。由此，園區(qū)借助市場(chǎng)的力量構(gòu)建品牌生命系統(tǒng)，此為生態(tài)性集群品牌建設(shè)的外因條件。

4.榮譽(yù)鑄就品牌。常州高教園區(qū)自建成以來，榮獲國(guó)家高等教育和職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量及層次居全國(guó)同類城市前列。學(xué)生獲省級(jí)以上技能大賽一等獎(jiǎng)400余項(xiàng)，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)8年保持在98%以上。五所高職院校均以優(yōu)秀等次順利通過教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，園區(qū)高職教育整體發(fā)展水平列入“國(guó)家隊(duì)”第一方陣。

三、常州高教園區(qū)生態(tài)性集群品牌建設(shè)策略與路徑選擇

1.創(chuàng)新生態(tài)性集群品牌結(jié)構(gòu)體系，最大限度發(fā)揮集聚效應(yīng)?？v觀常州高教園區(qū)建設(shè)發(fā)展至今，各方主體及相關(guān)利益者因各自的利益訴求，較少關(guān)注園區(qū)集群發(fā)展;園區(qū)內(nèi)各院校主體以自身的生存和進(jìn)階為要，缺乏整個(gè)園區(qū)組織集群品牌建設(shè)的考慮，更缺乏園區(qū)生態(tài)性集群品牌建設(shè)的意識(shí)。所以實(shí)施園區(qū)生態(tài)性品牌建設(shè)，一方面要在整個(gè)園區(qū)內(nèi)樹立園區(qū)集群意識(shí)和品牌生態(tài)觀，優(yōu)化生態(tài)性集群品牌組織內(nèi)在結(jié)構(gòu)，將各具特性、各有所用的各組織單元在系統(tǒng)內(nèi)調(diào)配至最合適的生態(tài)位上發(fā)揮不同的作用，通過互為補(bǔ)充、限制，減少資源配置的浪費(fèi)和信息流通的損耗，使系統(tǒng)運(yùn)作有序、功能發(fā)揮高效，在更大化地提升個(gè)體組織單元品牌競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，以相互作用、協(xié)同進(jìn)化的區(qū)域性高職教育生態(tài)品牌聚合體共同占有更大的市場(chǎng)。另一方面，組織一個(gè)由政、校、企共同參與的園區(qū)生態(tài)性集群品牌規(guī)劃建設(shè)與管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)必須明了生態(tài)性集群品牌孕育生長(zhǎng)的生物特性和生存環(huán)境的生態(tài)特征，形成生態(tài)性集群品牌建設(shè)的總體規(guī)劃和執(zhí)行方略，切實(shí)引領(lǐng)園區(qū)各方主體都能將園區(qū)整體當(dāng)作一個(gè)品牌生態(tài)系統(tǒng)來培育和經(jīng)營(yíng)，使個(gè)體在整個(gè)園區(qū)生態(tài)性集群品牌構(gòu)建發(fā)展中都能發(fā)揮應(yīng)有的作用。機(jī)構(gòu)對(duì)集群品牌實(shí)施從生態(tài)性評(píng)價(jià)和規(guī)劃到生態(tài)性建設(shè)和維護(hù)等實(shí)際運(yùn)作，提升品牌知名度與影響力;吸納包括職教人才、科技服務(wù)人才、生源供應(yīng)機(jī)構(gòu)組織、資源供應(yīng)商、行業(yè)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、媒體等更多市場(chǎng)、社會(huì)各界參與園區(qū)集群品牌生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)中，拓展和優(yōu)化集群品牌生態(tài)環(huán)境，形成更大的品牌生態(tài)系統(tǒng)規(guī)模遞增效益。

2.創(chuàng)建生態(tài)性集群品牌識(shí)別體系，全面經(jīng)營(yíng)塑造品牌形象。創(chuàng)建生態(tài)性集群品牌識(shí)別體系，即在整個(gè)園區(qū)內(nèi)全面導(dǎo)入CIS，進(jìn)行規(guī)范化、一體化品牌生態(tài)系統(tǒng)理念（MI）、視覺（VI）、行為（BI）三個(gè)維度的識(shí)別系統(tǒng)工程，并通過識(shí)別系統(tǒng)的組合應(yīng)用實(shí)施品牌形象在系統(tǒng)內(nèi)外的推廣和傳播，從而培育和塑造品牌形象。

