[摘 要] 語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。文章根據(jù)維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，分別從元音、輔音兩方面分析難點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 維吾爾語(yǔ);元音輔音學(xué)習(xí)難點(diǎn);教學(xué)對(duì)策

[基金項(xiàng)目] 2018年新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研教改項(xiàng)目《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在〈初級(jí)維語(yǔ)精讀1〉中語(yǔ)音部分教學(xué)的應(yīng)用》

[作者簡(jiǎn)介] 卡依沙爾·艾合買提（1968—），男（維吾爾族），博士，副教授，主要從事維吾爾語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)與研究、現(xiàn)代維吾爾語(yǔ)本體研究、語(yǔ)言類型學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0282-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

一、元音

維吾爾語(yǔ)元音系統(tǒng)中沒有復(fù)合元音，只有a、？蘚、e、i、o、u、？覬、y等八個(gè)單純?cè)?。這些元音根據(jù)發(fā)音時(shí)舌位的前后、高低，嘴唇形狀的不同而可以分類。根據(jù)發(fā)音時(shí)舌位的前后，這些元音分為前元音、央元音和后元音;根據(jù)發(fā)音時(shí)嘴唇是否圓展，分為展唇元音和圓唇元音。下面，從展唇元音、圓唇元音等兩方面來分析學(xué)生學(xué)習(xí)元音時(shí)存在的一些難點(diǎn)。

（一）展唇元音（？蘚、e、i、a）

發(fā)展唇元音時(shí)口要開大，這四個(gè)音中開口度最大的是a，最小的是i。展唇元音開口度大小順序?yàn)閍>？蘚>e>i。

1.a。a音與漢語(yǔ)的ɑ[a]接近，學(xué)生單獨(dú)發(fā)此音時(shí)基本上沒問題。但是，當(dāng)a在詞中出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生受其周圍音的影響，發(fā)出的a音不飽滿。教學(xué)中教師要提醒學(xué)生在任何一個(gè)元音與輔音的組合中，元音發(fā)音通常要飽滿，比輔音要突出。

2.？蘚。學(xué)生初次學(xué)習(xí)？蘚音時(shí)，往往發(fā)成漢語(yǔ)中的復(fù)韻母[ai]。雖然漢語(yǔ)單元音中沒有與其相似的音，但漢語(yǔ)中的“安”[ān]音節(jié)的韻腹音[a]和維吾爾語(yǔ)中的？蘚音基本接近。

3.e。初學(xué)維吾爾語(yǔ)的漢族學(xué)生普遍感覺發(fā)e音不太容易，往往把e發(fā)成[ei]音。維吾爾語(yǔ)中的e是單純?cè)?，不是[e]和[i]的組合。發(fā)此音時(shí)，不能從[e]音滑向[i]音。發(fā)e音的過程中，口形要時(shí)始終保持不變，如果稍有變化，就會(huì)“跑調(diào)”。需要強(qiáng)調(diào)的是，維吾爾語(yǔ)中每一個(gè)輔音的呼讀音之后都會(huì)出現(xiàn)這個(gè)元音。因此準(zhǔn)確掌握e音至關(guān)重要。

4.i。學(xué)習(xí)i音時(shí)，大部分學(xué)生受母語(yǔ)的影響，發(fā)成“衣（yi）”音。教師應(yīng)該對(duì)比漢語(yǔ)“衣（yi）”的發(fā)音并指出兩者的不同之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者之間的差異，然后反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生定能掌握此音。不過，還需要注意的是，當(dāng)i音出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中的后一個(gè)音節(jié)，而該音節(jié)以r結(jié)尾時(shí)，學(xué)生把i讀成e音，如kadir（干部）→kader、hazir（現(xiàn)在）→hazer等。

（二）圓唇元音（？覬、y、o、u）

發(fā)圓唇元音時(shí)雙唇要攏圓。這4個(gè)圓唇元音中？覬、y為圓唇前元音，o、u為圓唇后元音。

1.？覬。漢語(yǔ)中沒有與？覬相同的音。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這個(gè)音時(shí)誤發(fā)成[üe]、[yue]、[lüe]等音，這些都不對(duì)。其實(shí)？覬的發(fā)音與漢語(yǔ)中的“學(xué)”（xué）、“約”（yuē）等音節(jié)中的去掉聲母之后剩下的撮口呼韻母[ue]音相似。

