劉作云

[摘 要] 基于對“互聯(lián)網(wǎng)+”的闡述，以研究意義為切入點(diǎn)，綜合國內(nèi)外關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革的研究現(xiàn)狀，立足實(shí)際，深入剖析如何在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的趨勢下，全面推進(jìn)環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革，以期為相關(guān)工作提供一定參考。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;環(huán)境監(jiān)測課程;教學(xué)改革

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0173-02? ? [收稿日期] 2019-10-23

環(huán)境監(jiān)測作為環(huán)境科學(xué)的關(guān)鍵分支，通過對影響環(huán)境質(zhì)量各因素參數(shù)的精準(zhǔn)測定，最終得出環(huán)境質(zhì)量變化趨勢圖。開展環(huán)境監(jiān)測是國家有關(guān)部門制定相關(guān)政策、法律、法規(guī)的基礎(chǔ)。近年來，相關(guān)部門已經(jīng)陸續(xù)出臺了相關(guān)意見，以保證環(huán)境監(jiān)測市場的開放性及有效性。

一、緒論

（一）研究意義

其一，“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂教學(xué)的融合符合新的教育理念。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師始終傾向于單向灌輸式教學(xué)，學(xué)生常處于被動接受狀態(tài)，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，各類新型教學(xué)模式層出不窮，是對傳統(tǒng)教學(xué)的一大創(chuàng)新。社會進(jìn)步需要大量的復(fù)合型人才，培養(yǎng)大批環(huán)境監(jiān)測專業(yè)人才是時代發(fā)展的必然要求，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建環(huán)境監(jiān)測課程理實(shí)一體化教學(xué)，開發(fā)線上線下學(xué)習(xí)平臺，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高人才質(zhì)量，更好地為國家戰(zhàn)略服務(wù)。

其二，有助于深入挖掘環(huán)境監(jiān)測課程資源。當(dāng)前我國環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)方式多為理論實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，其中涉及的教學(xué)資源基本上為教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，教師雖提供了專業(yè)講解，但從整體上來看，課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生吸收知識較慢。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將重要知識以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動探索新的學(xué)習(xí)資源。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

李明等人提出，通過搜集恰當(dāng)?shù)陌咐夭?，采用案例教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際環(huán)境監(jiān)測問題的能力。高立娣等以應(yīng)用型、創(chuàng)新型的環(huán)境監(jiān)測人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方法四個方面，提出理論授課內(nèi)容適當(dāng)精簡突出實(shí)用性、教學(xué)過程適時優(yōu)化突出靈活性、教學(xué)手段恰當(dāng)運(yùn)用突出多樣性、考核方法強(qiáng)調(diào)過程控制突出公平性。張慧俐在環(huán)境監(jiān)測課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)研究時認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容以“必需”“夠用”為度，教學(xué)過程以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動，可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境監(jiān)測崗位職業(yè)能力的有效對接。

劉小燕的《德國的“雙元制”與中國的“一體化”教學(xué)》一文認(rèn)為，德國職業(yè)教育“雙元制”是結(jié)合自身國情，通過對學(xué)生理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力的一種教學(xué)模式，它通過具有工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教授來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，是理實(shí)一體化教學(xué)的典范[2]。發(fā)達(dá)資本主義國家對職業(yè)教育中理實(shí)一體化教育模式相當(dāng)重視，從各自的實(shí)際情況出發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)適合本國需求的高素質(zhì)高技能型應(yīng)用性人才。

綜合來看，國內(nèi)關(guān)于理實(shí)一體化教學(xué)的研究文獻(xiàn)較多，近1500篇，且呈逐年遞增的趨勢，而高職院校中的理實(shí)一體化研究在整個理實(shí)一體化研究中占相當(dāng)大的比重，有較高的研究價值。這些文章較為系統(tǒng)地概述了國內(nèi)高職院校理實(shí)一體化教學(xué)模式的定義及內(nèi)涵、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價、必要性和重要性等，同時也指出了存在的問題和相應(yīng)的解決方案。而國內(nèi)學(xué)者關(guān)于環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)的研究為數(shù)不多。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境監(jiān)測課程的教學(xué)改革

