李偉

摘 ?要：數學知識在社會生活與生產中有著廣泛的應用，在職高數學教學中培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)可以有效地提升學生的社會競爭力，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在職高數學教學過程中，教師要深入分析學生在數學學習上還存在著的缺失，了解學生數學思維發(fā)展的實際需求，從而采取有針對性的教學計劃，讓學生能夠更好地融入到數學知識的探究中來，養(yǎng)成良好的數學數學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：職高數學;核心素養(yǎng);教學策略

數學核心素養(yǎng)是指學生在數學學習過程中所形成的滿足自身終身發(fā)展所需的數學技能與數學能力，是促使學生的綜合素質得到不斷提升的重要因素。為了落實新課程改革的教育觀念，在職高數學教學過程中，教師要徹底擺脫應試教育觀念帶來的思想束縛，了解職高學生成長的實際需求，對教學方案進行不斷的優(yōu)化，從而構建出新型的課堂教學模式，增強學生的數學核心素養(yǎng)，為學生的未來就業(yè)打下良好的基礎。

一、加強教師與學生的互動

教學是教師與學生的互動活動，但是很多時候都是教師在臺上講，學生在下面聽，從而導致教學成了教師單向的行為，學生的自主學習能力發(fā)展也受到了限制。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的是促進學生的終身發(fā)展，因此，在職高數學課堂上，教師應當積極與學生進行互動，引起學生主動探究知識的動機，使學生養(yǎng)成良好的主體態(tài)度，如此，可以使學生更好地構建出數學知識，并且促進學生數學核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

比如，在教學“等比數列”這一節(jié)內容時，我首先給學生講述了“國王和象棋高手”的故事，讓學生想一想國王能夠滿足象棋高手“第一個棋盤格子放上兩粒麥子，第二個格子放上四粒麥子，第三個格子放上八粒麥子……”這樣的要求嗎？從而引起學生對等比數列這一數學現象的討論。之后，我再結合銀行貸款利率的案例進一步地引導學生自主探究等比數列的觀點，從而讓學生根據對等差數列的理解總結出等比數列的概念。在學生總結完了之后，我再進一步地向學生提出問題，讓學生思考等比數列的性質具體可以解決哪些類型的問題，完善學生的認識，如此，可以讓學生在精心設計的師生互動中構建出完整的數學知識結構。

二、關注學生的興趣養(yǎng)成

數學學習興趣的養(yǎng)成可以使學生養(yǎng)成終身學習數學的良好習慣，從而使學生的綜合素質得到不斷的提高，因此，在職高數學教學過程中，教師要積極營造符合學生興趣發(fā)展需求的教學情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生主動參與數學知識構建的興趣，從而提升課堂上的活躍性，讓學生在興趣的引導下形成更加靈活的思維，對知識的理解也會更加深刻。

比如，在教學“平面的基本性質”這一節(jié)內容時，因為教學內容有較強的抽象性，學生學習起來比較的困難，因此，在課堂教學的過程中，我首先利用多媒體設備給學生展示了一些常見的平面現象，包含平靜的海面、筆直的公路、教室里的桌面等，從而讓學生可以將抽象的概念與直觀的形象聯系在一起，掌握平面的特點。在之后的教學過程中，為了讓學生掌握相關的推論，我還向學生提出問題：一個木匠使用兩個繩子沿著桌子的四條腿底端的對角線拉直，根據這種操作來判斷桌子四條腿的底端是不是在同一平面內，這個根據是什么？這樣，通過構建學生感興趣的生活場景來進行教學，可以有效地提高學生的學習動力，讓學生在搭建知識的過程中學會靈活運用所學知識解決問題，從而促進學生數學核心素養(yǎng)的形成。

三、強調學生的實踐創(chuàng)造

社會的發(fā)展取決于創(chuàng)新，而職高學生作為促進社會發(fā)展的重要組成部分，更是應當具備良好的動手實踐與創(chuàng)造能力，因此，在職高數學教學過程中，教師要加強教學知識與學生專業(yè)、實際生活之間的密切聯系，引導學生運用學到的知識去解決實際的問題，從而讓學生養(yǎng)成正確的學習觀念，認識到數學學習的價值，為學生的未來就業(yè)打下良好的基礎。

比如，在教學“等差數列”這一節(jié)內容時，我給學生布置了一項任務，讓學生思考等差數列的知識在現實生活中都有哪些應用，結合自己總結出的知識設計出一份調查報告。教學應當讓學生覺得學有所用，而等差數列在生活中更是隨處可見的，有的學生提出了等差數列在校慶時的應用，為了烘托節(jié)日的氛圍，校內的主干道上按照一定的方式插上了彩旗，這個場景中就應用到了等差數列的知識，還有的學生將等差數列與物流方面的知識聯系在一起，對運輸物品在按照從下到上的方式進行排列時所蘊含著的等差數列知識進行了闡述，等等。這樣，通過讓學生自主地進行發(fā)現與創(chuàng)造，可以更好地開發(fā)出學生的智慧潛能，有助于學生的全面成長。

本文針對基于核心素養(yǎng)的職高數學教學策略展開了一番敘述。職高教育是面向學生的就業(yè)的，而培養(yǎng)學生良好的數學核心素養(yǎng)可以使學生更好地應用學到的知識，增強學生的創(chuàng)造性思維、合作能力等基本品質，從而促進學生的就業(yè)發(fā)展。因此，職高數學教師要積極落實新課程改革的目標，探索有效的教學途徑，讓學生得到更加全面的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] ?彭莉. 現行形勢下的職高數學有效教學研究[D].華中師范大學，2015.

[2] ?藺博. 職高數學學習存在問題及教學策略的研究[D].河北師范大學，2013.