雎為民

【摘 ?要】體育課程是高中課程體系中的重要組成部分，而籃球教學(xué)則是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的一種良好載體?；诖耍疚膰@以下三個(gè)方面針對(duì)高中體育籃球課堂學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)策略加以論述：以比賽情境創(chuàng)設(shè)為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的雙重激發(fā);突出探究與競(jìng)賽兩種教學(xué)形式，確保學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的長時(shí)間保持;強(qiáng)調(diào)師生雙主體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中體育;籃球課堂;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng);載體作用;策略

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）26-0012-02

【Abstract】Physical education curriculum is an important part of the high school curriculum system， and basketball teaching is a good carrier to promote the development of students' physical and mental health and the cultivation of competition awareness. Based on this， this article focuses on the following three aspects to discuss the cultivation strategies of high school sports basketball classroom students' competitive consciousness： the creation of the competition situation as the guide， to achieve the dual stimulation of interest and competition consciousness; highlight the two teaching methods of inquiry and competition to ensure that students Maintain a competitive attitude for a long time; emphasize the dual subject evaluation of teachers and students， and guide students to develop good exercise habits in competition.

【Keywords】High school sports; Basketball classroom;Competition awareness training;Carrier role;Strategy

隨著當(dāng)前高考形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的全面培養(yǎng)已迫在眉睫，各學(xué)科教學(xué)必須提起高度關(guān)注，體育課程教學(xué)自然也不例外，應(yīng)將其載體作用充分發(fā)揮出來。文章立足當(dāng)前高考大形勢(shì)，以高中體育籃球課堂教學(xué)為視角展開深入研究與探索，希望能為廣大高中體育教師日常教學(xué)活動(dòng)的開展起到一定的參考與借鑒作用。

一、高中體育籃球課堂在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)中的載體作用

（一）比賽情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在高中體育籃球課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境是廣大教師有效落實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，不同教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生有著不同的情景體驗(yàn)，但都會(huì)激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣。其中，比賽情境勢(shì)必會(huì)成為廣大教師的重要選擇，而在比賽情境的渲染下學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯然能夠被瞬間激發(fā)出來，這也為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的長期保持打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能夠喚起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

從籃球運(yùn)動(dòng)的類型和特點(diǎn)來看，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必須通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻堅(jiān)克難來獲得最終的勝利，在這一過程中要有極強(qiáng)的獲勝欲望作為支撐，才能達(dá)到最終的目的，而競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)正是在該欲望的作用下形成的。為此，在高中體育籃球課堂教學(xué)中，通過開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)能夠喚起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，更能培養(yǎng)學(xué)生敢于接受挑戰(zhàn)的精神狀態(tài)。

二、高中體育籃球課堂學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）以比賽情境創(chuàng)設(shè)為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的雙重激發(fā)

教師必須將激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣放在首位，而這一任務(wù)毫無疑問要落在課堂“準(zhǔn)備部分”活動(dòng)里，因?yàn)樵撾A段是教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要載體，尤其是創(chuàng)設(shè)比賽情境有助于學(xué)生課堂參與興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的雙重激發(fā)。

以《行進(jìn)間低手上籃》教學(xué)為例，在宣布上課之后，教師要將課堂“準(zhǔn)備部分”劃分成兩個(gè)階段，一是有針對(duì)性地進(jìn)行身體預(yù)熱活動(dòng)，幫助學(xué)生避免運(yùn)動(dòng)損傷情況的出現(xiàn)，二是要向?qū)W生提出相關(guān)問題作為鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出比賽情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

就第二階段而言，教師先要向?qū)W生提出：“大家認(rèn)為NBA賽場(chǎng)上哪位球星上籃的動(dòng)作最為瀟灑？”用這一問題作為鋪墊，達(dá)到將學(xué)生的注意力匯集在一起的目的，在學(xué)生思考問題的過程中，教師要將課前準(zhǔn)備好的相關(guān)視頻或圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，用于激發(fā)學(xué)生的深度思考。