第一，理念識(shí)別（MI）體系建設(shè)。實(shí)施常州高教園區(qū)生態(tài)性集群品牌建設(shè)，首先要全面調(diào)研和深度剖析整個(gè)園區(qū)辦學(xué)層次、辦學(xué)思想、本質(zhì)功能、內(nèi)涵特色，審視園區(qū)在現(xiàn)有高職教育市場(chǎng)的品牌競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)影響力以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況，分析歸納園區(qū)生態(tài)的、人文的文化特性和品質(zhì)特征，評(píng)估園區(qū)所有品牌資產(chǎn)及品牌優(yōu)勢(shì)，從而確立園區(qū)獨(dú)有的、差異化的生態(tài)性集群品牌定位，形成本品牌生態(tài)系統(tǒng)邊界和獨(dú)特身份的界定，同時(shí)推演出品牌生命框架和成長(zhǎng)脈絡(luò)，描繪出品牌建設(shè)的規(guī)劃藍(lán)圖和愿景。

在此基礎(chǔ)上更新、完善園區(qū)獨(dú)有的、不可復(fù)制的品牌無形資產(chǎn)，對(duì)園區(qū)主體各方在其發(fā)展歷程中所積淀的人文、生態(tài)文化進(jìn)行全面梳理，發(fā)掘之所以成為園區(qū)生態(tài)性集群品牌的生命基因并加以重組，形成有利于生態(tài)性集群品牌建設(shè)發(fā)展的核心價(jià)值、精神理念、品牌口號(hào)、經(jīng)營(yíng)宗旨、政策制度等能為全員共識(shí)的品牌理念識(shí)別體系。品牌理念識(shí)別體系一旦構(gòu)建完成，即以無形的品牌價(jià)值觀等精神文化統(tǒng)領(lǐng)思想，引導(dǎo)園區(qū)價(jià)值取向;以有形的機(jī)構(gòu)體制、管理制度等物質(zhì)文化規(guī)范和指導(dǎo)行為，提升全員的素質(zhì)與風(fēng)貌，同時(shí)為視覺和行為識(shí)別提供思想依據(jù)。

第二，視覺識(shí)別（VI）體系建設(shè)。視覺識(shí)別將理念識(shí)別通過外化形式和物質(zhì)呈現(xiàn)進(jìn)行信息傳輸，而理念識(shí)別對(duì)視覺識(shí)別體系建設(shè)的主題方向、訴求內(nèi)容、內(nèi)涵意義以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)的格調(diào)均有主導(dǎo)性和標(biāo)簽作用。如果說理念識(shí)別將品牌文化概念化，視覺識(shí)別則是將概念符號(hào)化，并且通過符號(hào)意義的有序繁殖、演化和擴(kuò)散，構(gòu)建一個(gè)能被人識(shí)別、感知、記憶而且可引發(fā)好感的品牌形象傳播系統(tǒng)。該系統(tǒng)將包括園區(qū)生態(tài)性集群品牌標(biāo)志這一符號(hào)化的品牌核心識(shí)別，標(biāo)準(zhǔn)色彩、標(biāo)準(zhǔn)文字及規(guī)范組合、輔助圖形、吉祥物等基礎(chǔ)識(shí)別及由此衍生、演化出的一系列應(yīng)用識(shí)別。

由于人類對(duì)信息的感知超過80%來源于視覺，所以通過視覺識(shí)別，可以充分地將品牌的外在和內(nèi)在綜合呈現(xiàn)，使之能與生態(tài)品牌系統(tǒng)中所有相關(guān)利益者的心智、情感發(fā)生交集，產(chǎn)生共鳴。所以，生態(tài)性的視覺識(shí)別設(shè)計(jì)應(yīng)以差異化、個(gè)性化、內(nèi)涵性、聯(lián)想性、易識(shí)別、易傳播等為原則，將可視、可感、可觸摸、可體驗(yàn)的形、色、質(zhì)、材料、空間等視覺識(shí)別要素，通過文字、圖像、符號(hào)的聯(lián)想、寓意、象征等手段，借助光屏影音技術(shù)、印刷噴繪技術(shù)、傳統(tǒng)或現(xiàn)代工藝技術(shù)等媒介完成，利用園區(qū)、社會(huì)、市場(chǎng)等實(shí)體信息交流空間以及影視、網(wǎng)絡(luò)等虛擬信息交流平臺(tái)，進(jìn)行規(guī)范化的、一致的、持久的對(duì)內(nèi)、對(duì)外形象傳播與推廣，提升品牌生命體的整體形象。

