馮文健　成端祥

【摘 要】本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)中資源庫資源單一、建設(shè)模式落后、服務(wù)管理不足等問題，從建設(shè)目標、建設(shè)原則、建設(shè)思路三個方面論述基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)，探討數(shù)字資源庫在教學過程中和校企合作中的應(yīng)用，旨在為高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)提供理論參考和實踐指導。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 信息化 數(shù)字資源庫

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）27-0190-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，教育部門高度重視互聯(lián)網(wǎng)的融入，加強教育信息化建設(shè)，使優(yōu)秀的資源能夠得到及時共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，全面加強高職院校數(shù)字資源庫的建設(shè)，對于高職院校教學改革、提升課堂教學質(zhì)量具有十分重要的意義。因此，高職院校要注重與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，積極完善數(shù)字教育資源，提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格的職業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲透下，高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)逐漸受到重視，但是，還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）資源庫資源單一

高職院校數(shù)字資源庫資源比較單一，資源主要集中在電子圖書期刊數(shù)字資源、教學資源庫方面，如電子圖書、教學資源庫。高職院校采用購買相應(yīng)服務(wù)，以向資源庫供應(yīng)商繳費的形式，開通以學校為地址的IP，教師在校園區(qū)域內(nèi)登錄賬號，即可實現(xiàn)資源的下載及查閱。

教學資源庫的建設(shè)，則以項目為單元，以教學課程為依據(jù)進行建設(shè)，學校選取具有代表性的課程，既包含專業(yè)平臺課，也包含專業(yè)拓展課，該資源庫的建設(shè)以資源庫平臺為組織依據(jù)，由相應(yīng)任課教師進行資源庫模塊的填充，在實踐中逐步建設(shè)，以資源庫的完整性及學生使用點擊率等為考核元素，判定該資源庫建設(shè)等級，劃分為四個等級，即優(yōu)秀、良好、合格與不合格。但是，以此為基礎(chǔ)建設(shè)的資源庫，資源過于單一，且資源更新不足。

（二）資源庫建設(shè)模式落后，資源難以共享

高職院校教學大多要求采用信息化手段教學，但缺乏專有庫資源管理，為了方便在多媒體教室里面講授、演示，越來越多的教師喜歡將教學資料如課程標準、授課計劃、教案、視頻、練習題、試卷等材料轉(zhuǎn)換成電子版的數(shù)字資源，以Word文檔或PPT課件等形式存儲在個人電腦中。由于沒有專門的資源庫管理這些資源，致使雖然有大量的文本、圖片、音頻、視頻等數(shù)字資源，但其他人很難得以分享，造成資源重復(fù)建設(shè)、利用率低等。

（三）服務(wù)管理不足

服務(wù)管理不足是當前數(shù)字資源庫建設(shè)存在的突出問題。目前信息化教室、機房、會議室等資源的使用情況以人工確定為主，并未將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化管理方式，所有的資源配置需要人工去排布，無法自助查詢與使用，造成資源的浪費，無法達到資源的合理利用，制約數(shù)字資源庫作用的發(fā)揮。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字資源庫的建設(shè)思考

針對資源庫建設(shè)單一、資源利用率低等問題，高職院校需要加強“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的數(shù)字資源庫建設(shè)。

（一）建設(shè)目標

高職院校以培養(yǎng)學生實踐能力為主，為了輔助教學，數(shù)字資源庫建設(shè)目標需結(jié)合學校具體情況，以專業(yè)實踐應(yīng)用為重點，具體建設(shè)目標體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.實現(xiàn)資源共享。資源庫的建設(shè)需結(jié)合不同區(qū)域、不同院校、不同專業(yè)的優(yōu)秀資源，對外對內(nèi)開放，借助名校的資源充實自身資源庫的建設(shè)，以滿足學生多元化學習的需要。

2.建設(shè)信息化+網(wǎng)教平臺。數(shù)字資源庫的建設(shè)伴隨著信息化的植入，各種網(wǎng)絡(luò)教學平臺隨之誕生，例如中國慕課平臺、對分易平臺、小型私慕課平臺、CNKI微課學院、云課堂—智慧職教等。高職院校資源庫建設(shè)需將信息化教學與傳統(tǒng)教學融合，以網(wǎng)教平臺模式，實現(xiàn)資源的在線隨時隨地學習，增強學生學習主觀能動性，提高學習效率。

