陳燕清

摘 ?要：語文要素是語文學(xué)習(xí)要素，包含了基本的語文知識、學(xué)習(xí)語文的能力、學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣等。其實(shí)，在小學(xué)教育中，通常都是老師講課，很少學(xué)生自己學(xué)習(xí)積累。所以語言文字的應(yīng)用經(jīng)常被忽視，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的說話能力越來越差。教師應(yīng)巧妙地抓住語文要素，閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合是語文教學(xué)中比較一個創(chuàng)新的方案，它的結(jié)合給予了語文教學(xué)一股新鮮的力量。通過積累，寫作就會很順利。本文以小學(xué)的“語文園地”為例，分析如何落實(shí)“語用”訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語文園地;語文要素;語用;教學(xué)模式

引言：

要想將語文學(xué)好，必須通過閱讀，通過積累，吸收精華，運(yùn)用文字寫作傾吐表述。每個單元的“語文園地”都是一個寶藏，有很多的語文要素，需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，可以培養(yǎng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力。從小學(xué)到高中，每一個階段對語文教學(xué)的要求也不同。在小學(xué)階段，主要就是以積累為主，運(yùn)用為主。本文就如何借助“語文園地”中的語文要素，提升學(xué)生的言語能力，做出分析和結(jié)論。

一、重積累，豐富語言

小學(xué)階段，是積累語言文字的階段，要求老師正確地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用。積累主要包括詞語、成語、名言警句等等。長期的積累就是為以后寫文章做準(zhǔn)備，如果沒有這些美麗的詞匯修飾，整篇文章就會像流水賬一樣，從頭到尾沒有精彩的部分。

（一）積累詞語，準(zhǔn)確理解運(yùn)用

文章由句子組成，句子由詞語組成，詞語由字組成，它們就像一個個磚一樣，結(jié)合在一起成為高樓大廈。但是前提就是用對地方，所以正確的理解才是首要的前提，然后加以運(yùn)用。結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞、句子。再通過課外閱讀，多加積累練習(xí)。

1.字理滲透

語文課，對于小學(xué)生來說，最難的就是同音字，主要還是因?yàn)閷ψ植焕斫?。比如：“凈——靜，感——趕，接——結(jié)，故——顧”，這四組同音字是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，是老師教學(xué)時的重點(diǎn)，可以組詞進(jìn)行解釋字的意思。第一個“凈”含有兩點(diǎn)水，組詞就是干凈、潔凈，是不臟，沒有被污染的意思;第二個“靜”則是從聲音上講，組詞就是安靜，寧靜，意思就是沒有聲音。還可以進(jìn)行造句，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。這樣下來的話，無形之中，就記住了詞語，不用刻意去記憶。

2.適度拓展

“語文園地”的習(xí)題中，有一種是描述性的題目，讓學(xué)生結(jié)合生活中的常識，進(jìn)行舉例。例如，二年級“語文園地四”里有這樣一道習(xí)題：“下面的事物最像什么，看誰想的妙，說的多?！边@種題目，首先考查學(xué)生的拼音、字詞，然后再拓展：下面給出幾個詞語，還有兩個提示，比如，爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像雞窩。老師也可以給出提示，讓學(xué)生多留心觀察身邊的事物。

（二）對比句子，說話練習(xí)運(yùn)用

二年級“語文園地”除了字詞、成語，還有寫話部分等。寫小短話這些對于小學(xué)學(xué)生來說，確實(shí)難度很大，對老師的要求就很大。需要經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生們根據(jù)自己的理解，觀察圖畫中的內(nèi)容和表情動作，把這個圖片描述出來。在句子的修飾上運(yùn)用一些手法，寫出優(yōu)美的句子。比如，在“語文園地七”的最后一個題中讓學(xué)生根據(jù)圖畫寫出小老鼠在干什么，電腦屏幕上出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣。這個題目，除了考查學(xué)生的觀察能力和寫作能力，還考驗(yàn)學(xué)生們的想象能力，采用一定的修辭手法，讓句子更優(yōu)美。

二、探結(jié)構(gòu)，范例引路

許多課文中有很多優(yōu)美的句子，我們可以經(jīng)過摘抄理解加以應(yīng)用，然后舉一反三，就會把這個句子變成我們寫作的一部分內(nèi)容。二年級“語文園地一”中的仿寫句子，教師應(yīng)巧妙地利用仿寫練習(xí)，有比喻句、排比句，通過給學(xué)生講解，提煉仿寫的技巧，最重要的就是理解總結(jié)，可以有效幫助學(xué)生積累語言、掌握語法，寫作或者運(yùn)用時就會更順利。例如，二年級“語文園地”中有這樣一道題：

讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。

仿寫句子，主要是要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們打開思路，展開想象。這種題目，都是給定了一個環(huán)境，如果生活經(jīng)驗(yàn)豐富的話，基本上都可以寫出來。例如，給出句子“我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁?！弊寣W(xué)生用有時候……有時候……來說一說自己的日常生活。一開始，在學(xué)生沒有思路的時候，老師可以舉一個簡單的例子，帶動學(xué)生主動思考，引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)際，這樣學(xué)生就能把下課時的情景想象得很具體。

結(jié)束語：

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，豐富寫作素材。在語文教學(xué)中，小學(xué)教學(xué)是學(xué)生積累寫作素材最好的階段。學(xué)生課外進(jìn)行大量的素材積累是非常難得的，這時就要在平常的閱讀理解中去積累，寫作就是圍繞一個話題，進(jìn)行自己內(nèi)心的想法的描述，但是一篇好的作文，讀起來是讓人感覺美好的和生動的，因此平時要多進(jìn)行閱讀的積累，才能使自己腦海里有許多可以描述事物的詞語，這樣才能寫出好的文章。在這個氛圍的刺激下，學(xué)生內(nèi)心的所感所想得以全面抒發(fā)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃濤.以語用為取向的閱讀教學(xué)策略解析[J].文學(xué)教育（上）.2020（03）.

[2]康梅香.巧抓"語文園地"的語文要素，落實(shí)"語用"訓(xùn)練[J].名師在線2019（05）.