童忠琴

摘 ?要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中的應(yīng)用越來越廣泛與普及，利用信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)活動中最為主要的方式。如何構(gòu)建高效信息化課堂成為當(dāng)前初中英語教學(xué)實踐中教師的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);信息化課堂;教學(xué)實踐

在初中階段的英語教學(xué)過程中，構(gòu)建高效信息化課堂能夠為學(xué)生提供更加多樣化的視聽學(xué)習(xí)資源，激發(fā)其探究興趣，提升其學(xué)習(xí)與實踐的主動性;有效提升學(xué)生在課堂中的主體地位，為其創(chuàng)造更加豐富的實踐練習(xí)機(jī)會;同時還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加全面細(xì)致的管理，幫助其更加專注于課堂的教學(xué)內(nèi)容。從而推動課堂教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)信息化課堂建設(shè)的目的。

一、借助信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂形式，提升學(xué)生的參與興趣

學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體之一，其對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)虒W(xué)活動的進(jìn)行產(chǎn)生重要的影響。因此在初中英語教學(xué)過程中，教師可以借助信息化教學(xué)手段對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變與改善，讓學(xué)生能夠通過更加靈活多樣的方式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與掌握，能夠更加有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)信息化英語課堂的構(gòu)建以及學(xué)生英語能力的提升。

比如“An old man tried to move the mountains.”這一單元的教學(xué)目標(biāo)是“tell a story”。為了幫助學(xué)生能夠更加流利順暢地掌握本單元的技能目標(biāo)，教師可以借助信息化教學(xué)設(shè)備將代表故事主要情節(jié)的圖片以及重點(diǎn)的語句做成動態(tài)視頻或者PPT并展示給學(xué)生，先讓學(xué)生通過圖片猜測故事的主題與情節(jié)，再對課文的內(nèi)容進(jìn)行講解與分析，讓學(xué)生將情節(jié)與圖片一一對應(yīng)熟悉故事的內(nèi)容，然后再通過圖片的提示進(jìn)行故事內(nèi)容的串聯(lián)與復(fù)述。從而借助信息化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，提升信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用頻率，為實現(xiàn)信息化課堂的構(gòu)建提供支持。

二、借助信息化技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備

借助信息技術(shù)對資源進(jìn)行收集與整合，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，是構(gòu)建高效信息化課堂的重要途徑之一。在初中英語課程的教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與豐富，能夠在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握更加多樣化的英語信息與知識，推動其英語素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)信息化高效課堂的構(gòu)建。

比如在學(xué)習(xí)“You're supposed to shake hands.”這一單元時，教師通過信息技術(shù)進(jìn)行資料的收集與展示，能夠為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展資料。比如可以剪輯出各類影視片段中體現(xiàn)文化差異的橋段，制成合集讓學(xué)生通過對比對不同國家與地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣和文化差異進(jìn)行了解與認(rèn)知，比如電影《Gua Sha Treatment（刮痧）》、《The Joy Luck Club（喜福會）》和《Outsourced（世界是平的）》等。通過讓學(xué)生欣賞以及分析影片中的所體現(xiàn)的文化差異使其獲得知識儲備的擴(kuò)充以及思想認(rèn)知的發(fā)展，從而實現(xiàn)其英語素養(yǎng)的發(fā)展，為促進(jìn)信息化高效課堂的建設(shè)提供支持。

三、借助信息化技術(shù)轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行角色身份的轉(zhuǎn)換能夠為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體驗，為實現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生知識與能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。因此在初中英語高效信息化課堂的建設(shè)過程中，教師可以借助信息化手段創(chuàng)建情景，幫助學(xué)生通過角色的變換體驗教學(xué)內(nèi)容，使其能夠更加深入地進(jìn)行了解與認(rèn)知。從而實現(xiàn)信息化高效課堂的建設(shè)。

比如在“How do you make a banana milk shake？”這一單元的聽力教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了幫助學(xué)生熟悉聽力內(nèi)容，并獲得聽力能力的提升與發(fā)展，教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時可以借助信息化教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生對聽力材料的內(nèi)容進(jìn)行演示，比如讓學(xué)生扮演“料理廚王”的角色，錄制步驟順序不同的演示視頻，并與聽力材料的音頻進(jìn)行匹配;然后將學(xué)生錄制的視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生在聽與看的過程中找出與聽力材料內(nèi)容一致的視頻。從而通過讓學(xué)生親自參與到信息化教學(xué)的實踐中幫助其對英語課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握，為實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展以及信息化高效英語課堂的建設(shè)提供支持。

四、借助信息化技術(shù)提供實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

實踐應(yīng)用是幫助學(xué)生進(jìn)行知識鞏固與內(nèi)化的重要途徑，因此教師要為學(xué)生提供更加充足的實踐訓(xùn)練機(jī)會，推動學(xué)生知識水平和能力的提升。在借助信息技術(shù)進(jìn)行初中英語課堂的教學(xué)實踐時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中獲得更多的實踐與訓(xùn)練機(jī)會。從而實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，促進(jìn)信息化高效課堂的構(gòu)建。

比如在進(jìn)行時態(tài)知識的學(xué)習(xí)時，為了幫助學(xué)生能夠?qū)Σ煌臅r態(tài)形式進(jìn)行理解掌握與應(yīng)用，教師不能單純依靠學(xué)生的死記硬背，更應(yīng)該讓學(xué)生通過練習(xí)與實踐獲得知識的內(nèi)化，實現(xiàn)學(xué)生英語語法知識的不斷增強(qiáng)。在這一過程中，教師可以借助信息化教學(xué)手段，為學(xué)生收集并整理相關(guān)的習(xí)題，并在線展示并傳遞給學(xué)生，讓其在課堂的學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)行線上訓(xùn)練與鞏固的機(jī)會。從而促進(jìn)學(xué)生更加牢固地掌握時態(tài)語法知識，提升課堂的教學(xué)效率，為高效信息化課堂的建設(shè)提供更加有力的保障。

五、總結(jié)

在信息化背景下的初中階段的英語教學(xué)過程中，教師可以通過視頻展播、微課以及在線網(wǎng)絡(luò)授課等形式對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講解與教學(xué)。從而增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識面的延伸，并且提升課堂的教學(xué)效率。為推動信息化高橋課堂的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的增強(qiáng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?齊耐輝.關(guān)于構(gòu)建初中英語高效課堂的幾點(diǎn)思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（07）：83-84.