摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)在全國范圍內(nèi)的普及，線上教育也越來越火熱，學生們開始使用線上課程來進行學習和復習鞏固知識。高職學校也應(yīng)該針對現(xiàn)代化教育的這一需求，通過增加線上課程，借助于線上平臺，來推動數(shù)字化教育的普及，提升整體教學的效果。

關(guān)鍵詞：教學平臺;高職課程;數(shù)字化建設(shè)

0 引言

隨著線上教育的推廣與應(yīng)用獲得了大部分學生的好評，既突破了教學環(huán)境的限制，也解決了教學時間單一的問題。高職院校也緊跟時代腳步，在日常的教學中加入線上教育課程，來為學生提供數(shù)字化教學的環(huán)境，提升他們對于知識的掌握與理解，同時高職院校還可以通過線上平臺提供一些用于教學的訓練，來提高學生在動手方面的實踐能力，從而提升綜合能力素養(yǎng)。

1課程數(shù)字化建設(shè)的實施方法

一、教師端：老師可以上網(wǎng)進入平臺，我們用杭州開元數(shù)字平臺作為案例：可以在瀏覽器中輸入www.hzkybook.com，然后按照操作手冊說明，完成注冊后進入教學中心，依次進行開設(shè)班級、建設(shè)精品課程、上傳教學的各種資料、成績設(shè)置、管理班級等等。老師還可以在后臺進行課程的制作、上傳，并進行一些題目的輔導。也可以在個人中心里面設(shè)置一些自己的獨特心底，便于學生查找。

二、學生端：可以在線上網(wǎng)站上面進行自己賬號的注冊，并且還可以加入到屬于自己的班級當中進行學習。此外，網(wǎng)站也為學生提供了諸多功能，包括資料的搜集與下載，課程教學的回顧和復習，還可以在網(wǎng)站上進行題目的練習。網(wǎng)站上還存儲了大量的學習資源，學生可以隨時隨地進行翻閱和下載。此外，學生也擁有自己的個人中心，能夠上傳一些自己的獨特信息。

2課程數(shù)字化建設(shè)的實施體驗

一、教師端：

（1）點名功能：能夠幫助老師更好地管理課堂，同時也能夠打造更有利于學習的課堂氛圍。在這個功能上，學生需要按時進行簽到，系統(tǒng)會顯示這節(jié)課正常簽到的學生人數(shù)，以及遲到和未到的人數(shù)。老師在線上教學之前也能夠關(guān)注到哪些學生沒有按時上課。通過學生的個人設(shè)置，老師可以節(jié)約點名的時間，并且對那些長時間未到上課的學生進行逐一回訪。

（2）提問功能：在進行線上教學的時候，老師可以進行隨時對學生進行提問，活躍課堂的氛圍，提升學生學習的注意力。老師只要在提問的時候點擊想要提問學生的頭像就可以了。

（3）學生搶答：這個功能就是能夠在課堂上讓學生進行搶答問題，并且還可以讓老師給出評價。

（4）教師答疑：該功能能夠幫助老師對學生所提出問題進行逐一解答。

（5）課堂作業(yè)布置：老師可以在這塊功能上上傳相應(yīng)的作業(yè)，并且將作業(yè)推動到每一位學生的界面當中，通過課堂作業(yè)的完成情況來把握學生聽課的效果。

（6）課后作業(yè)布置：老師在上課結(jié)束之后可以通過該功能給學生布置相應(yīng)的作業(yè)，并且之后可以查看這塊內(nèi)容來判斷學生的完成情況。老師可以在這塊功能上給學生進行作業(yè)打分，也可以分發(fā)給學生不同的題目。

（7）學圈功能：老師可以利用學圈跟學生交流，并且將自己的搜集的試卷、課程歸納總結(jié)分發(fā)給需要的學生，還可以針對每一位學生的學習情況分發(fā)不同難度的資源。

（8）歷史課程及課程管理：老師主要利用這個功能對自己開課以來的所有課程進行管理，可以新增課程，也可以刪除舊有需要淘汰的課程，并且也可以對歷史課程進行歸檔保存，留作未來的參考資料。

（9）慕課中心：在這個界面當中，老師可以對自己的線上課程進行有效、便捷的管理，既可以根據(jù)學生需求更改課程內(nèi)容，也可以按學校規(guī)定的進程進行資料的整理、上傳，老師還可以將自己愿意分享的資料共享在這個平臺上，以供學生隨時隨地查閱。

（10）視頻庫：在視頻庫當中，學生可以查閱各類課程教學所錄制的資料，并且這部分資料還能夠放到現(xiàn)時舉行的課程中心里面。

（11）考試系統(tǒng)：老師利用這塊功能上傳相應(yīng)的試卷，并且進行更改，評分。

（12）圖書中心：老師可以將想要分享的優(yōu)質(zhì)教學資源進行上傳，讓每一個學生能夠享受到資源分享的便利。

（13）課程報告：在每個課程結(jié)束之后，老師可以根據(jù)每一次課堂作業(yè)和課后作業(yè)以及試卷的評分來給學生進行統(tǒng)一的最后打分，并且根據(jù)學生的分數(shù)來進行名次的劃分。

（14）二維碼：所有的課程資源包括課件、試卷、教學視頻以及歸納資料都可以以二維碼的形式分享給學生，學生可以隨時通過手機進行資料的查閱。

二、學生端：

（1）登錄

學生在瀏覽器當中輸入網(wǎng)址，并且進入自己的賬號就可以開始學習，還可以享受各類學校平臺所開通的功能，非常方便。

（2）學習中心

j加入課程

k課程學習：學生可以通過各類終端進入到教學平臺進行線上學習，需要進行課程選擇，按時上課和完成作業(yè)，還需要進行線上考試。

l學圈：學生可以根據(jù)自己的需要進入每個班級或?qū)W校各自的學圈，跟同學進行資源共享，交流學習的心得，也可以查看學圈當中關(guān)于學習的各項動態(tài)，還可以在學圈當中獲取自己想要的學習資源。

（3）視頻中心：在視頻庫當中，學生可以查閱各類課程教學所錄制的資料，并且這部分資料還能夠放到現(xiàn)時舉行的課程中心里面。

（4）圖書中心：在這塊內(nèi)容里面，擁有非常多輔助學習的資料，學生可以直接進行線上下載，隨時翻閱。

3結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，人們對教育環(huán)境的需求也在不斷增長，新的線上教學方式能夠為我們極大地節(jié)約教學成本和時間，也能夠提升教學的效率。老師可以通過線上教育平臺來更好地設(shè)置課程、布置作業(yè)，更改考核方式，來提升課堂學習的效率，將自己的精力集中到教學上面。而學生同樣可以利用線上平臺增加自己對知識的掌握和熟練程度，并且根據(jù)自己的學習進度來挑選課程，查漏補缺，此外還可以下載更多優(yōu)質(zhì)的教學資源。高職院校要緊跟現(xiàn)代化數(shù)字教學的形勢，并且為提升教學質(zhì)量不斷豐富線上平臺的教學模式，提升學生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻

[1]劉益青.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學生學習方式研究[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2016（3）P50-52.

[2]杜柏村.網(wǎng)絡(luò)教學平臺在高職教學中的實際應(yīng)用分析[J].科學與財富，2017（18）：32.

作者簡介：黃克立（1975-），男，廣西南寧人，研究生學歷，講師，主要研究方向計算機軟件教學、信息素養(yǎng)研究等。