第三，行為識(shí)別（BI）體系建設(shè)。從本質(zhì)上說，行為識(shí)別是將品牌理念通過系統(tǒng)的、持續(xù)的組織行為活動(dòng)進(jìn)行外化呈現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，也是視覺識(shí)別具體應(yīng)用的重要媒介之一。沒有行為識(shí)別的動(dòng)態(tài)運(yùn)作，理念識(shí)別和視覺識(shí)別只能是空頭口號(hào)和只供觀賞的藝術(shù)品。行為識(shí)別通過內(nèi)、外兩個(gè)途徑加以實(shí)施：

對(duì)內(nèi)以傳播宣講、培訓(xùn)指導(dǎo)、榜樣感化、內(nèi)刊宣傳等行為活動(dòng)，將集群品牌精神、物質(zhì)文化轉(zhuǎn)化為園區(qū)生態(tài)性集群的經(jīng)營(yíng)理念和行動(dòng)指南，并貫徹踐行始終，使柔性的精神文化與剛性的制度文化剛?cè)嵯酀?jì)，形成人性化的內(nèi)部管理機(jī)制，營(yíng)造人文化的園區(qū)生態(tài)環(huán)境，以人的健康發(fā)展保障品牌生命機(jī)能的有序和活力。

對(duì)外，行為識(shí)別通過與社會(huì)各界、市場(chǎng)、客戶的零距離接觸建立品牌信息溝通渠道，保障信息對(duì)稱性，展現(xiàn)全員的素質(zhì)與風(fēng)貌，消除不利因素，塑造和維護(hù)集群品牌形象。如組織以畢業(yè)生就業(yè)狀況和社會(huì)需求為導(dǎo)向的招生就業(yè)對(duì)接會(huì)、教育推介會(huì)等品牌傳播公共關(guān)系活動(dòng)提供品牌服務(wù);組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、成果展，技能創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽等文化專題交流活動(dòng)，擴(kuò)大品牌影響;組織國(guó)內(nèi)外高職教育交流會(huì)、高職教育論壇，匯集職教專家、學(xué)者和政府、院校領(lǐng)導(dǎo)人共商教育發(fā)展大計(jì)，以此贏得社會(huì)各方的支持，優(yōu)化園區(qū)生態(tài)性集群品牌生命體的成長(zhǎng)空間。

3.創(chuàng)設(shè)生態(tài)性集群品牌特色產(chǎn)品，發(fā)揮品牌生態(tài)更大效能。合理開發(fā)和創(chuàng)設(shè)園區(qū)集群品牌及其產(chǎn)品體系，完善園區(qū)生態(tài)性集群品牌與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系，是適應(yīng)和滿足多樣化高職教育市場(chǎng)需求及品牌生態(tài)市場(chǎng)運(yùn)作需要的必然途徑。常州高教園區(qū)生態(tài)性集群品牌可以在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平臺(tái)上，通過實(shí)施園區(qū)多品牌組合或衍生品牌策略，對(duì)高職教育市場(chǎng)進(jìn)行差異化細(xì)分鎖定目標(biāo)市場(chǎng)，嫁接原有品牌資產(chǎn)，降低品牌宣傳成本;同時(shí)根據(jù)消費(fèi)者需求變化創(chuàng)新特色產(chǎn)品，擴(kuò)大品牌生態(tài)效能。

第一，開發(fā)建設(shè)“特色專業(yè)”子品牌，并以此為龍頭打造錯(cuò)位式園區(qū)生態(tài)性集群品牌專業(yè)群體系，使園區(qū)擁有領(lǐng)先于全省乃至全國(guó)同學(xué)科領(lǐng)域的特色品牌專業(yè)，提供市場(chǎng)需要的特色品牌服務(wù)。

