張風(fēng)云

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展中，初中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，這是學(xué)生發(fā)展自己的性格和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。因此，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)技能的有效指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)和對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的監(jiān)控這幾方面，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);小組合作;研究與實(shí)踐

初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用老師的指導(dǎo)能力，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中具有相同的學(xué)習(xí)地位，并在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)講授過(guò)程中給予初中生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)與能力。

一、在初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的意義

目前，初中學(xué)生的英語(yǔ)水平差異很大，學(xué)生的綜合能力較弱，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是應(yīng)對(duì)考試，英語(yǔ)無(wú)法生活化。教師必須從根源開(kāi)始，使學(xué)生擁有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，這也是合作小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)完全符合現(xiàn)代初中英語(yǔ)課堂的要求，并且可以在課堂上取得一定的成績(jī)。在初中的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，師生互動(dòng)的時(shí)間很少，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生非常不利。在合作小組學(xué)習(xí)中，教師將選擇針對(duì)性的主題進(jìn)行合作討論，學(xué)生應(yīng)討論該主題并得出不同的結(jié)論。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)自己的英語(yǔ)技能，而且可以與同學(xué)更加融洽，合作和創(chuàng)造力將得到加強(qiáng)，思維分歧將得到明顯改善。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用

1.合理劃分小組，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用合作小組學(xué)習(xí)模式時(shí)，他們首先以合理的方式劃分學(xué)生，應(yīng)該注意的是，劃分方法不僅可以基于座位或排列，還可以基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)其作出有針對(duì)性地分組。教師分組時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)和人格特點(diǎn)進(jìn)行劃分，并通過(guò)英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同進(jìn)步，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。合作小組學(xué)習(xí)的核心要素是小組，合理而科學(xué)的方法可以事半功倍。例如，如果一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，則老師可以將學(xué)生分為5組或8組。在座位安排中，小組成員應(yīng)位于一個(gè)區(qū)域，小組組長(zhǎng)的職務(wù)應(yīng)當(dāng)選擇班級(jí)中較有威望的學(xué)生，只有各組平等的情況下，他們才能為以后的學(xué)習(xí)奠定公平，公正的基礎(chǔ)。老師請(qǐng)學(xué)生給他們的小組命名，建議他們使用積極的詞匯或短語(yǔ)，以營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的認(rèn)同感并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.明確教學(xué)目標(biāo)并把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，教師在備課時(shí)需要為學(xué)生設(shè)定清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)定向目標(biāo)指導(dǎo)充分把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師以有計(jì)劃的方式指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，有趣而具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)可以幫助學(xué)生引發(fā)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在潛力，然后自動(dòng)、自主地探索合作小組學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)的魅力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，教學(xué)的目的是理解“當(dāng)主語(yǔ)中含有with的短語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式由with之前的人物決定”。其中，如何判斷字符是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的難點(diǎn)，使學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行分析和卜』論，然后深刻地理解和掌握他們的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.全面科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維

當(dāng)教師在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，不能將主導(dǎo)課堂的權(quán)利完全交予學(xué)生，只有通過(guò)有效和科學(xué)的指導(dǎo)，他們才能幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。初中生處于青春期初期，心思敏感并巨自我控制能力弱，因此，只有在老師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生才能降低在小組學(xué)習(xí)中討論其他與課堂無(wú)關(guān)的話題，科學(xué)的指導(dǎo)方法可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立的思維和探索能力。例如，在“of與off”地學(xué)習(xí)時(shí)，老師首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩者概念的深入分析和探索，然后結(jié)合短語(yǔ)和句子進(jìn)行分析，以便學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容有充分而完整的理解，并要求他們分組練習(xí)，通過(guò)思考，探究和分析來(lái)加深學(xué)生的記憶。

4.鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并引導(dǎo)他們共同進(jìn)步

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)時(shí)，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用小組的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)小組學(xué)生互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，一起提高自我的技能。鼓勵(lì)小組競(jìng)賽，使學(xué)生可以通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入探索和調(diào)查來(lái)拓寬思路，開(kāi)闊視野。為了減少小組學(xué)習(xí)中“惡意競(jìng)爭(zhēng)”的發(fā)生，教師必須及時(shí)正確地指導(dǎo)學(xué)生，加深他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高英語(yǔ)水平，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

5.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行定期性總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課程中的應(yīng)用要求采取一定的加分規(guī)則，以使學(xué)生充分理解合作學(xué)習(xí)的重要性。加分可以設(shè)計(jì)在課前、課中及課后各項(xiàng)活動(dòng)中，每節(jié)課下課之前需要對(duì)實(shí)際加分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將得分最高的小組評(píng)選出來(lái)，安排專(zhuān)人對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行記錄。在學(xué)期末之前，教師應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)得分最高的小組，甚至花時(shí)間組織頒獎(jiǎng)儀式，得分最高的小組也應(yīng)為小組成員合影留念，這種激勵(lì)制度的建立需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，若不能堅(jiān)持到位，則不能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極性，合作式小組學(xué)習(xí)教學(xué)模式無(wú)法發(fā)揮最佳效果，自然也不會(huì)捉進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的背景下，教師應(yīng)堅(jiān)持采取小組合作的方式，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)方法然后增加初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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