王岳俊 王秋卓 王彩虹

[摘 要] 化工環(huán)保與安全課程有極強(qiáng)的應(yīng)用性。該課程能有效實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生環(huán)保、安全意識。教學(xué)過程中應(yīng)將理論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，同時避免該課程與其他先期基礎(chǔ)課程的授課重復(fù)，才能在有限學(xué)時內(nèi)實現(xiàn)最大化教學(xué)輸出的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 化工環(huán)保與安全;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

[中圖分類號] G642.4? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0271-02? ? [收稿日期] 2019-11-05

一、引言

化工行業(yè)產(chǎn)生的安全、環(huán)保問題備受關(guān)注，已經(jīng)制約了行業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展。河套學(xué)院是內(nèi)蒙古西部地區(qū)的一所地方應(yīng)用型本科院校，該校開設(shè)了應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)，承擔(dān)著為內(nèi)蒙古西部地區(qū)煤焦化、氯堿化工、精細(xì)化工行業(yè)提供專業(yè)人才的教育任務(wù)。經(jīng)調(diào)研，該地區(qū)所有化工企業(yè)均需要具備環(huán)保與安全基礎(chǔ)知識與技能的專門人才;因此開設(shè)化工環(huán)保與安全課程是十分必要的。

很多高校特別是地方應(yīng)用型本科院校的化工類專業(yè)開設(shè)了化工環(huán)保與安全課程，但在學(xué)時、內(nèi)容上略有差異[1，2]?？傮w來說，各高?；きh(huán)保與安全課程的主要內(nèi)容包括化工行業(yè)產(chǎn)生“三廢”的路徑及其無害化、減量化、資源化方法，以及防毒、防爆、防火，設(shè)備安全、系統(tǒng)安全工程等化工環(huán)保安全技術(shù)。目的是通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生適應(yīng)用人單位的實際需求，在工作中能將化工企業(yè)的“三廢”控制和安全生產(chǎn)自動植入化工單元操作、化工設(shè)計、管理等各個環(huán)節(jié)。針對內(nèi)蒙古西部煤化工行業(yè)的特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點，筆者對河套學(xué)院面向區(qū)域性產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)置該課程的課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行討論。

二、教學(xué)內(nèi)容探析

化工環(huán)保與安全課程將化工、環(huán)保、安全工程等專業(yè)知識交叉融合，是面向企業(yè)實際需求的一門實踐性很強(qiáng)的課程。國內(nèi)一些院校開設(shè)的化工環(huán)保與安全課程與學(xué)生未來的專業(yè)就業(yè)崗位相結(jié)合，在規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候?qū)⑾嚓P(guān)執(zhí)業(yè)資格證考試大綱內(nèi)容融入，主要有注冊環(huán)評工程師、注冊安評工程師等[3]，體現(xiàn)了實踐性，有效提高了學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣。在具體知識內(nèi)容上，選用的教材普遍將環(huán)境保護(hù)和安全生產(chǎn)分為“化工環(huán)境保護(hù)技術(shù)”和“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”兩個獨(dú)立的篇章。前者主要介紹化工行業(yè)“三廢”治理技術(shù)，后者主要介紹防火、防爆、防毒、職業(yè)衛(wèi)生等內(nèi)容[4]。另外還有清潔生產(chǎn)、系統(tǒng)安全分析等內(nèi)容，在教材設(shè)計上較為合理。

在實際教學(xué)過程中，特別是地方應(yīng)用型普通院校，需要授課教師根據(jù)學(xué)情和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求在教材的處理方面下功夫，避免將“環(huán)境保護(hù)”和“安全生產(chǎn)”簡單分為兩個模塊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，同時又要適應(yīng)區(qū)域生產(chǎn)實際[5]。例如，內(nèi)蒙古西部呼包鄂經(jīng)濟(jì)帶已經(jīng)形成了以氯堿化工、煤化工為主的化學(xué)工業(yè)體系，阿拉善地區(qū)又有全球最大的靛藍(lán)染料生產(chǎn)基地。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的時候，應(yīng)充分對上述產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際對教材進(jìn)行處理，使教學(xué)內(nèi)容符合應(yīng)用性，并具有更強(qiáng)的實踐性。例如，在化工環(huán)保教學(xué)中，以教材中“三廢”治理相關(guān)理論為教學(xué)基礎(chǔ)，考慮氯堿化工、煤化工、染料化工的實際，重點針對酸堿氯、電石渣、汞觸媒、染料廢水等污染物，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及管理方面的內(nèi)容，系統(tǒng)構(gòu)建符合區(qū)域生產(chǎn)實際、應(yīng)用性較強(qiáng)的化工環(huán)保課程內(nèi)容體系。

三、教學(xué)方法探析

（一）理論教學(xué)