（一）理論教學(xué)改革

1.精簡教學(xué)內(nèi)容。環(huán)境監(jiān)測學(xué)科教學(xué)中的教材通常使用王懷宇主編的《環(huán)境監(jiān)測》，內(nèi)容深度廣度兼具，重視各知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性及其系統(tǒng)性。為了全面提升環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)效果，推進(jìn)本學(xué)科教學(xué)改革，教師有必要精簡教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行整合與適當(dāng)刪減，堅(jiān)持“融、減、增”原則?！叭凇笔轻槍Ω鞣N相似的環(huán)境監(jiān)測指標(biāo)與數(shù)據(jù)實(shí)施融合處理;“減”是及時摒除過時的思想與監(jiān)測手段，保證環(huán)境監(jiān)測的時效性;“增”是增設(shè)與石化行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，包括行業(yè)需遵循的法律法規(guī)、水體排放要求等，適當(dāng)增設(shè)趣味閱讀內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.優(yōu)化教學(xué)過程。積極探索環(huán)境監(jiān)測教學(xué)新方式，以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境監(jiān)測核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，引入?yún)⑴c式教學(xué)法，充分尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，強(qiáng)化其發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。參考企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境與文化，模擬真實(shí)場景，定期為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生近距離感受環(huán)境監(jiān)測的重要性，潛移默化中養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)。利用思維導(dǎo)圖法采用結(jié)構(gòu)式教學(xué)法，幫助學(xué)生對已學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)梳理，強(qiáng)化其邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革

1.構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室。開放性實(shí)驗(yàn)室指的是實(shí)驗(yàn)室管理人員及教師為學(xué)生提供必要指導(dǎo)，定期面向?qū)W生開放，向其分發(fā)環(huán)境監(jiān)測采樣工具、藥品試劑等，學(xué)生可根據(jù)已學(xué)知識與教師指導(dǎo)，自主進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測方案制定、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析等此類課上無法完成的任務(wù)。借助這一方式，學(xué)生可利用課余時間逐漸明晰環(huán)境監(jiān)測基本流程。

2.增加戶外訓(xùn)練內(nèi)容。定期組織環(huán)境監(jiān)測前期準(zhǔn)備工作訓(xùn)練，例如布點(diǎn)、采集樣品、預(yù)處理等，據(jù)此有效激發(fā)學(xué)生積極性與主動性。實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)不限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，還可走出課堂與校園，深度挖掘周圍一切可用資源，完成環(huán)境監(jiān)測任務(wù)。例如在城市公園內(nèi)進(jìn)行水樣采集與保存、汽車尾氣各氣體含量檢測、院校特定時間段內(nèi)噪音檢測等，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識與觀察能力，將已學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，增設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)模塊也不失為一種有效措施，學(xué)生利用虛擬設(shè)備，在三維環(huán)境下掌握設(shè)備操作要點(diǎn)。

（三）教學(xué)資源建設(shè)

創(chuàng)設(shè)專門的環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺，平臺資源庫包括多方面內(nèi)容，例如水體、大氣、固廢品、噪音監(jiān)測等，還包括學(xué)生需完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、專題測試數(shù)據(jù)、師生在線交流互動、課后解析與答疑功能。圍繞環(huán)境監(jiān)測這一重要課題持續(xù)推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，利用多媒體技術(shù)、微課平臺、云課堂網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)，著眼于生活實(shí)際，充分挖掘一切可用的環(huán)境監(jiān)測教學(xué)資源。除了環(huán)境監(jiān)測學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)外，還需大力實(shí)施高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，站在整體規(guī)劃的角度上推動環(huán)境監(jiān)測教學(xué)向著現(xiàn)代化、信息化方向發(fā)展。師資隊(duì)伍依照信息化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)自主選用適宜的網(wǎng)絡(luò)平臺，參與整個教學(xué)平臺構(gòu)建過程[4]。必要情況下，給予一定指導(dǎo)建議，圍繞環(huán)境監(jiān)測教學(xué)平臺具體應(yīng)用、課程建設(shè)、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行說明。

條件允許的院?？梢胂冗M(jìn)的教學(xué)平臺，以此為基礎(chǔ)加大本校技術(shù)研發(fā)力度，線下教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，調(diào)整學(xué)分管理方式，根據(jù)各專業(yè)與課程類型，分別創(chuàng)建與學(xué)院專業(yè)相符的信息化教學(xué)平臺，保證教學(xué)資源豐富、各項(xiàng)功能齊全，以便為后續(xù)工作的有序開展創(chuàng)造有利條件。

三、結(jié)論

綜上所述，環(huán)境監(jiān)測作為一門理論相對成熟的學(xué)科，隨著時間的推移逐步得到更新，綜合性及實(shí)踐性明顯增強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下環(huán)境監(jiān)測教學(xué)改革的實(shí)施，要求院校與教師充分尊重學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)科基本規(guī)律，加速構(gòu)建功能齊全、內(nèi)容豐富的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]李明，劉旭婷，趙寬等.案例教學(xué)法應(yīng)用于“環(huán)境監(jiān)測”教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（4）：88-90.

[2]劉小燕.德國的“雙元制”與中國的“一體化”教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（01）：26.

[3]高立娣，初紅濤，王哲等.高校環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革探析[J].化工時刊，2015，29（8）：54-56.

[4]張慧俐.環(huán)境監(jiān)測課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].廣州化工，2015，43（1）：207-208，213.