最后，在學(xué)生得出自己滿意的答案后，教師不能急于肯定學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，而是要向?qū)W生提出：“球星為什么要做這些瀟灑的拉桿上欄動(dòng)作呢？”這一問題顯然指向了運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，學(xué)生也能夠感知到。進(jìn)而教師順勢(shì)向?qū)W生闡明本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與這兩個(gè)問題有著直接聯(lián)系，將本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引進(jìn)來。這一過程自然是比賽情境創(chuàng)設(shè)的過程，更是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)雙重激發(fā)的過程，為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）突出探究與競(jìng)賽兩種教學(xué)形式，確保學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的長時(shí)間保持

在高中體育籃球課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師必須牢牢把握該階段的每一分每一秒，采用合理的教學(xué)方式來進(jìn)行。其間，采用探究與競(jìng)賽兩種教學(xué)形式是明智之舉，因?yàn)檫@兩種形式有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)的長時(shí)間保持。

以《搶籃板球》教學(xué)為例，在動(dòng)作分解與示范的過程中，教師要以師生探究的形式來進(jìn)行，而隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)教師則要采用以賽代練的形式組織開展，這兩種教學(xué)形式顯然更有利于學(xué)生體會(huì)什么是競(jìng)爭(zhēng)，為什么要競(jìng)爭(zhēng)。在以師生探究形式進(jìn)行動(dòng)作分解與示范時(shí)，隊(duì)形上要先做到創(chuàng)新，可采用圓環(huán)隊(duì)形邀請(qǐng)學(xué)生共同完成動(dòng)作示范與講解，確保各個(gè)方位的學(xué)生能夠看到“來球判斷”“卡位”“蹬地起跳”“摘板護(hù)球”動(dòng)作全過程，最后要組織學(xué)生前后兩兩相對(duì)進(jìn)行動(dòng)作模仿，在這一過程里學(xué)生能夠感覺到拼搶籃板的意義就是競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而加深學(xué)生掌握該技術(shù)動(dòng)作的欲望。

（三）強(qiáng)調(diào)師生雙主體評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有教師的集中指導(dǎo)作為保證，這就意味著在課堂結(jié)束部分教師要為之提供集中指導(dǎo)，而采用師生雙主體評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行顯然效果會(huì)更加理想。

以《原地單手肩上投籃》教學(xué)為例，在進(jìn)入課堂“結(jié)束部分”后，教師既要選擇舒緩的音樂幫助學(xué)生去放松身心，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生課上學(xué)習(xí)的成果與狀態(tài)進(jìn)行“雙主體”互評(píng)，用于指導(dǎo)學(xué)生如何在競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)下養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。針對(duì)后者而言，教師先要結(jié)合“原地持球準(zhǔn)備動(dòng)作”“蹬地起跳后的發(fā)力動(dòng)作”“出球動(dòng)作”“落地緩沖動(dòng)作”加以總結(jié)，然后再針對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解到哪些動(dòng)作掌握得較為扎實(shí)，哪些動(dòng)作還有較大的提升空間，并且向?qū)W生再一次說明掌握這些動(dòng)作的目的就是要提高命中率，增強(qiáng)自己以及團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，最后向?qū)W生提供相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。另外，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生積極說出自己的看法和建議，主要內(nèi)容就是在課堂教學(xué)各個(gè)階段自己內(nèi)心中的真實(shí)感受，以及相關(guān)的改進(jìn)意見，這無疑都是有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)化和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的條件。

三、結(jié)語

通過以上論述不難發(fā)現(xiàn)，高中體育籃球課堂在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)上能夠發(fā)揮出良好的載體作用，但是如何將其作用最大化體現(xiàn)出來則是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為此，如何不斷深化以上三個(gè)研究觀點(diǎn)就成為廣大高中體育教師必須關(guān)注的重點(diǎn)，也是全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康的關(guān)鍵所在。

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（責(zé)任編輯 ?范娛艷）