熊發(fā)林

摘 要：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的習(xí)作思維和習(xí)慣，以學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行授課，從生本教育理念的角度出發(fā)探索適合小學(xué)生習(xí)作的教學(xué)策略。本文主要從明確學(xué)習(xí)目的、調(diào)動(dòng)主體地位、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面探索生本教育理念下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;農(nóng)村小學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂中，教師在授課時(shí)常常教授學(xué)生一些寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候注意開(kāi)頭和結(jié)尾，并讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美的句子，以便學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠直接運(yùn)用。但這種強(qiáng)加給學(xué)生的習(xí)作知識(shí)和習(xí)作方法，無(wú)法使學(xué)生真正掌握。要讓小學(xué)生自己能夠靈活地進(jìn)行寫(xiě)作，還需要從生本教育理念中探索農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的策略。

一、明確學(xué)習(xí)目的

生本教育理念是指以學(xué)生為本的教育理念，此教育理念將“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到激發(fā)。從這一教育理念出發(fā)，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)作的學(xué)習(xí)是為了自己今后的成長(zhǎng)和發(fā)展做準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠重視習(xí)作課程。同時(shí)也要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)作是其自身的事情，使學(xué)生在課堂上能夠更加主動(dòng)。

在教師為學(xué)生授課以“我的植物朋友”為主題的作文課程時(shí)，便要在課程開(kāi)始之前先明確學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)習(xí)作的目的。我在此課的授課過(guò)程中，先為學(xué)生展示出了一盆綠蘿，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下這盆植物？”一位學(xué)生說(shuō)：“紅色的盆中長(zhǎng)著綠色的葉子，葉子是橢圓形的，葉莖很多也很長(zhǎng)，下垂著，很好看?！睂?duì)于學(xué)生的描述，我說(shuō)道：“這位同學(xué)說(shuō)的描述還比較準(zhǔn)確，但是在作文中并不生動(dòng)。我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作是為了能夠用文字來(lái)記錄生活中的物品、事件，表達(dá)自己的情感。在大家學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候，還能提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)也是有積極作用的?！痹谖艺f(shuō)出這番話后，學(xué)生在課堂上，便端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真在課堂上聽(tīng)課，并積極回答我的問(wèn)題?？梢?jiàn)，明確學(xué)習(xí)目的這一生本教育理念下所生成的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略是非常有效的。

二、調(diào)動(dòng)主體地位

為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在習(xí)作課堂上的積極性，教師在習(xí)作教學(xué)中可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)主體地位的教學(xué)策略開(kāi)展習(xí)作教學(xué)。即在課堂上讓學(xué)生自己對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠自己思考寫(xiě)作的方法、作文的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供討論的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生在課堂中，便能夠在參與討論的過(guò)程中逐漸形成自己的寫(xiě)作思路。

在我教授學(xué)生以“小小‘動(dòng)物園”為主題的作文課程時(shí)，我便讓學(xué)生自己根據(jù)這一作文課程的主題進(jìn)行討論，先想一想自己的家人像什么動(dòng)物，想好后與同學(xué)們交流一下自己想要寫(xiě)作的過(guò)程。其中一位學(xué)生說(shuō)：“我的爺爺非常有威嚴(yán)，就像一只大老虎一樣。我要在這次作文中寫(xiě)一寫(xiě)爺爺。先寫(xiě)爺爺像大老虎一樣威嚴(yán)，之后再寫(xiě)代表爺爺威嚴(yán)的事情，這樣就能突出爺爺與老虎相似的地方了?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我要寫(xiě)我的弟弟，我的弟弟非常調(diào)皮，像一只猴子。我要在作文里寫(xiě)一寫(xiě)他淘皮搗蛋的事情，再寫(xiě)一寫(xiě)我在動(dòng)物園中看到的猴子比較調(diào)皮的場(chǎng)景，這樣就能凸顯出弟弟的調(diào)皮性格了?！睆膶W(xué)生的討論中，可以看到，學(xué)生在習(xí)作課堂上能夠自由地根據(jù)習(xí)作的主題進(jìn)行討論，能夠表達(dá)出自己對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容的想法，充分展現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師便可以以此方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上能力的提升與成長(zhǎng)。

三、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師從生本教育理念出發(fā)思考小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課程的教學(xué)策略，還可嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。在小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)中，只有當(dāng)學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生才能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能自己對(duì)習(xí)作方法進(jìn)行了解和掌握。因此，在農(nóng)村語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師可以借助習(xí)作課堂為學(xué)生設(shè)計(jì)繪畫(huà)活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、情境活動(dòng)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將這一策略發(fā)揮出來(lái)。

在教師為學(xué)生授課以“我的奇思妙想”為主題的習(xí)作課程時(shí)，便可以運(yùn)用引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行課堂教學(xué)。我在此次課堂上，讓學(xué)生一邊用語(yǔ)言描述自己的奇思妙想，一邊用畫(huà)筆畫(huà)下自己的奇思妙想。學(xué)生在課堂上對(duì)于繪畫(huà)形式的講述習(xí)作非常感興趣。大多學(xué)生在講述自己的想法的過(guò)程中越來(lái)越激動(dòng)和興奮，一位小學(xué)生談到：“我早就想要一艘可以飛上天的小船，這個(gè)小船上要有兩個(gè)翅膀，翅膀上還要有兩個(gè)輪子，船上還有我生活的房間，還有許多玩具。當(dāng)我到太空的時(shí)候，我可以把我的玩具帶給外星人，與外星人一起玩，讓他們也見(jiàn)見(jiàn)地球上的玩具?！痹趯W(xué)生畫(huà)出自己的想法后，我再讓學(xué)生將自己畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)，形成作文，學(xué)生也更樂(lè)于接受。

綜上，在生本教育理念下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，為學(xué)生設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)起主動(dòng)性和積極性的教學(xué)策略，明確學(xué)習(xí)目的、調(diào)動(dòng)主體地位、引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)策略能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己在課堂上的主體地位，使學(xué)生能夠在課堂中積極地圍繞寫(xiě)作話題進(jìn)行討論和思考，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作思路。

參考文獻(xiàn)

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