冉啟紅

摘 要：新時期，新氣象，小學美術(shù)教學工作也出現(xiàn)了一些新的變化，如地位得到提升，環(huán)境得以改善、教學投入逐年增加，迸發(fā)出了新的活力，但如何利用這些新變做好美術(shù)教學工作則成為了教師們熱門話題，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);新時期;教學探究

教育不是一蹴而就的，需要穩(wěn)住心態(tài)，循序漸進，更需要教師根據(jù)學生實際學習狀況，制定長遠的教學計劃，在不知不覺中引導學生前進;此外，教師還要關(guān)注學生學習興趣的培養(yǎng)，當下的心理健康狀況，可能產(chǎn)生的不良情緒，讓學生主動加入到教學中，與教師合作推動美術(shù)教學工作。為此，筆者提出了下列幾條建議：

一、興趣教學，調(diào)動學生課堂參與

興趣是最好的老師，是學生前進的不竭動力，是克服困難的堅實后盾，由此可知激發(fā)學生學習興趣的重要性。小學階段的學生對外界充滿了好奇心與求知欲，愿意聽從教師的“指揮”，這是教學中的優(yōu)勢，教師要做的就是維持學生原本的學習興趣，開展興趣教學，讓興趣推動學生前進。

如，在學習《蔬果變變變》這一課內(nèi)容時，本課的教學目標為搜集各種蔬菜并發(fā)揮想象力，借助切割、插接等方式制作出各種立體的蔬菜版小動物。為了完成這一教學目標，筆者引進了競爭機制，組織了一場小型的美術(shù)作品小競賽，班上的學生都要參加且要以團隊的形式參加，由此激發(fā)了大家的好勝心與集體榮譽感，迫使大家集中精力，付諸情感，為團隊贏得榮譽，由此提高了課堂參與性;再如，學到《動物的故事》這一課內(nèi)容時，教學主題是用繪畫的形式展示小動物們的故事，為了激發(fā)大家的參與性，筆者沒有限制創(chuàng)作的內(nèi)容，可以是大家之前學過的有關(guān)小動物的故事，可以是自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作出來的故事，亦或是從別人口中聽到的故事，只要與動物相關(guān)即可，給了同學們一定的自由，調(diào)動了大家創(chuàng)作的情緒。

在教學實踐活動中，教師或者組織競賽活動激發(fā)學生好勝心與榮譽感，亦或是給予學生自由，讓其自選創(chuàng)造主題，都調(diào)動了學生課堂參與性，激發(fā)了其學習的興致，值得肯定。

二、重視基礎(chǔ)，夯實學生美術(shù)基礎(chǔ)

任何一門學科的提升教學都離不開知識的積累，小學美術(shù)課程也是如此，雖然小學階段的美術(shù)課程理論知識不多，但要學習的美術(shù)技巧不少，如顏色的搭配，繪畫技能、作品鑒賞等等，這些都應(yīng)該得到師生們的重視，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要重視學生基礎(chǔ)的學習，打好根基，迎接更大的挑戰(zhàn)。

美術(shù)顧名思義就是將美表現(xiàn)出來的一種方式，但只有學生有足夠的知識積累，才能內(nèi)化于心、外化于心，將心中的美好表達出來，為此重視基礎(chǔ)知識教學成為了提升課堂教學質(zhì)量的有效途徑之一。在學習《娃娃家》這一課內(nèi)容時，提升學生審美能力與表現(xiàn)能力，借助紙板和廢棄紙盒制作娃娃家是本課的教學目標之一，但在完成這一教學目標之一，筆者需教授大家一些基礎(chǔ)知識，如如何折紙、繪畫、粘貼等，這樣才能讓作品更美觀;還與學生積極交談，挖掘廢棄材料的價值;此外，教師示范活動必不可少，旨在為同學們提供了效仿的對象。學到《電腦美術(shù)──復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫花邊》這一課內(nèi)容時，無論要完成怎樣的任務(wù)都需要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，有著良好的審美傾向，為此筆者不僅教授了學生電腦使用技能，還教授了學生如何翻轉(zhuǎn)、組合才讓美術(shù)作品更好看，夯實了學生的基礎(chǔ)。

在教學實踐活動中，教師不好高騖遠，而是重視基礎(chǔ)知識的傳授，手把手地教授學生美術(shù)技巧，理論知識，讓學生表達美的能力。

三、布置練習，給予學生一定壓力

有壓力才會有動力，因此在結(jié)束了相關(guān)的理論課程和課堂教學活動后，筆者還會布置相應(yīng)的課后練習活動，以此強化學生的能力，保證課下時間的利用率，延伸教學時間。當然，教師在布置課后練習的時候應(yīng)該限制量與質(zhì)，數(shù)量不能過多，形式還要多樣，從另一個角度削減學生學習壓力。

如，在學習《吹塑紙版畫》這一課內(nèi)容時，整節(jié)課的教學活動都圍繞吹塑紙技巧掌握和塑紙畫的制作上，包括視頻觀摩，教師指導，學生實踐，改善提升等等，充實地度過了課堂時間。課上時間結(jié)束后，筆者還布置了課下練習活動，即讓學生利用課余時間繼續(xù)研究吹塑紙的技巧，提升自己的技能，夯實自身基礎(chǔ)，但筆者沒有限制創(chuàng)作的題材，可以是生活中常見的景象，可以是自己的夢境，可以是對當下情緒的一種展示，只要能滲透情感，展示技能，屬于原創(chuàng)的就可以。當然，同學們的作品還會得到筆者的評價，且鼓勵多于批評，旨在培育學生自信心，維護學生學習的興趣。在教學實踐活動中，教師將課后練習作為了提升教學質(zhì)量的一種有效途徑，希望學生能靜下心來好好鉆研畫技，發(fā)揮想象，取得更大的進步。

綜上，學習是一個過程，且枯燥乏味，任重道遠，有人可能會因為忍受不了這樣的過程而放棄學習，由此改變了自己的一生。為此，教育工作者們需要保持學科教學的趣味性，穩(wěn)定學生學習的心態(tài)，給予學生無限的熱愛與鼓勵，引領(lǐng)其走進藝術(shù)的殿堂?；诖?，筆者提出了上述幾點教學建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻

[1] 李晞.探究如何實現(xiàn)高效的小學美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2016（06）.

[2] 魏軍鋒，張潔平.淺談提高小學美術(shù)課堂教學有效性[J].課程教育研究，2017（02）.