2.y、o、u。漢族學(xué)生學(xué)習(xí)這三個(gè)圓唇元音時(shí)，把y發(fā)成“迂”，把o發(fā)成“喔”，把u發(fā)成“烏”。顯然，學(xué)生受到了母語(yǔ)的干擾。排除干擾的最好方式就是對(duì)其進(jìn)行對(duì)比，教師可以通過示范或利用發(fā)音部位圖，來展示兩者的不同。

二、輔音

維吾爾語(yǔ)中共有b、p、m、w、f、d、t、z、s、n、l、r、？廾、？蘩、d？廾、t？蘩、j、g、k、？耷、q、？摜、x、h等24個(gè)輔音。這些輔音可以從以下三方面進(jìn)行分類：其一，根據(jù)發(fā)音部位的不同分為四類，如唇音、齒齦音、腭音、喉音。其二，根據(jù)發(fā)音方法的不同分為六類，如爆破音、擦音、塞擦音、鼻音、流音、近音。其三，根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，分為濁輔音和清輔音等。不難看出，維吾爾語(yǔ)中輔音的數(shù)量不但多，而且發(fā)音部位也很廣，從雙唇開始一直到聲門。維吾爾語(yǔ)輔音有以下特征：第一，濁輔音占大多數(shù)。第二，有清濁的對(duì)立。第三，有顫音、喉音（小舌音、聲門音）。下面，從發(fā)音方法入手，一一分析學(xué)生學(xué)習(xí)輔音時(shí)遇到的難點(diǎn)。

（一）爆發(fā)音

維吾爾語(yǔ)中共有7個(gè)爆發(fā)音，其中b與p的發(fā)音部位為雙唇，d與t的發(fā)音部位為齒齦，g與k的發(fā)音部位為軟腭。這三組音的區(qū)別在于聲帶的振動(dòng)與否。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生掌握這些音問題不是很大，因?yàn)闈h語(yǔ)中有與其相同的音。但是q音例外，漢語(yǔ)中沒有小舌音q。此音是爆發(fā)音教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這個(gè)音時(shí)，很容易把這個(gè)音發(fā)成漢語(yǔ)中的[k]音，如把qan（血）說成kan（礦）、把qoza（羊羔）說成koza（罐子）等，若不及時(shí)得到矯正，會(huì)鬧出笑話來。教學(xué)中告訴學(xué)生發(fā)這個(gè)音之前，要有像咳嗽一樣的感覺，舌頭往后縮，使氣流沖出來發(fā)出像咳嗽一樣的音，然后在其后面加上元音e就可以發(fā)出q的呼讀音了。

（二）擦音

維吾爾語(yǔ)中擦音的數(shù)量最多，共有八個(gè)，其中f為唇齒音，h為喉音（聲門）音，還有三組清濁對(duì)立的z與s（齒齦音）、？廾與？蘩（齦后音）、？摜與x（小舌音）等音。從教學(xué)實(shí)踐來看，齦后音？廾、小舌音？摜以及聲門音h是擦音教學(xué)中的難點(diǎn)。下面，我們重點(diǎn)分析這三個(gè)音：

1.？廾。？廾是齦后音，由舌葉和齦后部形成。？廾的發(fā)音與新疆漢語(yǔ)方言中的詈詞“日”（rǐ[？廾？藜]）的發(fā)音相似。只要給學(xué)生提示一下，學(xué)生就能發(fā)出此音。

2.？摜。漢語(yǔ)中沒有與？摜完全一樣的音。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了小舌音q之后，？摜音就不難了。這表明，在語(yǔ)音教學(xué)中，如果把發(fā)音部位相同的q、？摜和x等三個(gè)小舌音放在一起進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)非常好。

