胡婭

摘要：學(xué)前教育是幼兒時(shí)期的啟蒙教育，是一個(gè)人性格形成和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著學(xué)前教育越來越受到大家的重視，幼兒的德育教育也逐漸受到關(guān)注，培養(yǎng)幼兒良好的品德要從小抓起，因此德育教育應(yīng)滲透在學(xué)前教育教學(xué)中的各個(gè)方面，為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué);德育滲透

學(xué)前教育階段的幼兒，正處于認(rèn)識(shí)世界的階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，因此德育教育是非常重要的，良好的品德，有助于幼兒以后的綜合發(fā)展，對(duì)他們的一生都產(chǎn)生影響。

一、學(xué)前教育教學(xué)中德育滲透的重要性

從古至今，德育一直是被人們用來評(píng)價(jià)一個(gè)人好壞的關(guān)鍵依據(jù)，雖然德育教育不斷的被重視起來，但依舊存在很多問題。更多的家長(zhǎng)只重視知識(shí)教育而忽略了幼兒自身的道德素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于真實(shí)的社會(huì)來說，評(píng)價(jià)一個(gè)人的好壞，不僅僅只看學(xué)到了多少東西，還要看這個(gè)人道德素養(yǎng)的高低，因此，素質(zhì)教育非常關(guān)鍵。

在學(xué)前教育時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，可以塑造幼兒良好的品行和個(gè)性，使其懂得感恩、懂得尊重，成為一個(gè)有禮貌、懂文明、講道德的人，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。但就面前的情況來看，在幼兒園中德育教育的滲透還是不夠的，教師為了不讓家長(zhǎng)找自己的麻煩，對(duì)孩子在道德的培養(yǎng)上底線放得還是比較寬，導(dǎo)致很多幼兒霸道、性格固執(zhí)、遇到困難逃避或者哭表現(xiàn)得很懦弱、不尊重別人，過分的在意自已、不喜歡和他人分享、自私、不接受別人對(duì)自己不好的評(píng)價(jià)等，這些不良的品行如果不能從小改正，就會(huì)形成不好的個(gè)性，這將會(huì)影響幼兒的一生。由此可見，在學(xué)前教育中滲透德育是有助于幼兒培養(yǎng)良好個(gè)性和品德的，是不容被忽視的，學(xué)到再多的知識(shí)也不如一個(gè)人擁有良好的人品重要。

二、學(xué)前教育教學(xué)中德育滲透的方式

（一）在教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透

學(xué)前教育教學(xué)要根據(jù)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，德育是幼兒園教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，能讓幼兒快速的建立起正確的道德觀。幼兒對(duì)外界的事物還是比較好奇的，喜歡了解這個(gè)世界，也喜歡問很多問題，教師就要把握好機(jī)會(huì)，對(duì)待幼兒的問題要耐心的進(jìn)行解答，此時(shí)正是樹立道德觀的時(shí)期，教師不能用自己的道德觀去回答或評(píng)判孩子的問題，否則會(huì)給孩子建立起錯(cuò)誤的道德觀。在教學(xué)過程中，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，利用教學(xué)過程中的機(jī)會(huì)滲透德育教育，例如，教師可以開展一些愛國(guó)教育的主題，從小就要培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情懷，在我國(guó)也有很多英雄人物，讓幼兒通過學(xué)習(xí)英雄人物的光輝事跡，從而學(xué)習(xí)到英雄人物愛國(guó)精神、不拋棄不放棄、勇敢、樂于助人等精神，從英雄人物的事跡中感染和熏陶幼兒。學(xué)前教育的幼兒在心理上還是不成熟的，沒有是非觀和正確判斷的能力，易受外界的干擾，教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)以及具體的情況對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要觀察每一位小朋友，每個(gè)小朋友都有優(yōu)秀的一面，利用集體教學(xué)的過程，讓每個(gè)小朋友講述自己優(yōu)秀的地方，得到所有人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以讓更多的孩子學(xué)習(xí)到其他小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)，從而樹立起正確的道德觀。

