潘彥燕 韋杏瓊 黃海珍 何穎

[摘 要] 以廣西民族大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，了解學(xué)院目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，剖析存在的問題，總結(jié)學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的經(jīng)驗與不足。學(xué)院在課程設(shè)計、教師培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建、平臺建設(shè)等方面取得了一定成效，但存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程未能很好地融入專業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣還需進一步激發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個性指導(dǎo)不足等問題。因此，學(xué)院應(yīng)以問題為導(dǎo)向，加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);調(diào)查與思考

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0121-03? ? [收稿日期] 2020-04-03

習(xí)總書記在全國教育大會上提出，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才，以創(chuàng)造之人才造就創(chuàng)造之國家。高校作為人才培養(yǎng)的主渠道，通過開設(shè)課程、建立創(chuàng)業(yè)孵化園、舉辦競賽等方式來推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并形成了一系列行之有效的方法和措施，取得了一定成效，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、實效性、覆蓋面等還亟待進一步加強。在此形勢下，通過實證調(diào)查研究，了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施現(xiàn)狀，剖析存在問題，調(diào)研學(xué)生的期待和需求，探索提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的路徑具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查分析

為了深入了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況，我們以廣西民族大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，進行問卷調(diào)查。共收到有效問卷775份。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強烈，且付諸行動的人很少

在調(diào)查中，40.26%的學(xué)生完全沒有創(chuàng)業(yè)想法，56.52%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，2.19%的學(xué)生正在準備創(chuàng)業(yè)，1%的學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)。說明接近一半的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法，但是付諸行動的人很少。在影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素中，學(xué)生認為經(jīng)驗不足，缺乏社會資源;資金不足;創(chuàng)業(yè)方向不明確，沒有好的項目;自身的專業(yè)知識技能;面對本身存在的風(fēng)險與壓力;面對風(fēng)險心理承受能力等都是阻礙他們創(chuàng)業(yè)的原因。如何幫助這批有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力，落實就業(yè)行動尤其重要。

（二）對學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滿意度較高

目前學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式有開設(shè)專業(yè)必修課、選修課、提供專業(yè)指導(dǎo)或技術(shù)咨詢、建立創(chuàng)業(yè)實踐基地、邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或校友到校講學(xué)、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)業(yè)支持政策和創(chuàng)業(yè)扶持資金等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方面，學(xué)生主要是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和項目拓展訓(xùn)練。16.52%的學(xué)生認為有很大的幫助，62.71%的學(xué)生認為有一些幫助，20.78%的學(xué)生認為沒幫助或幫助較少?？梢妼W(xué)生對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的滿意度比較高。

（三）對國家出臺的創(chuàng)業(yè)政策了解不多

對于國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的政策，8.65%的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注，時時留意;34.32%的學(xué)生偶爾關(guān)注，比較了解;47.61%的學(xué)生不關(guān)注，但知道一點;9.42%的學(xué)生一點都不知道?？梢?，雖然近幾年來政府出臺了一系列支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，但是學(xué)生關(guān)注較少，了解的人并不多，因資金問題放棄創(chuàng)業(yè)的大有人在。因此，在就業(yè)政策宣傳上還需要進一步加大力度。

（四）自主學(xué)習(xí)或參與的積極性不高

在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參與情況的調(diào)查中，7.74%的學(xué)生表示每次都積極參加，19.10%表示多次參加，59.74%很少參加，13.42%的學(xué)生表示從未參加。對于學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動態(tài)度的調(diào)查中，僅有14.45%的學(xué)生很感興趣，積極參加;68.13%的學(xué)生偶爾參加;17.42%的學(xué)生不感興趣，不參加。可見，學(xué)生主動參與的意識不強，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不夠，認為只有創(chuàng)業(yè)才需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

（五）對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的期待與建議

在課程開設(shè)中，他們希望開設(shè)更多的實踐課程，如邀請成功創(chuàng)業(yè)者進行經(jīng)驗分享，引進案例分析、模擬練習(xí)、個性化指導(dǎo)等授課方式。他們認為通過親身實踐更能提高自己的創(chuàng)業(yè)技能。在“你對學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有什么想法和建議”的調(diào)查中，許多學(xué)生提出了自己的建議。綜合來看，較多的建議是增加實踐鍛煉，資金支持，邀請成功企業(yè)家開講座，指導(dǎo)老師加強個性指導(dǎo)等?？梢?，學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要停留理論層面，應(yīng)在實踐、專業(yè)教師指導(dǎo)等方面加大力度。

