陳紅

摘 要：青少年時期初中開設了道德與法治這門課程，是為了讓剛剛步入青春期的孩子，從基本的道德觀念上變開始形成一些基本的法律常識。初中的道德與法治簡單通俗易懂，使青少年時期的孩子們更容易了解形成一些新的道德觀念從而由簡單的道德引入基本的法律常識。以青少年時期的形成來促進以后社會發(fā)展的需要法治社會。

關鍵詞：青少年;道德法治，發(fā)展影響;法治社會。

青少年時期是人的三觀形成重要時期，所以在這個時期青少年的道德法治意識形成尤為重要，它不僅關系著這個人的三觀是否正確形成健康成長，而且還關系著，法治社會是否能夠完善更為全面的的得到發(fā)展，青少年時期從基本的道德觀念然后上升到法治意識影響到日后的法治建設，這是一個簡單從量變到質變的過程，所以青少年時期的道德法治意識形成尤為重要。

一、步入青春期期階段孩子思想的變化

青春期是美好的，但孩子的思想變化也開始了復雜的多變化。青春期心理教育和早戀教育就顯得尤為重要。青春期少女的早戀與其心理發(fā)育相關，于是，應該加強對學生的青春期生理教育和早戀教育。對學生進行青春期生理教育和早戀教育的目的在于消除孩子對性的好奇心和神秘感，使學生對男女的生理特點及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，再也不對異性感覺神秘，從而達到降低學生的“性沖動意識”，降低學生早戀的可能情況。心理教育可以采取集體咨詢和個別咨詢兩種形式相配合，同時，還可以開展一些早戀教育、性知識教育的專題講座，講座時應該將男女生分開進行。集體咨詢可以解決廣大學生群體普遍關心的問題。如在集體咨詢中，有一名學生用紙條提問：“當遇到別人向我求愛時怎么辦？”針對這個問題，我們首先應該肯定的告訴他，這是正?，F象，遇到求愛說明他已經長大了，成熟了，獲得了別人的認可，這是值得肯定的事情，但是，同時，也要告訴他，中學生階段，學習才是首要任務，并且，還要用事實告訴學生早戀的危害性，最后，告訴她們處理這類問題的方法和技巧，使學生懂得如何拒絕對方又能夠保持雙方之間的友誼。而個別咨詢則可以消除學生羞愧感，能更具針對性的徹底解決學生早戀的問題，根除早戀的危害。青春期一些簡單的思想變化其實也就意味著其道德觀念一些簡單的三觀問題初步形成。小變化形成大變化，從青少年的小思想形成促進健康的道德法治發(fā)展。

二、道德意識法治意識的相互促進

對于一個社會、一個國家來說，提升人們的道德修養(yǎng)十分重要，制定法律規(guī)則同樣重要。法律與道德二者各有各的區(qū)別，道德就是道德，法律就是法律，法律與道德有各自發(fā)揮作用的范圍，是完全不同的兩個范疇，不能簡單偏重于某一個方面，但兩者又相互促進。青少年的道德做為一種最基本的為人處世之道，而法治意識則作為一種最低底線。法律要深入人心、發(fā)揮作用，也必須符合社會的道德追求。換言之，法律規(guī)則要有道德性。道德性不是法律本身生長出來的，而是法律吸收了道德相關理念，從而彰顯出了一個社會的道德價值。與此同時，各種社會公德、職業(yè)道德、個人品德的提升，可以使人們強化規(guī)則意識和契約精神，弘揚社會正能量，自覺遵守法律法規(guī)。另外，實際中被廣泛認同的、較為成熟的、操作性強的道德要求，也可能上升為各種法律規(guī)則。懵懂的無知思想，其實從側面反映了青少年道德法治意識形成。英盛觀察法律意識乃社會法制之根本，社會主義法制體系的建立及正常運行依賴于法律意識的完善。當代中學生法律意識和法制觀念的強弱，直接關系著依法治國進程的快慢，甚至決定著依法治國、建設社會主義法治國家的宏偉目標能否真正實現。當前，與中學生有關的違法犯罪案件明顯增多，除了受社會中拜金主義、享樂主義思潮的影響外，法律意識不強，法制觀念淡薄也是一個重要原因。因此，加強中學生法律意識的培養(yǎng)刻不容緩，必須從根本上加強和提高中學生的法律意識和法制觀念。法律與道德的關系，我們不能簡單地分割或統合。使二者絕緣甚至截然對立起來肯定不行，但混同亂用的做法也行不通。今天，我們既要贊美道德，更要信奉法律。法律并不排斥道德，相反，它可以促成道德生長。這個促成不是代替，而是為道德提供一個制度環(huán)境。一個法治昌明的社會，才有望成為一個道德純凈的社會。

三、青少年道德法治意識思維如何促進法治社會

實現依法治國的目標，一個重要前提是要求公民必須牢固樹立對“法治”的信仰，普遍具有內化于心、外化于行的法治意識和法治素養(yǎng)。法治教育作為基礎工作，其成敗得失對法治社會建設至關重要。十八屆四中全會所提出的建議，“務必大力弘揚社會主義法治核心價值精神，建設社會主義現代法治文化，推進全社會樹立法治認識，把法治培養(yǎng)教育放入入國民教育體制，應從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程?！边@無疑是賦予了青少年法治教育更高的地位和更重的任務。

人的觀念塑造和習慣養(yǎng)成基本上是在青少年時期完成的，而且一旦形成，便十分牢固。想通過教育手段使一個已經步入社會、法治觀念淡薄的成年人徹底更新觀念，以期重新養(yǎng)成法治信仰會比較難。這就是法治教育要從青少年抓起的原因所在。

在校學生是青少年群體的主體，學校是法治教育的主陣地、主渠道，這個時期在課堂進行專門的法治教育，作用遠勝過其長大后接受社會上的簡單普法宣傳教育。青少年時期點滴積累起來的法治素養(yǎng)，潛移默化形成的法治意識，決定了其進入社會后是否真正能按照法治精神參與社會建設。法治教育應該從青少年抓起、從學習課堂抓起，才是抓住了法治社會建設的關鍵。教育先賢陶行知曾說過，今日的學生，就是將來的公民。將來所需要的公民，即今日所應當養(yǎng)成的學生。所以，從青少年抓起，讓依法治國的思想入深入人心，為他們播下“法治至上”的精神種子，是培養(yǎng)法治意識、充分建設法治國家的需要，也是全面推進依法治國的重要措施。

青少年是希望，是未來法治是興國安邦的大事，呵護青少年的健康成長，缺少不得道德法治意識的提高！道德法治意識要深入每個人的骨髓。

參考文獻

[1] 楊曉梅：《青少年研究》，1999年第7期。

[2] 李壽初：《超越“惡法非法”與“惡法亦法”——法律與道德關系的本體分析》，載《北京師范大學學報（社會科學版）》2010年第1期，第119頁。