（二）在游戲活動(dòng)中的德育滲透

學(xué)前教育階段的教學(xué)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育，教師可以以游戲活動(dòng)目標(biāo)為準(zhǔn)，在游戲環(huán)節(jié)中滲透德育教育。游戲可以是一個(gè)人的游戲也可以是很多人之間的游戲，在不同的游戲中培養(yǎng)幼兒不同的品質(zhì)，例如：在建構(gòu)區(qū)，有些小朋友喜歡一個(gè)人玩，有些小朋友喜歡大家一起玩，這時(shí)教師不要去干預(yù)小朋友，只是觀察每一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)幫助解決，一個(gè)人游戲時(shí)可以讓幼兒養(yǎng)成靜心、專注的良好品質(zhì)，教師就要保護(hù)好幼兒一個(gè)人游戲的狀態(tài)，不要被其他人干擾，許多小朋友一起游戲時(shí)，是最容易產(chǎn)生沖突的，有的小朋友喜歡搶積木，不能和其他小朋友一起友好的玩游戲，此時(shí)教師就要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲，幫助幼兒明確目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人一起分享，學(xué)會(huì)謙讓別人，長(zhǎng)期的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可以讓幼兒成為團(tuán)結(jié)協(xié)作、有愛心的人，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中也可以提升幼兒的人際交往能力。在游戲過程中是可以培養(yǎng)幼兒很多的優(yōu)秀品質(zhì)的，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)就要考慮好，在游戲中要培養(yǎng)幼兒哪些品質(zhì)，例如：在開展表演活動(dòng)時(shí)，不僅可以給幼兒傳授知識(shí)，還能在扮演的角色中體會(huì)人物的性格，從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品德和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。游戲結(jié)束以后，教師要給予游戲評(píng)價(jià)，做的好的進(jìn)行鼓勵(lì)，表現(xiàn)不是很好的，也不要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，不要傷害到幼兒的自尊心，但也不要放任不管，用合適的語言提醒幼兒，及剛幫他糾正，有利于規(guī)范幼兒的行為。

（三）在生活中的德育滲透

在幼兒園，無時(shí)無刻不存在著教育，在幼兒一日生活中，教師更應(yīng)滲透德育教育，因?yàn)樵谏钪信囵B(yǎng)幼兒的飲食習(xí)慣和行為習(xí)慣，這對(duì)幼兒來說是非常重要的，良好的習(xí)慣會(huì)跟隨幼兒的一生。例如：在吃飯時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒不浪費(fèi)食物、不挑食等習(xí)慣;在如廁時(shí)，教會(huì)幼兒不可以隨地大小便、講衛(wèi)生等習(xí)慣;班里有小朋友生病了，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，照顧他人等。生活中的德育教育要比學(xué)習(xí)知識(shí)中的多，教師要抓住每一次機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，幼兒生活中習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師每一次的糾正和提醒，才能使幼兒逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，時(shí)刻對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。因此，在幼兒園一日生活中滲透德育教育，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有助于幼兒園德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）在家庭教育中的德育滲透

幼兒的德育教育不僅僅是在幼兒園進(jìn)行的，還要結(jié)合家庭教育，幼兒園要多開展家庭教育，將好的德育教育經(jīng)驗(yàn)傳遞給家長(zhǎng)，教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的情況，并在幼兒園中及時(shí)根據(jù)幼兒的個(gè)人情況進(jìn)行德育教育，也可以給家長(zhǎng)一些好的建議和幫助，讓家長(zhǎng)配合幼兒園共同讓幼兒建立起良好的品德。因此，幼兒園要改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的理念，除了科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)重視幼兒的思想道德教育，糾正孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)要為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭氛圍，父母之間互敬互愛，禁止在幼兒面前吵架和打架，同時(shí)父母還應(yīng)為幼兒樹立榜樣，規(guī)范自己的行為，積極配合幼兒園的德育活動(dòng)，以此保證德育滲透的效果。

綜上所述，在學(xué)前教育教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的，學(xué)前教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，要想未來年輕一代具有優(yōu)秀的品質(zhì)，就必須從幼兒園開始對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的德育教育，幫助幼兒樹立正確的三觀，從而促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周君，董雪，杜金山.學(xué)前教育教學(xué)環(huán)節(jié)德育滲透[J].小學(xué)教育，2018（01）：109.

[2]彭燕.學(xué)前教育教學(xué)中德育滲透探究[J].教育研究學(xué)刊，2018（05）：199.