馮文健　成端祥

【摘 要】本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)中資源庫(kù)資源單一、建設(shè)模式落后、服務(wù)管理不足等問(wèn)題，從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、建設(shè)思路三個(gè)方面論述基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，探討數(shù)字資源庫(kù)在教學(xué)過(guò)程中和校企合作中的應(yīng)用，旨在為高職院校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 信息化 數(shù)字資源庫(kù)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）27-0190-03

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，教育部門高度重視互聯(lián)網(wǎng)的融入，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，使優(yōu)秀的資源能夠得到及時(shí)共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，全面加強(qiáng)高職院校數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)，對(duì)于高職院校教學(xué)改革、提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。因此，高職院校要注重與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，積極完善數(shù)字教育資源，提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多合格的職業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲透下，高職院校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)逐漸受到重視，但是，還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）資源庫(kù)資源單一

高職院校數(shù)字資源庫(kù)資源比較單一，資源主要集中在電子圖書(shū)期刊數(shù)字資源、教學(xué)資源庫(kù)方面，如電子圖書(shū)、教學(xué)資源庫(kù)。高職院校采用購(gòu)買相應(yīng)服務(wù)，以向資源庫(kù)供應(yīng)商繳費(fèi)的形式，開(kāi)通以學(xué)校為地址的IP，教師在校園區(qū)域內(nèi)登錄賬號(hào)，即可實(shí)現(xiàn)資源的下載及查閱。

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，則以項(xiàng)目為單元，以教學(xué)課程為依據(jù)進(jìn)行建設(shè)，學(xué)校選取具有代表性的課程，既包含專業(yè)平臺(tái)課，也包含專業(yè)拓展課，該資源庫(kù)的建設(shè)以資源庫(kù)平臺(tái)為組織依據(jù)，由相應(yīng)任課教師進(jìn)行資源庫(kù)模塊的填充，在實(shí)踐中逐步建設(shè)，以資源庫(kù)的完整性及學(xué)生使用點(diǎn)擊率等為考核元素，判定該資源庫(kù)建設(shè)等級(jí)，劃分為四個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀、良好、合格與不合格。但是，以此為基礎(chǔ)建設(shè)的資源庫(kù)，資源過(guò)于單一，且資源更新不足。

（二）資源庫(kù)建設(shè)模式落后，資源難以共享

高職院校教學(xué)大多要求采用信息化手段教學(xué)，但缺乏專有庫(kù)資源管理，為了方便在多媒體教室里面講授、演示，越來(lái)越多的教師喜歡將教學(xué)資料如課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、視頻、練習(xí)題、試卷等材料轉(zhuǎn)換成電子版的數(shù)字資源，以Word文檔或PPT課件等形式存儲(chǔ)在個(gè)人電腦中。由于沒(méi)有專門的資源庫(kù)管理這些資源，致使雖然有大量的文本、圖片、音頻、視頻等數(shù)字資源，但其他人很難得以分享，造成資源重復(fù)建設(shè)、利用率低等。

（三）服務(wù)管理不足

服務(wù)管理不足是當(dāng)前數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)存在的突出問(wèn)題。目前信息化教室、機(jī)房、會(huì)議室等資源的使用情況以人工確定為主，并未將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化管理方式，所有的資源配置需要人工去排布，無(wú)法自助查詢與使用，造成資源的浪費(fèi)，無(wú)法達(dá)到資源的合理利用，制約數(shù)字資源庫(kù)作用的發(fā)揮。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)思考

針對(duì)資源庫(kù)建設(shè)單一、資源利用率低等問(wèn)題，高職院校需要加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)。

（一）建設(shè)目標(biāo)

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，為了輔助教學(xué)，數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)需結(jié)合學(xué)校具體情況，以專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn)，具體建設(shè)目標(biāo)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)現(xiàn)資源共享。資源庫(kù)的建設(shè)需結(jié)合不同區(qū)域、不同院校、不同專業(yè)的優(yōu)秀資源，對(duì)外對(duì)內(nèi)開(kāi)放，借助名校的資源充實(shí)自身資源庫(kù)的建設(shè)，以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)的需要。

2.建設(shè)信息化+網(wǎng)教平臺(tái)。數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)伴隨著信息化的植入，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)隨之誕生，例如中國(guó)慕課平臺(tái)、對(duì)分易平臺(tái)、小型私慕課平臺(tái)、CNKI微課學(xué)院、云課堂—智慧職教等。高職院校資源庫(kù)建設(shè)需將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合，以網(wǎng)教平臺(tái)模式，實(shí)現(xiàn)資源的在線隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.構(gòu)建先進(jìn)的資源庫(kù)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)不同專業(yè)不同的課程，設(shè)置不同的數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)不同的表現(xiàn)形式滿足學(xué)生的基本需求。以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和教學(xué)的需要。

