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        試論教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

        2020-11-02 02:56:34孫淑波
        速讀·下旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:叛逆社會(huì)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)游戲

        ◆摘? 要:我曾經(jīng)歷過(guò)小學(xué)生的厭學(xué)、高中生的叛逆,我走過(guò)了一段段坎坷的教育歷程,仍然以一份執(zhí)著的熱情面對(duì)并解決著這些難題!而且是不斷地面對(duì)著和解決著……所以,我要呼吁家長(zhǎng)和老師們,防患于未然更好些;同時(shí),我也想把我的心得體會(huì)分享給大家,以供借鑒。

        ◆關(guān)鍵詞:社會(huì)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)游戲;家庭教育;叛逆;鉆研意識(shí)

        教育,從本質(zhì)而言,它是育人的過(guò)程。我們是否真正理解了“育人”的含義!我們,不僅是家庭、學(xué)校,乃至社會(huì)的大環(huán)境,該如何做教育,從而達(dá)到“育人”的目標(biāo)?下一代的成長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)乎到將來(lái)的社會(huì)發(fā)展,這么嚴(yán)峻的問(wèn)題,該如何得到關(guān)注?!

        首先:社會(huì)環(huán)境給孩子造成的不良影響讓人深惡痛絕!

        從宏觀上看,社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響是很重要的。手機(jī)的興起,網(wǎng)吧的盛行,是阻礙孩子們正常發(fā)展的第一大殺手。手機(jī)普及了,連孩子都可以擁有它。而網(wǎng)吧,似乎沒(méi)有約束一般,從而導(dǎo)致了它的泛濫——大街小巷隨處可見(jiàn),不管多小的孩子都可以隨便入內(nèi)!這里,毀了多少個(gè)家庭的希望!孩子沉迷游戲,不上進(jìn),沒(méi)有目標(biāo),甚至搞垮了身體!一個(gè)又一個(gè)孩子的夢(mèng)想就葬送到這里!一個(gè)又一個(gè)家庭的希望就破滅到這里!

        2018年,我?guī)У膶W(xué)生是小學(xué)六年級(jí)。我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查,有五成以上的孩子每天都要弄手機(jī),或者打游戲,或者看抖音、快手,或者瀏覽一些亂七八糟的網(wǎng)頁(yè),他們甚至學(xué)習(xí)都要用手機(jī)來(lái)幫忙——搜答案,不去思考,嚴(yán)重地阻礙了孩子們的智力發(fā)育,也使他們形成了學(xué)習(xí)上的惰性,多么令人堪憂!

        難道網(wǎng)吧還有它存在的價(jià)值嗎?手機(jī)的使用不能合理地控制一下嗎?這些真是值得深思??!

        其次:家庭教育給孩子埋下的禍根使人無(wú)可奈何!

        孩子一出生,就像一張白紙,他的性格的形成,行為習(xí)慣的養(yǎng)成,主要取決于教育。家庭,是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃,也是孩子性格形成的發(fā)源地,同時(shí)也對(duì)孩子性格的發(fā)展方向起著決定性的作用。當(dāng)孩子還小的時(shí)候,家長(zhǎng)往往忽略對(duì)他的教育,尤其是溺愛(ài),嚴(yán)重阻礙了孩子的正常發(fā)展。我在這里有幾點(diǎn)建議提供給大家,僅供參考。

        第一,教育孩子,重在引導(dǎo),且一定要有原則。當(dāng)孩子剛剛懂事時(shí),就要告訴他怎樣做才是對(duì)的,要有一些固定的規(guī)矩。比如說(shuō),早睡早起,每天要堅(jiān)持;要信守承諾,否則要受到懲罰;做事不能拖拉,要講究效率;要公正無(wú)私,不能推脫責(zé)任…….當(dāng)孩子做了不該做的事,要及時(shí)幫他改正,不能遷就,更不能放任,也不能期待他“長(zhǎng)大了就知道了”。

        我的孩子小時(shí)候體弱多病,所以做什么就很任性,憐于他的弱小,所以很少“惹”他哭鬧(其實(shí)現(xiàn)在的孩子基本都是這樣的),管教就比較少些。直到他上高中了,都十八歲了,幾乎還是“為所欲為”,自己想做什么就做什么,不聽(tīng)別人的勸告。所以說(shuō),江山易改,本性難移!還是從小就教育才好。

