劉偉 馮君

摘?要：本文主要通過分析體驗式教學(xué)法的優(yōu)勢，探究學(xué)校體育改革中體驗式教學(xué)法實施策略，為進一步提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力，獲得終身體育的意識而起到一定的借鑒意義和作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革?體驗式教學(xué)?對比研究

中圖分類號：G807.01??文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

一、體驗式教學(xué)法

體驗式教學(xué)法是一種以教師、課堂、教材為中心的反對傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法，著重于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心、活動為中心、經(jīng)驗為基礎(chǔ)的交往形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同之處

相對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，體驗式教學(xué)法則更注重能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時會應(yīng)該更偏向于學(xué)生在日常生活中實際要用到的技能，而不是根據(jù)學(xué)生自身的需求，更符合實際情況。例如，現(xiàn)行的選項教學(xué)，學(xué)校會專門培養(yǎng)學(xué)生某一到兩項運動項目，使學(xué)生擁有一技之長。體驗式教學(xué)法的則會更注重個體的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境中需要具備什么樣的能力或者技能而進行針對性的培養(yǎng)。個體應(yīng)用性體育能力的培養(yǎng)很強，強調(diào)體育是一種自然而然的事情，而不是為了體育而體育。

教學(xué)目標(biāo)指教學(xué)執(zhí)行的方向和預(yù)期達到的效果，是所有教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿處。傳統(tǒng)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)中，課程設(shè)置目標(biāo)的方向性很強，可操作性和發(fā)展性很強。體驗式教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的目的，是實現(xiàn)知識、能力、價值觀的統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，組織學(xué)生參與體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生主動去對事物進行認知，以達到情感共鳴，并定位自己在活動中的位置，在掌握基本知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)動手、創(chuàng)新等能力，從而形成自己的價值觀，從而積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)到屬于自己的運動技能。教學(xué)組織形式方面，體驗式教學(xué)的課程設(shè)計核心原則包括自我發(fā)現(xiàn)永遠都放在首位;要有自己獨特的見解;對學(xué)習(xí)要負責(zé)任;要存在成功和失敗;要包含和作用與競爭;要安排安靜與反思環(huán)節(jié)等。

在曾在一節(jié)室內(nèi)的橄欖球運動課上，老師要求學(xué)生用橄欖球當(dāng)作籃球來進行小組對抗。一開始老師會讓學(xué)生直接進行分組，分組的形式各種各樣，比如根據(jù)生日或者年齡等，然后每一組都給自己的小組命名。然后，老師會將提前制定的職位表發(fā)給學(xué)生，職位表中分別有運動員、組織者、教練員、裁判員、記錄員等職責(zé)，以及要進行的比賽學(xué)習(xí)的內(nèi)容。了解了規(guī)則后，老師會要求各個教練員組織本組的學(xué)員進行學(xué)習(xí)，然后是小組內(nèi)的對抗練習(xí)。比賽結(jié)束時老師會帶領(lǐng)大家進行小組成績的評定，讓各個小組的學(xué)生推選一名代表，為本組發(fā)言。總結(jié)中老師會將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點強調(diào)給學(xué)生，本節(jié)課的重點是讓學(xué)生明白，運動是自然的，規(guī)則是人定的，任何一項屬于你自己的運動都是最好的，希望學(xué)生能夠不拘泥一格，根據(jù)自己的需求發(fā)揮自己的主動性，發(fā)展更多的運動興趣。

體育與健康的學(xué)習(xí)評價是促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。評價在體育教學(xué)運行中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段，因此，對于學(xué)生成績需要進行作為多維度綜合評價：體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作這四個維度。體驗式教學(xué)要求體育老師在做評價時，應(yīng)該根據(jù)這不同的維度并結(jié)合教學(xué)實際，綜合的評價學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)情況。而不是以某一項是否達標(biāo)之類的作為參考依據(jù)。例如課后老師會讓學(xué)生填一張印有三個問題的問卷，問題內(nèi)容包括：本節(jié)課學(xué)到了什么，他對你有什么啟發(fā)或積極的意義，你以后會怎么來用這項知識。每節(jié)課后，老師都會對學(xué)生的回答進行評分，在這節(jié)課上，無論你學(xué)到什么，對自己的成長總會有啟發(fā)作用，都會獲得不錯的成績。

三、體驗式教學(xué)法實施策略

1.泛化體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)要為終身體育目標(biāo)打基礎(chǔ)已成為共識，為此體育課程內(nèi)容逐漸融入大量具有終身體育性質(zhì)的項目。體驗式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)是趨于多元化的，學(xué)生的主體地位要體現(xiàn)，興趣要培養(yǎng)，但是不同的環(huán)境與個體對未來的需求不同，因此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的同時，不能僅要側(cè)重學(xué)生的運動體驗，更要注重目標(biāo)對個體的生活產(chǎn)生積極效應(yīng)，同時減少生物和技術(shù)層面的要求，從學(xué)生的運動參與、運動技能、身體健康、社會適應(yīng)和心理健康等全方位考慮，注重能力的提高。

2.創(chuàng)新教育教學(xué)組織方法

首先，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來，總結(jié)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中的經(jīng)驗與不足，探尋簡單易學(xué)、時效性高的教教學(xué)方法。利用情景法、小群體法等新型的教學(xué)法和教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高團隊協(xié)作的能力，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性;其次，教師要不斷提高自身的魅力，以自身的行動感召學(xué)生，使學(xué)生能從學(xué)習(xí)中感受到進步和成功帶來的喜悅，達到增強體育興趣，培養(yǎng)終身體育意識目的;最后，教師在教學(xué)中應(yīng)更多地將趨于生活中知識和能力應(yīng)用在學(xué)校體育教學(xué)中，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識在日常生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

3.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法觀念

學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法的研究絕不僅指動作教學(xué)的方法、步驟，也不是程序的學(xué)習(xí)和練習(xí)，而是如何有效地提高學(xué)生的主體性。主體性發(fā)揮越充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性就越強;學(xué)法越主動，越靈活并富于創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果也就越佳^[2]。學(xué)生要敢于懷疑老師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)并創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)途徑，讓自己成為課堂的主人，在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中得到不同的體驗，感悟到完整技術(shù)的結(jié)構(gòu)并盡快掌握培養(yǎng)自己質(zhì)疑事物的能力，建立發(fā)散、求異的思維能力。

結(jié)語

學(xué)生通過切身體驗自我感悟來達到提高學(xué)生體育運動的意識和能力，能夠積極主動地改善學(xué)習(xí)方式、掌握學(xué)習(xí)方法、強化自己新型的學(xué)習(xí)行為。推行體驗式教學(xué)，是打破傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的很好的方法之一，能夠讓學(xué)生們從體育學(xué)習(xí)和參與體育的過程中得到更多的快樂，使我們的體育的改革與發(fā)展之路更快、更高、更強。

參考文獻

[1]陶宇平，彭福棟.學(xué)校拓展訓(xùn)練[M].北京：人民體育出版社，2008.

[2]吳巍，楊萬森.體育的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2003，2：96.

作者簡介：劉偉（1989.09.18—），男，漢族，學(xué)歷本科，中學(xué)二級教師，研究方向：學(xué)校體育改革與發(fā)展。