4.健全資源庫(kù)共享機(jī)制。為保證建成的數(shù)字資源庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展，需有健全的資源庫(kù)共享機(jī)制。應(yīng)制定共享制度，完善對(duì)接機(jī)制，創(chuàng)新共享技術(shù)，豐富共享資源，讓資源庫(kù)惠及更多的需求者。

（二）建設(shè)原則

高職院校數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)因經(jīng)驗(yàn)不足存在不少問(wèn)題，如重復(fù)建設(shè)、建設(shè)后擱置無(wú)更新無(wú)使用、系統(tǒng)規(guī)劃不全面造成資源浪費(fèi)、資源庫(kù)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)等問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了高職院校數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)?；诟呗毥逃沙掷m(xù)化發(fā)展要求，數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。

1.實(shí)用性原則。高職院校以職業(yè)教育為主，以理論教學(xué)為輔，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)建設(shè)職教教學(xué)資源庫(kù)，應(yīng)遵循高職院校的實(shí)際需求建設(shè)，運(yùn)用“高—新—難”技術(shù)，添加“炫—奇—全”的資源，達(dá)到資源庫(kù)環(huán)境的“智—藝—酷”，保證在建資源庫(kù)滿足教育性、客觀性需求。

2.多媒性原則。數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)主要依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以信息化為主要手段。目前職教多媒體技術(shù)主要有數(shù)據(jù)壓縮解壓技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、系統(tǒng)軟件等，以現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)資源內(nèi)容豐富資源庫(kù)。

3.共建共享原則?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”本著“跨界—開(kāi)放—融合”思想，為保證更好地引入新資源以及資源的合理利用，其整個(gè)數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)無(wú)論是內(nèi)容還是建設(shè)過(guò)程，都應(yīng)不局限于本校資源，需綜合利用各方資源，建成健全的高職院校數(shù)字資源庫(kù)。而要提升數(shù)字資源共享效率，可采取如圖1所示的策略。

由圖1可以看出，數(shù)字資源庫(kù)的建設(shè)及應(yīng)用很重要，但資源庫(kù)的持續(xù)性發(fā)展更重要，高職院校需充分利用共享經(jīng)濟(jì)浪潮，促進(jìn)數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀資源，保證資源庫(kù)的長(zhǎng)久性發(fā)展。

圖1中數(shù)字資源共享需求側(cè)指資源庫(kù)用戶，本著“識(shí)—提—強(qiáng)”原則，學(xué)習(xí)中自主選擇多種資源，提高使用用戶的素養(yǎng)，保證不同層次用戶都有適應(yīng)的資源，實(shí)現(xiàn)資源使用效率最大化。而數(shù)字資源供給側(cè)指資源庫(kù)建設(shè)方，本著“創(chuàng)—優(yōu)—立”原則，創(chuàng)建資源庫(kù)，借助大數(shù)據(jù)分析、可視化技術(shù)等，創(chuàng)設(shè)新型資源庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)化資源，提高資源質(zhì)量。另外，有一些平臺(tái)對(duì)外實(shí)行付費(fèi)制，共享機(jī)制不完善，為此，需建立一套完善的對(duì)內(nèi)對(duì)外共享機(jī)制，確保用戶利益。

（三）建設(shè)思路

針對(duì)目前高職院校數(shù)字資源庫(kù)存在資源庫(kù)資源單一、資源庫(kù)建設(shè)模式落后、服務(wù)管理不足等問(wèn)題，高職院校要建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字資源庫(kù)”型的資源庫(kù)，要按照實(shí)用性、多媒性和共建共享原則，實(shí)現(xiàn)資源共享、建設(shè)信息化+網(wǎng)教平臺(tái)、構(gòu)建先進(jìn)的資源庫(kù)結(jié)構(gòu)、健全資源庫(kù)共享機(jī)制的目標(biāo)。

實(shí)現(xiàn)用于高職教育教學(xué)管理等多方面服務(wù)的數(shù)據(jù)資源庫(kù)建設(shè)，則要實(shí)現(xiàn)以下“四化”，即數(shù)字化、模塊化、體系化、生態(tài)化設(shè)計(jì)，以便滿足高職院校教育具體體現(xiàn)，如表1所示。