在現(xiàn)有教學(xué)條件下，可充分利用多媒體的技術(shù)特點提高理論教學(xué)的呈現(xiàn)性和趣味性，提高多媒體課件的制作水平。在利用多媒體進(jìn)行理論教學(xué)過程中，應(yīng)將文本與圖片、動畫和視頻相結(jié)合，更貼近實踐，更直觀地展示授課內(nèi)容。特別是動畫和視頻，可根據(jù)所講授的知識點，制作5分鐘以內(nèi)的短視頻，使學(xué)生能集中注意力，在較短的時間內(nèi)理解、記憶相關(guān)知識點。例如講授廢水治理相關(guān)知識點時，可利用視頻、動畫的形式將不同廢水的產(chǎn)生、危害，在生產(chǎn)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)移、治理、排放全過程做一個動畫。根據(jù)物理法、化學(xué)沉淀法、氧化法、生化法等各方法制作視頻，使學(xué)生直觀了解各方法處理化工廢水所需的水處理設(shè)備。同時結(jié)合文本、圖片等形式講授污染物遷移轉(zhuǎn)化的途徑與形式，講授各種方法處理廢水中污染物的原理，避免了認(rèn)識實習(xí)時走馬觀花的現(xiàn)象。

（二）案例教學(xué)

理論課堂上的案例教學(xué)有很強(qiáng)的互動性和實踐性，能同時實現(xiàn)學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)。在案例教學(xué)過程中，可精心選取與教學(xué)內(nèi)容相契合的案例，再次呈現(xiàn)事故現(xiàn)場，有效提高學(xué)生的積極性和主動性[6]，例如，2016年7月27日宜興化工廠爆燃事故、2018年9月19日恒源煤化工公司發(fā)生煤焦油儲罐著火事故。在呈現(xiàn)現(xiàn)場的同時，通過小組討論的形式，讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析討論事故原因、事故前兆、事故對環(huán)境的危害、事故救援措施、二次事故避免措施等。

從知識目標(biāo)和能力目標(biāo)方面來說，這樣的互動式教學(xué)能讓學(xué)生全方位利用專業(yè)知識去分析問題，從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的輸出者。一旦知識能夠準(zhǔn)確輸出，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識，具備了相應(yīng)的能力，對所學(xué)的化工安全、環(huán)保方面的專業(yè)知識有了更深刻的理解。從素質(zhì)目標(biāo)來說，可提高自身的安全環(huán)保意識，從而在走向?qū)嶋H工作崗位后更加認(rèn)真謹(jǐn)慎、負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)，將素質(zhì)理念繼續(xù)輸出。

（三）實踐教學(xué)

化學(xué)化工類專業(yè)正面臨著從“老工科”向“新工科”的轉(zhuǎn)變，實踐項目的研究必須面對新工科建設(shè)“新起來”的要求，進(jìn)行實踐教學(xué)體系的完善和改革。目前通用的化學(xué)化工類專業(yè)的實踐課程設(shè)計主要圍繞設(shè)計計算、繪圖等工程設(shè)計訓(xùn)練，仍然側(cè)重于主體生產(chǎn)流程，少有側(cè)重于環(huán)保與安全的事件設(shè)計內(nèi)容，沒有很好地體現(xiàn)企業(yè)實踐需求和學(xué)生發(fā)展需求。在實踐課程設(shè)計的過程中，要結(jié)合理論教學(xué)、案例教學(xué)，進(jìn)行“調(diào)研—設(shè)計—應(yīng)用—反饋—修正—調(diào)研”的閉路循環(huán)探索，為學(xué)生量身定制實訓(xùn)實踐課題，由教師和企業(yè)工程技術(shù)人員合作指導(dǎo)學(xué)生完成實踐課程。同時，對實踐課程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，及時反饋，繼續(xù)修正完善實踐課程設(shè)計內(nèi)容。

在先修基礎(chǔ)課程已經(jīng)安排相關(guān)基礎(chǔ)理論的實踐、實驗教學(xué)的前提下，化工環(huán)保與安全課程可以結(jié)合專業(yè)的工廠實習(xí)來實現(xiàn)差異化實踐，讓學(xué)生通過現(xiàn)場體驗化工企業(yè)“三廢”、化工安全隱患排查等實際工作，加強(qiáng)對理論知識的掌握。另外，可開展校內(nèi)安全演習(xí)、急救演練、知識競賽、技能大賽等仿真訓(xùn)練，也是對學(xué)生知識能力掌握的一次考核。

四、結(jié)語

化工企業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展離不開安全、環(huán)保的支撐，需要具備環(huán)保與安全基礎(chǔ)知識與技能的專門人才;因此開設(shè)化工環(huán)保與安全課程是十分必要的。

在化工環(huán)保與安全教學(xué)中應(yīng)將理論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在理論教學(xué)過程中應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性;在案例教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行案例剖析，鼓勵學(xué)生的知識輸出;在實踐教學(xué)中，要結(jié)合理論教學(xué)、案例教學(xué)，進(jìn)行實踐教學(xué)內(nèi)容探索，最終將安全生產(chǎn)、綠色環(huán)保的思想深植于學(xué)生的頭腦中。

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