第二，開發(fā)建設(shè)“精品課程”子品牌，使園區(qū)的優(yōu)質(zhì)課程資源被最大化地推廣和共享，使園區(qū)全員以更先進(jìn)的課程教學(xué)模式、更合理有效的方法手段實(shí)施高職教育教學(xué)。

第三，開發(fā)建設(shè)“優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)”子品牌，以校企合作為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教學(xué)研為形式，培養(yǎng)理念先進(jìn)、實(shí)踐性、市場(chǎng)化的品牌師資，提高教育品牌服務(wù)質(zhì)量。

第四，開發(fā)建設(shè)“金牌教師”子品牌，遴選、培養(yǎng)和包裝那些被學(xué)生認(rèn)可、被社會(huì)贊譽(yù)的品牌教師并為園區(qū)所共享，使之成為園區(qū)“金字招牌”和品牌教育服務(wù)的核心力量。

第五，開發(fā)建設(shè)“卓越畢業(yè)生”子品牌，以教育成果的集中體現(xiàn)使之成為園區(qū)集群品牌形象代言人，以榜樣力量影響園區(qū)風(fēng)貌，完善園區(qū)文化，增強(qiáng)品牌感召力。

4.重視生態(tài)性集群品牌管理維護(hù)，保障生態(tài)品牌持續(xù)發(fā)展。常州高教園區(qū)生態(tài)性集群品牌一經(jīng)建立，就需要通過精心的維護(hù)來保證品牌的健康持久發(fā)展。首先要注冊(cè)園區(qū)的“集群商標(biāo)”（集體商標(biāo)，COLLECTIVE MARK），通過法律途徑對(duì)常州高教園區(qū)生態(tài)性集群品牌實(shí)施有效保護(hù)，防止品牌資產(chǎn)流失或被盜用。其次通過理性的品牌創(chuàng)新和延伸，實(shí)施品牌風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)管理;通過連續(xù)一致的形象傳播和公關(guān)活動(dòng)，將品牌核心文化、個(gè)性價(jià)值等內(nèi)涵信息和受眾的良好體驗(yàn)合而為一，有效增加品牌附加值，不斷提高受眾對(duì)品牌形象特質(zhì)的認(rèn)同感;通過高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)，全面提升品牌的美譽(yù)度和忠誠(chéng)度，引導(dǎo)社會(huì)及區(qū)域市場(chǎng)對(duì)品牌的偏好與選擇。最后要建立園區(qū)生態(tài)性集群品牌應(yīng)急機(jī)構(gòu)，形成園區(qū)品牌危機(jī)處理機(jī)制，及時(shí)糾偏或解決品牌經(jīng)營(yíng)過程中任何能使品牌形象受損的問題，消除負(fù)面影響，有效維護(hù)品牌聲譽(yù)。

必須注意的是，在園區(qū)生態(tài)性集群品牌管理維護(hù)中，人是品牌生命系統(tǒng)的核心部分，品牌塑造的關(guān)鍵因素是人。從狹義上講，所有的市場(chǎng)現(xiàn)象和品牌行為都是人的思想、心理以及行為的綜合體現(xiàn);就品牌而言，品牌維護(hù)者、品牌消費(fèi)者、品牌互動(dòng)者也都是人，品牌生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建與維護(hù)、品牌識(shí)別體系建設(shè)與實(shí)施的過程，實(shí)際是對(duì)處于生態(tài)體系中的人與組織、人與物、人與人之間關(guān)系的不斷調(diào)控過程。園區(qū)生態(tài)性集群品牌管理維護(hù)工作要落到實(shí)處，并且產(chǎn)生實(shí)際效能，首先要做好與人相關(guān)的物理、事理、情理關(guān)系的及時(shí)檢測(cè)和積極調(diào)控工作。

綜上所述，常州高教園區(qū)生態(tài)性集群品牌生命的建設(shè)過程是動(dòng)態(tài)的培育和塑造過程，品牌生態(tài)環(huán)境是動(dòng)態(tài)有機(jī)的關(guān)系組織，在品牌孕育、成長(zhǎng)與成熟的不同階段能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的要求不斷更新、升級(jí)。生態(tài)性集群品牌建設(shè)不可能一蹴而就，需要整個(gè)園區(qū)及社會(huì)的傾力而為。

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