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)，本著開(kāi)放共享的理念，即要實(shí)現(xiàn)資源的共享共通共建，充分利用學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與政府的共同建設(shè)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教育特色，通過(guò)共享充分挖掘資源價(jià)值，達(dá)到資源價(jià)值的最大化利用。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字資源庫(kù)的應(yīng)用

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，資源庫(kù)作用越來(lái)越凸現(xiàn)。數(shù)據(jù)的生命和價(jià)值在于整合與應(yīng)用，高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”型數(shù)字資源庫(kù)，需以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)，其實(shí)際應(yīng)用主要以教學(xué)和校企合作為主。

（一）資源庫(kù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐動(dòng)手能力，在教學(xué)中可以充分發(fā)揮數(shù)字資源庫(kù)的作用，課上與課下充分應(yīng)用數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)共建共學(xué)，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自身實(shí)踐摸索，數(shù)字資源學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。一方面，優(yōu)化和豐富資源庫(kù)建設(shè)，讓資源庫(kù)成為知識(shí)的海洋，成為學(xué)習(xí)的殿堂。另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用資源庫(kù)，喜歡資源庫(kù)，讓資源庫(kù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首選。

以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)為例，對(duì)于票務(wù)管理課程數(shù)字資源庫(kù)的應(yīng)用，可以在資源庫(kù)內(nèi)上傳票務(wù)管理處理流程、售檢票流程、票務(wù)禮儀流程，讓學(xué)生先在課前自主學(xué)習(xí)，而在課上實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分組練習(xí)，課后通過(guò)查找資源，尋找自己的不足，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)的學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）資源庫(kù)在校企合作中的應(yīng)用

切實(shí)推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)方針，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的技能型人才。

首先，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，制訂資源庫(kù)建設(shè)方案。目前，影響校企合作的關(guān)鍵因素是雙方的目標(biāo)不同，就企業(yè)而言，追求的是利潤(rùn);對(duì)學(xué)校而言，目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，因此，本質(zhì)的差異就很大。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用不斷深入，資源庫(kù)的建設(shè)思路也要適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，從而推進(jìn)高職院校的發(fā)展，積極開(kāi)展校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，推進(jìn)個(gè)性化資源庫(kù)應(yīng)用。在建設(shè)理念中，高職院校要積極與企業(yè)聯(lián)系和溝通，廣泛吸取企業(yè)的建議，避免閉門造車。在優(yōu)化資源時(shí)，一方面要廣泛吸收企業(yè)資源，如視頻、案例等，豐富資源庫(kù)資源。另一方面要收錄典型的資源，提升資源庫(kù)的學(xué)習(xí)性、教育性和價(jià)值。在資源庫(kù)使用時(shí)，學(xué)生實(shí)行分組團(tuán)隊(duì)制，對(duì)企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行資源的學(xué)習(xí)與討論，從中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后由老師進(jìn)行難點(diǎn)問(wèn)題的重點(diǎn)講解，將學(xué)生團(tuán)隊(duì)最終項(xiàng)目設(shè)計(jì)反饋給企業(yè)，由企業(yè)部門給出意見(jiàn)，閉環(huán)反饋給老師，由此實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互通，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也增加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的多項(xiàng)選擇性。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字資源庫(kù)的服務(wù)質(zhì)量和影響力不斷提升，其必然成為高職院校教學(xué)知識(shí)服務(wù)的主體資源之一。面對(duì)海量信息的數(shù)字資源庫(kù)，需要一站式的資源發(fā)現(xiàn)和服務(wù)模式，便于教學(xué)與學(xué)習(xí)。在未來(lái)，高職院校資源庫(kù)應(yīng)進(jìn)一步探索資源的二次開(kāi)發(fā)，深入融合現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展知識(shí)服務(wù)空間，構(gòu)建符合學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的數(shù)字資源庫(kù)，進(jìn)而提高資源庫(kù)的可見(jiàn)性和可用性，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字資源庫(kù)服務(wù)體系建設(shè)。

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【基金項(xiàng)目】2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“人工智能主導(dǎo)下高職資源庫(kù)建設(shè)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（GXGZJG2019B157）;2020年度廣西高校中青年項(xiàng)目“基于MR技術(shù)的智慧教室的研究”（2020KY44015）

【作者簡(jiǎn)介】馮文?。?982— ），男，漢族，廣西容縣人，本科，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;成端祥（1987— ），男，壯族，廣西來(lái)賓人，本科，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

（責(zé)編 王 一）