田宗德

摘? 要：隨著現(xiàn)代課程改革的不斷推進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思想成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要指向。為此，現(xiàn)代教學(xué)的各個科目都做出了較大的改變。因而初中的化學(xué)教學(xué)也不例外，課程改革的實施對初中化學(xué)提出了新的要求，需要現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)重視實驗教學(xué)，增加實驗教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維，化學(xué)實踐，化學(xué)創(chuàng)新等綜合能力的提升。因此，實施趣味化學(xué)實驗勢在必行?；诖?，本文將重點探究初中化學(xué)教學(xué)中趣味化實驗教學(xué)的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實驗;應(yīng)用

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，提高學(xué)生化學(xué)實驗的教學(xué)效果可以有效的幫助教師開展教學(xué)活動，為學(xué)生今后化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而依據(jù)以往的教學(xué)反映情況來看，教師由于受到應(yīng)試教育的影響較深，對成績較為看中，因而教學(xué)方式多采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視理論教學(xué)，實驗也主要為灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生對實驗的熱情，因而學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的效果不佳，學(xué)習(xí)化學(xué)的能力也得不到有效的提高。而開展趣味化學(xué)實驗，可以有效的解決目前化學(xué)實驗教學(xué)所面臨的困境。趣味化學(xué)實驗的實施，可以有效激發(fā)學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性。此外，趣味化學(xué)實驗可以有效的提高學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生對實驗知識的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生提高實驗的能力。^[1]因此，現(xiàn)代初中化學(xué)教師要尋求積極有效的策略，開展趣味化學(xué)實驗，以此來促進(jìn)學(xué)生不斷的提高和發(fā)展。

一、拓展實驗方式，增加實驗趣味性

在初中化學(xué)實驗開展的過程中，大部分教學(xué)所采取的實驗教學(xué)策略就是讓學(xué)生依據(jù)教材過程進(jìn)行實驗，這樣的方式會降低學(xué)生的化學(xué)熱情，減輕學(xué)生對化學(xué)實驗的期待。為此，初中化學(xué)教師要想有效的開展趣味性化學(xué)實驗，就要拓展實驗方式，以此來增加實驗趣味性。因此，在具體的教學(xué)實踐中，教師可以從實驗原理，實驗材料，實驗拓展等角度出發(fā)，改變這些元素，不讓實驗過程封閉于課本教材，讓學(xué)生能夠以一種實驗采取多種方式進(jìn)行，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的能力。^[2]以人教版初中化學(xué)教材內(nèi)容為例，在進(jìn)行實驗“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”的學(xué)習(xí)的時候，教材中制取氧氣所采取的原料是高錳酸鉀，過氧化氫和二氧化錳，氯酸鉀和二氧化錳等，為此，教師可以從原料出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的知識點，選取可以制作出氧氣的化學(xué)原料，例如點解水等方式。除此之外，教師也可以從氧氣收集的角度出發(fā)，依據(jù)氧氣的性質(zhì)，思考如何更好的收集氧氣的方式。這樣的教學(xué)策略，可以有效激發(fā)學(xué)生思考的空間，提高學(xué)生對實驗的期待，激發(fā)學(xué)生實驗的主動性，增強實驗的趣味性，提高教學(xué)效果。

二、結(jié)合生活元素，提升實驗趣味性

化學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。為此，初中實驗教學(xué)也離不開生活元素。為此，在開展趣味化學(xué)實驗的過程中，教師就可以結(jié)合生活元素，以此來提高實驗的趣味性。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以為學(xué)生講解實驗原料在生活中的應(yīng)用，或者實驗原理在生活中的應(yīng)用，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到實驗的實用性，^[3]進(jìn)而提高學(xué)生對實驗的興趣，加強趣味化學(xué)實驗的開展。以人教版初中化學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解實驗“溶液酸堿性的檢驗”的內(nèi)容的時候，可以知道實驗的原理是石蕊和酚酞檢驗溶液酸堿性，并用ph試紙測出溶液酸堿度，為此，教師就可以給學(xué)生講解一些生活中石蕊，酚酞，ph試紙在生活中的的應(yīng)用，例如：抗菌，殺菌，制取淀粉，蔗糖等，酚酞可以用于合成塑料，醫(yī)藥輕泄劑等，以此來加強學(xué)生對化學(xué)原料實用性的認(rèn)識，提高學(xué)生對實驗原料的趣味性，讓學(xué)生在實驗的過程中能夠感受原料的不同用處，以此來增加實驗趣味性，提高實驗效率。

三、導(dǎo)入趣味性實驗，提高實驗趣味性

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要想有效的開展趣味化學(xué)實驗，需要教師在實驗之前導(dǎo)入趣味性實驗，以此來給予學(xué)生刺激，提高學(xué)生對實驗的樂趣。為此，在具體的教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合具體的實驗內(nèi)容，結(jié)合微課或者多媒體等，給學(xué)生播放有趣的趣味性實驗，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗主動性。以人教版初中化學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解實驗“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”的內(nèi)容的時候，在實驗之前，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放趣味性的制作二氧化碳的視頻，例如：瓶吞雞蛋，浮起來的氣球，會跳舞的雞蛋，被戲弄的蠟燭等，以此來讓學(xué)生認(rèn)識到二氧化碳的趣味性，提高學(xué)生對實驗的興趣進(jìn)而提高學(xué)生實驗的效果，提高學(xué)生對實驗的積極主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的實驗視野，增強學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

綜上所述，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中增加趣味性，開展趣味化學(xué)實驗是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的發(fā)展需要，滿足了學(xué)生對現(xiàn)代化學(xué)實驗課堂的需求，有效的提高了學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?，提高了學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，加深了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，提高了學(xué)生的化學(xué)實驗素養(yǎng)。為此，在今后的教學(xué)中，教師要不斷的結(jié)合教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，以此來創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷的提高教學(xué)效果，不斷的為實驗教學(xué)注入新的活力，以此來不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李旭偉.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016，（08）：54-55.

[2]? 吳小清.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用剖析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015，（12）：50.

[3]? 張洪軍.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（16）：204.