3.構(gòu)建先進的資源庫結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對不同專業(yè)不同的課程，設(shè)置不同的數(shù)字資源庫建設(shè)結(jié)構(gòu)，通過不同的表現(xiàn)形式滿足學生的基本需求。以滿足個性化學習和教學的需要。

4.健全資源庫共享機制。為保證建成的數(shù)字資源庫的可持續(xù)發(fā)展，需有健全的資源庫共享機制。應(yīng)制定共享制度，完善對接機制，創(chuàng)新共享技術(shù)，豐富共享資源，讓資源庫惠及更多的需求者。

（二）建設(shè)原則

高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)因經(jīng)驗不足存在不少問題，如重復(fù)建設(shè)、建設(shè)后擱置無更新無使用、系統(tǒng)規(guī)劃不全面造成資源浪費、資源庫建設(shè)缺乏系統(tǒng)性培訓等問題。這些問題在一定程度上阻礙了高職院校數(shù)字資源庫的建設(shè)?；诟呗毥逃沙掷m(xù)化發(fā)展要求，數(shù)字資源庫建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。

1.實用性原則。高職院校以職業(yè)教育為主，以理論教學為輔，注重培養(yǎng)學生動手實踐能力，在此基礎(chǔ)建設(shè)職教教學資源庫，應(yīng)遵循高職院校的實際需求建設(shè)，運用“高—新—難”技術(shù)，添加“炫—奇—全”的資源，達到資源庫環(huán)境的“智—藝—酷”，保證在建資源庫滿足教育性、客觀性需求。

2.多媒性原則。數(shù)字資源庫的建設(shè)主要依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以信息化為主要手段。目前職教多媒體技術(shù)主要有數(shù)據(jù)壓縮解壓技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、系統(tǒng)軟件等，以現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)資源內(nèi)容豐富資源庫。

3.共建共享原則?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”本著“跨界—開放—融合”思想，為保證更好地引入新資源以及資源的合理利用，其整個數(shù)字資源庫的建設(shè)無論是內(nèi)容還是建設(shè)過程，都應(yīng)不局限于本校資源，需綜合利用各方資源，建成健全的高職院校數(shù)字資源庫。而要提升數(shù)字資源共享效率，可采取如圖1所示的策略。

由圖1可以看出，數(shù)字資源庫的建設(shè)及應(yīng)用很重要，但資源庫的持續(xù)性發(fā)展更重要，高職院校需充分利用共享經(jīng)濟浪潮，促進數(shù)字資源庫建設(shè)，引進優(yōu)秀資源，保證資源庫的長久性發(fā)展。

圖1中數(shù)字資源共享需求側(cè)指資源庫用戶，本著“識—提—強”原則，學習中自主選擇多種資源，提高使用用戶的素養(yǎng)，保證不同層次用戶都有適應(yīng)的資源，實現(xiàn)資源使用效率最大化。而數(shù)字資源供給側(cè)指資源庫建設(shè)方，本著“創(chuàng)—優(yōu)—立”原則，創(chuàng)建資源庫，借助大數(shù)據(jù)分析、可視化技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)新型資源庫平臺，建設(shè)優(yōu)質(zhì)化資源，提高資源質(zhì)量。另外，有一些平臺對外實行付費制，共享機制不完善，為此，需建立一套完善的對內(nèi)對外共享機制，確保用戶利益。

（三）建設(shè)思路

針對目前高職院校數(shù)字資源庫存在資源庫資源單一、資源庫建設(shè)模式落后、服務(wù)管理不足等問題，高職院校要建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字資源庫”型的資源庫，要按照實用性、多媒性和共建共享原則，實現(xiàn)資源共享、建設(shè)信息化+網(wǎng)教平臺、構(gòu)建先進的資源庫結(jié)構(gòu)、健全資源庫共享機制的目標。

實現(xiàn)用于高職教育教學管理等多方面服務(wù)的數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)，則要實現(xiàn)以下“四化”，即數(shù)字化、模塊化、體系化、生態(tài)化設(shè)計，以便滿足高職院校教育具體體現(xiàn)，如表1所示。

運用“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)資源庫建設(shè)，本著開放共享的理念，即要實現(xiàn)資源的共享共通共建，充分利用學校與企業(yè)、學校與學校、學校與政府的共同建設(shè)，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，強調(diào)開放教育特色，通過共享充分挖掘資源價值，達到資源價值的最大化利用。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字資源庫的應(yīng)用