二、我院推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的舉措

（一）課程設(shè)置

學(xué)院針對新生開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助大學(xué)生進行生涯規(guī)劃;大二開設(shè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課、創(chuàng)新訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;大三階段開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生進行職業(yè)選擇和求職技巧培訓(xùn);在畢業(yè)前夕，針對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開設(shè)SIYB創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，對有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進行針對性幫助。同時，要求教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于專業(yè)課程當中。這些課程的開設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有一定作用，但對學(xué)生付諸于行動作用不夠，實效性不強。

（二）師資培養(yǎng)

學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師多由學(xué)科教師擔(dān)任，選派任課教師參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，并出臺相應(yīng)政策鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與各類專業(yè)競賽，進而提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課水平。教師對理論知識的講解比較到位，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，對于企業(yè)的創(chuàng)辦、管理、運轉(zhuǎn)等缺乏深入的了解，所以在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面難免重理論輕實踐，在實踐講解部分也缺乏案例支撐。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃

根據(jù)學(xué)院專業(yè)特點，在實踐中主要依托“雙創(chuàng)”大賽開展一系列活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要求全院學(xué)生都要參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，并從中挑選項目指定指導(dǎo)老師和企業(yè)家進行孵化。除此之外，每年組織學(xué)校電子競賽、程序設(shè)計競賽、網(wǎng)頁設(shè)計競賽、科技作品大賽等校內(nèi)專業(yè)競賽，為參加區(qū)賽選拔人才。如每年舉辦“創(chuàng)易杯”科技作品大賽，學(xué)生所有的自主創(chuàng)造的小作品或開發(fā)的小程序都可以參賽，參賽作品可以得到專業(yè)評委老師的點評和指導(dǎo)，好的作品還由指導(dǎo)老師指導(dǎo)申報“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽或申請專利。通過參加比賽，學(xué)生的能力得到提升。但是，更多的項目雖然得到立項和獲獎，后續(xù)卻沒有跟進指導(dǎo)，沒有進一步包裝孵化出成果或者轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動。

（四）平臺建設(shè)

學(xué)院與廣州粵嵌通信科技股份有限公司聯(lián)合成立“眾創(chuàng)空間”，積極推動企業(yè)與高校在產(chǎn)教深度融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等方面的合作，進一步健全學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，促進學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化，提升學(xué)生研發(fā)能力，推動科技成果轉(zhuǎn)化落地。但是，目前的校企合作還處于探索階段，在合作的內(nèi)容、方式等方面如何達到雙贏，還需進一步深入探究。

（五）營造氛圍

每學(xué)期舉辦“向榜樣學(xué)習(xí)”頒獎典禮。在頒獎典禮上，對獲得區(qū)級以上學(xué)科專業(yè)競賽獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進行表彰。通過頒獎和優(yōu)秀作品的展示，弘揚榜樣精神，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)有榜樣，追趕有目標，創(chuàng)新有示范，營造鼓勵創(chuàng)新、爭先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍。

三、進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是獨立的教育模式，它需要融入專業(yè)教育才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)需求，同時，專業(yè)教育也需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動才能發(fā)揮最大的效能。如何建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，這不僅是培養(yǎng)方案的修訂，還包括任課教師理念的轉(zhuǎn)變，能力的提高，課程考核體系、評價指標的修訂，傳統(tǒng)授課方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的滲透等。

（二）提供個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

1.設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒班?，F(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)普及了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對于全面提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識確實起到了很好的作用。但是對于一些在學(xué)校就已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)萌芽的學(xué)生的指導(dǎo)是沒有針對性的，或者說沒有給他們提供他們所需要的幫助和指導(dǎo)。建議學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)前進行一個全面摸查，針對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)或準備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生實施“精英教育”，這類學(xué)生更多的需要得到創(chuàng)業(yè)想法構(gòu)建、項目評估、創(chuàng)辦企業(yè)流程等方面的引導(dǎo)。而對于完全沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生的教育重點則放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的調(diào)動上。

2.創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育咨詢中心。學(xué)院或?qū)W?？砷_設(shè)咨詢中心，并邀請成功人士擔(dān)任指導(dǎo)老師，定期接待學(xué)生咨詢，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法，評估學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃提供指導(dǎo)等，給真正想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生以個性化的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)

在對授課教師調(diào)查方面，73.68%的學(xué)生希望成功創(chuàng)業(yè)家來授課，18.06%的學(xué)生希望校內(nèi)教師。在授課方法上，受歡迎的授課方式依次是創(chuàng)業(yè)模擬、實踐操作、講座案例分析、咨詢答疑。所以，學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”導(dǎo)師，有利于將理論與實踐相結(jié)合。一方面可以鼓勵教師開展創(chuàng)業(yè)實踐，另一方面可邀請成功的創(chuàng)業(yè)校友或企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師，理論與實踐相結(jié)合才可以讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。

參考文獻

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