        第二,家庭教育,不能像枷鎖一樣套住孩子,還要給孩子自由成長(zhǎng)的空間,這一點(diǎn)也是很重要的。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子不放手,或是不放心,或是舍不得讓孩子碰壁,這是不對(duì)的。孩子應(yīng)該在磨煉中成長(zhǎng),在自我實(shí)踐中懂得明辨是非。試想,如果孩子總是被監(jiān)督,被管教,他會(huì)是一種怎樣的心理?他一定期待著擺脫父母的管教,有一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間。當(dāng)他還小的時(shí)候,沒(méi)有那么強(qiáng)的反叛思想,所以多半還是按照家長(zhǎng)的安排做事。然而有一天,他長(zhǎng)大了,有了自己的思想,他就會(huì)極力地?cái)[脫這些束縛,也就是我們常說(shuō)的“叛逆”。

        可能是我有一點(diǎn)老師的威嚴(yán),我的孩子從小到大都比較聽(tīng)話,我讓他做什么,他基本都能照做的。偶爾有一點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn),最終大多還是不情愿地照著我的意見(jiàn)做了。直到有一天,他突然就不聽(tīng)話了,經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲。那時(shí)他正在讀高二,這么關(guān)鍵的時(shí)候,他叛逆了!多么沉痛的事實(shí)!多么棘手的教育!我們還是得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。為此,我閱讀了一些有關(guān)“孩子叛逆期教育”的文章,經(jīng)常與孩子的任課老師交流,向一些在教育方面有經(jīng)驗(yàn)的人求教…….我成長(zhǎng)了很多。

        第三,家庭教育要培養(yǎng)孩子優(yōu)良的性格取向——培養(yǎng)他積極、樂(lè)觀、向上的性格。

        家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅?,或者忽略孩子,所以缺少與孩子的交流、溝通。這樣會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的淡漠。孩子越是長(zhǎng)大,就越不愛(ài)和父母談心。那么,當(dāng)孩子還小的時(shí)候,就要經(jīng)常帶孩子做戶外運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)和諧親切的親子關(guān)系;在和孩子共同生活中,適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁p識(shí)、鼓勵(lì)都是最好的教育,批評(píng)打罵會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的正常發(fā)展。

        最后:初等學(xué)校教育千頭萬(wàn)緒,要求教育工作者要有研究的意識(shí)。

        按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生開(kāi)設(shè)了門(mén)類齊全的科目:數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、科學(xué),法制、音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合等學(xué)科,但是農(nóng)村的師資配備有限,一些藝術(shù)學(xué)科沒(méi)有專業(yè)的教師,教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到一定的深度和廣度,學(xué)生在這方面不能學(xué)到真正的本領(lǐng),也阻礙了學(xué)生興趣的發(fā)展。更為嚴(yán)重的是,考試評(píng)比制度給班主任造成了錯(cuò)誤的教學(xué)方式——音體美課程停上,孩子們整天埋在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中,使他們喪失了學(xué)習(xí)的興趣,更談不到學(xué)習(xí)有動(dòng)力!久而久之,孩子們便開(kāi)始厭學(xué)。他們認(rèn)為,學(xué)習(xí)就像一個(gè)無(wú)底洞,走不到盡頭。所以說(shuō),切實(shí)做好師資隊(duì)伍的培訓(xùn),真正培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,開(kāi)設(shè)門(mén)類齊全的課程,是當(dāng)前教育急需解決的問(wèn)題。

        教育法規(guī)讓教育方式嚴(yán)重受限。古時(shí)候,私塾中先生用戒尺懲罰犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,學(xué)生對(duì)先生就有敬畏。而我們今天的學(xué)生,大有“為所欲為”之勢(shì),因?yàn)榻處煵坏皿w罰學(xué)生,也不得變相體罰學(xué)生。試想,哪位老師還敢“冒險(xiǎn)”去嚴(yán)厲管教那些個(gè)性頑劣的孩子呢!但是老師能放任他們嗎?當(dāng)然不能!這就要求我們教師靈活應(yīng)對(duì)種種家長(zhǎng)和學(xué)生。

        梁?jiǎn)⒊唬荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。那么,我們的社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育就要從孩子抓起,讓我們的祖國(guó)到處鮮花盛開(kāi)……

        作者簡(jiǎn)介

        孫淑波(1975.09.19—),女,本科學(xué)歷,高級(jí)教師,任教于吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)中心小學(xué),研究方向:小學(xué)教育教學(xué)。

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