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，資源庫作用越來越凸現(xiàn)。數(shù)據(jù)的生命和價值在于整合與應(yīng)用，高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”型數(shù)字資源庫，需以技能培養(yǎng)為主要目標，其實際應(yīng)用主要以教學和校企合作為主。

（一）資源庫在教學過程中的應(yīng)用

高職教育重在培養(yǎng)學生自主學習以及實踐動手能力，在教學中可以充分發(fā)揮數(shù)字資源庫的作用，課上與課下充分應(yīng)用數(shù)字資源，實現(xiàn)共建共學，從而提升學生自主學習能力，通過自身實踐摸索，數(shù)字資源學習，提高實踐動手能力。一方面，優(yōu)化和豐富資源庫建設(shè)，讓資源庫成為知識的海洋，成為學習的殿堂。另一方面，讓學生學會使用資源庫，喜歡資源庫，讓資源庫成為學生學習的首選。

以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院的城市軌道交通運營管理專業(yè)為例，對于票務(wù)管理課程數(shù)字資源庫的應(yīng)用，可以在資源庫內(nèi)上傳票務(wù)管理處理流程、售檢票流程、票務(wù)禮儀流程，讓學生先在課前自主學習，而在課上實踐鍛煉環(huán)節(jié)中，讓學生自主學習和分組練習，課后通過查找資源，尋找自己的不足，從而培養(yǎng)學生對該相關(guān)領(lǐng)域的知識的學習與思考，培養(yǎng)學生自主學習能力，提升學習興趣。

（二）資源庫在校企合作中的應(yīng)用

切實推動產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學方針，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。通過產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的技能型人才。

首先，以企業(yè)需求為導向，制訂資源庫建設(shè)方案。目前，影響校企合作的關(guān)鍵因素是雙方的目標不同，就企業(yè)而言，追求的是利潤;對學校而言，目標是培養(yǎng)技能型人才，因此，本質(zhì)的差異就很大。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用不斷深入，資源庫的建設(shè)思路也要適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，從而推進高職院校的發(fā)展，積極開展校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，加強產(chǎn)教融合，推進個性化資源庫應(yīng)用。在建設(shè)理念中，高職院校要積極與企業(yè)聯(lián)系和溝通，廣泛吸取企業(yè)的建議，避免閉門造車。在優(yōu)化資源時，一方面要廣泛吸收企業(yè)資源，如視頻、案例等，豐富資源庫資源。另一方面要收錄典型的資源，提升資源庫的學習性、教育性和價值。在資源庫使用時，學生實行分組團隊制，對企業(yè)內(nèi)部資源進行資源的學習與討論，從中尋找問題，解決問題，最后由老師進行難點問題的重點講解，將學生團隊最終項目設(shè)計反饋給企業(yè)，由企業(yè)部門給出意見，閉環(huán)反饋給老師，由此實現(xiàn)企業(yè)與學校的互通，在提高學生實踐能力的同時，也增加企業(yè)項目實施的多項選擇性。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字資源庫的服務(wù)質(zhì)量和影響力不斷提升，其必然成為高職院校教學知識服務(wù)的主體資源之一。面對海量信息的數(shù)字資源庫，需要一站式的資源發(fā)現(xiàn)和服務(wù)模式，便于教學與學習。在未來，高職院校資源庫應(yīng)進一步探索資源的二次開發(fā)，深入融合現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展知識服務(wù)空間，構(gòu)建符合學校個性化發(fā)展的數(shù)字資源庫，進而提高資源庫的可見性和可用性，推進標準數(shù)字資源庫服務(wù)體系建設(shè)。

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【基金項目】2019年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“人工智能主導下高職資源庫建設(shè)模式創(chuàng)新研究與實踐”（GXGZJG2019B157）;2020年度廣西高校中青年項目“基于MR技術(shù)的智慧教室的研究”（2020KY44015）

【作者簡介】馮文健（1982— ），男，漢族，廣西容縣人，本科，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院高級工程師，研究方向：計算機應(yīng)用;成端祥（1987— ），男，壯族，廣西來賓人，本科，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院助教，研究方向：計算機應(yīng)用。

（責編 王 一）