3.h。h音最突出的特點(diǎn)是喉音，而漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中沒有喉音。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這個(gè)音時(shí)，往往把它發(fā)成e音或x音。為了使學(xué)生掌握這個(gè)音，筆者反復(fù)做出發(fā)音演示后，學(xué)生普遍反映h的發(fā)音與新疆漢語(yǔ)方言中的兩個(gè)人打架前向?qū)Ψ绞就ⅰ按舐暫稹睍r(shí)發(fā)出的音相似。筆者讓同桌的學(xué)生相互“吼一聲”，發(fā)現(xiàn)他們吼出的音正是維吾爾語(yǔ)中的喉音h。

（三）塞擦音

維吾爾語(yǔ)有d？廾（濁音）、t？蘩（清音）等兩個(gè)塞擦音。由于漢語(yǔ)中有與其相同的音，掌握這兩個(gè)音不難。

（四）鼻音

維吾爾語(yǔ)有m、n、？耷等三個(gè)鼻音。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生能發(fā)好m和n音，但掌握？耷音有難度。學(xué)生初次學(xué)習(xí)這個(gè)音時(shí)很容易把它發(fā)成[ni？耷]音，這是不對(duì)的。其主要原因?yàn)闈h語(yǔ)中的“ng[？耷]”只出現(xiàn)在音節(jié)末尾，而維吾爾語(yǔ)中的？耷不僅出現(xiàn)在音節(jié)末尾，而且還出現(xiàn)在多音節(jié)詞第二個(gè)音節(jié)的首位，如je-？耷i（新的）、ja-？耷aq（核桃）等。這種問題通過加強(qiáng)相關(guān)的語(yǔ)音練習(xí)可以得到解決。

（五）流音

維吾爾語(yǔ)中l(wèi)和r為流音。這兩個(gè)流音的發(fā)音方式不同，其中l(wèi)是邊擦音，而r是顫音，把它們放在同一個(gè)類中，是因?yàn)槠渎晫W(xué)特征相似。在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)r音時(shí)，往往把它發(fā)成l音。譬如把jax？蘩i k？覬r-（喜歡）說成 jax？蘩i k？覬l（好湖）、arqan（繩子）說成alqan（手掌）等。雖然維吾爾語(yǔ)r的發(fā)音與漢語(yǔ)中的“仍然”的聲母r[？拮]相近，但學(xué)生還是發(fā)不好這個(gè)音。其主要原因在于漢語(yǔ)中“r[？拮]”是擦音，而維吾爾語(yǔ)中的r是顫音。教學(xué)中教師應(yīng)該不斷提醒學(xué)生注意區(qū)別其細(xì)微的差異，并要親自多次示范顫音r的發(fā)音。

（六）近音

維吾爾語(yǔ)中有w、j等兩個(gè)近音。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，w音對(duì)學(xué)生來說不難，但學(xué)生初次接觸j音時(shí)，總是把它和元音e搞混。例如，把jerim（半截）說成erim（我的丈夫）、把jeqin（近的）說成eqin（流動(dòng)的）等。實(shí)際上，j是輔音，其傳統(tǒng)術(shù)語(yǔ)為“半元音”。當(dāng)讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，舌頭從輔音j很快滑向元音e。這就是學(xué)生發(fā)不好j音的原因。只要充分了解j的發(fā)音部位和發(fā)音方法，通過反復(fù)練習(xí)，此類錯(cuò)誤并不難糾正。

三、總結(jié)

綜上所述，維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音過程中會(huì)遇到一些困難，這些困難影響他們維吾爾語(yǔ)水平的全面提高。教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)自信心，而且還要找到講授維吾爾語(yǔ)語(yǔ)音的捷徑，使學(xué)生快速準(zhǔn)確掌握維吾爾語(yǔ)語(yǔ)音，為學(xué)好詞匯、語(yǔ)法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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Difficulties and Teaching Countermeasures of Learning Vowels and Consonants for Uygur Majors

Kayishaer Aihemaiti

（Chinese Languages' College ， Xinjiang Agricultural University， Urumqi， Xinjiang 830052， China）

Abstract：Phonetic teaching is a key link in language teaching.According to the difficulties encountered by Uygur language majors in phonetic learning， this paper analyzes the difficulties from the aspects of vowels and consonants， and puts forward corresponding teaching countermeasures combined with teaching practice.

Key words：Uyghur;difficulties in learning vowels and consonants;teaching countermeasures