肖瑤

摘 要：鋼琴課一直都是幼教專業(yè)學(xué)生的必修課。鋼琴本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的樂器，其學(xué)習(xí)或者教學(xué)都是很復(fù)雜的腦力、體力結(jié)合的過程。在彈奏鋼琴過程中，需要把樂譜映射到腦海中，然后通過手指的彈奏與耳朵同步進(jìn)行協(xié)調(diào)，同時(shí)也需要具有相應(yīng)的彈奏技巧才能表現(xiàn)出鋼琴的特點(diǎn)。本文探討了彈奏訓(xùn)練與音樂表現(xiàn)在幼師鋼琴教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：彈奏訓(xùn)練 音樂表現(xiàn) 幼師 鋼琴教學(xué) 作用

在幼兒師范院校當(dāng)中，鋼琴課作為必修課，一直都受到學(xué)校的重視，學(xué)校也一直在強(qiáng)化、優(yōu)化鋼琴課程。幼兒師范院校學(xué)生年齡基本趨于成人年齡段，而且身體發(fā)育基本完成，骨骼已經(jīng)定型，這些情況對幼師鋼琴教學(xué)有一定的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，相對難以學(xué)到正確的彈奏方式。同時(shí)，學(xué)生的年齡對比兒童，也有一定的優(yōu)勢，就是相對比較強(qiáng)的理解力，以及在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。所以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理的彈奏訓(xùn)練以及音樂表現(xiàn)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得比較好的效果。

一、提高學(xué)生彈奏能力

鋼琴作為“樂器之王”，其本身有非常廣的音域，以及明亮震撼的聲音、無與倫比的表現(xiàn)力、層次分明的鍵盤，這些都決定了鋼琴能夠?qū)⒁魳泛芎玫乇憩F(xiàn)出來。所以，幼兒師范院校教師在鋼琴教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生從易到難地練習(xí)相應(yīng)的曲子，這樣才能讓學(xué)生掌握如何彈奏、表現(xiàn)出一首音樂。在這個(gè)背景下，教師通過一系列的彈奏訓(xùn)練，能有效鍛煉學(xué)生眼睛、大腦、手指的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的彈奏習(xí)慣，從而在以后的彈奏訓(xùn)練中進(jìn)一步提高彈奏能力，在音樂演奏中展現(xiàn)出更好的音樂表現(xiàn)力。

二、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

幼兒師范院校學(xué)生的年齡正處在身心發(fā)展的時(shí)期，所以教師要充分掌握這個(gè)階段學(xué)生的身體、心靈發(fā)展特點(diǎn)，采用有針對性的教學(xué)，進(jìn)而有目的性地挖掘?qū)W生的思維、創(chuàng)造潛力，從而讓學(xué)生在日常的彈奏訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)訓(xùn)練中找到并挖掘自身的音樂潛能。彈奏訓(xùn)練在日常教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的彈奏能力，也能夠強(qiáng)化學(xué)生音樂方面的敏感性、思維反應(yīng)力，能讓學(xué)生逐漸完成手指、手臂、大腦、眼睛之間的協(xié)調(diào)，也能逐漸讓學(xué)生適應(yīng)人和鋼琴之間的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性，最終讓學(xué)生通過自己的眼睛、大腦、手指的整體性訓(xùn)練完成鋼琴學(xué)習(xí)。所以，彈奏訓(xùn)練能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地挖掘自身潛力。另外，學(xué)生潛力挖掘出來之后，也會反饋到學(xué)生的彈奏訓(xùn)練，從而完成良性教學(xué)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)提高幼師鋼琴教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

三、有利于學(xué)生聆聽、思考的發(fā)展

音樂作為人類創(chuàng)造出來的藝術(shù)之一，其本身包含了音符、旋律、節(jié)奏等，也蘊(yùn)含了人類的各種精神和情感，如理性、激情、奮斗、不屈等精神。無論是林中的猿啼鳥鳴、山中的泉鳴風(fēng)吟、江河的奔騰咆哮、大海的風(fēng)嚎浪碎，都能讓人感動不已，同樣，一首好的音樂也能觸動人類的心靈。所以，音樂是基于人類聽覺產(chǎn)生的藝術(shù)，鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏對聆聽的要求也非常注重。從彈奏訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)的角度來看，可以通過以下幾個(gè)方式來實(shí)現(xiàn)。第一，在彈奏訓(xùn)練中關(guān)注自己的琴聲，通過聆聽與自我糾正，在彈奏訓(xùn)練中不斷地提升自己對音樂的感受。第二，聽鋼琴曲，從音樂表現(xiàn)的角度來看，這是學(xué)習(xí)鋼琴比較好的方法之一。教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及理解力之后，有選擇性地推薦一些相對比較淺、短的鋼琴曲給學(xué)生。例如，“繡金匾”“共產(chǎn)兒童團(tuán)歌——簡易變奏曲”，在學(xué)生聆聽這些鋼琴曲的同時(shí)，跟隨自己所聆聽和思考到的畫面，與內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到提升自身欣賞水平的目的。另外，教師也要注重學(xué)生對音樂的思考，要求學(xué)生在彈奏訓(xùn)練的同時(shí)，對作品進(jìn)行思考和討論。幼師學(xué)生因?yàn)樗幠挲g階段的特點(diǎn)，比中小學(xué)生有更強(qiáng)的思考能力，教師在教學(xué)過程中合理地利用這個(gè)特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“觀想法”，即在腦海當(dāng)中將要彈奏的曲子彈奏一遍。如果在現(xiàn)實(shí)彈奏訓(xùn)練當(dāng)中遇到問題，就可以通過“觀想法”反復(fù)體會，最終解決問題。

另外，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生針對曲目進(jìn)行深入的探討和分析，如探討曲目作者創(chuàng)作這個(gè)曲子的動機(jī)，作者所處的時(shí)代環(huán)境和背景，曲子內(nèi)部的曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等等。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生主動去尋找相應(yīng)的事例進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時(shí)深入思考的習(xí)慣。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生聆聽“繡金匾”這個(gè)曲目的時(shí)候，就可以提出“這個(gè)曲目是什么性質(zhì)的曲子？”，類似這種問題，然后引導(dǎo)學(xué)生分組分析討論，最終得到結(jié)果。通過這種方式，不僅能讓學(xué)生更了解鋼琴曲的內(nèi)涵，也更容易與音樂產(chǎn)生共鳴，有助于學(xué)生在聆聽和思考方面的發(fā)展，以及鋼琴專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

幼師鋼琴教學(xué)與其他院校當(dāng)中的鋼琴專業(yè)教學(xué)不同，它的目的是依據(jù)教學(xué)大綱為幼兒園培養(yǎng)教師，所以相對比較特殊，學(xué)習(xí)過程也要求速成，同時(shí)，幼師鋼琴教學(xué)既要有實(shí)用性又要有科學(xué)性，而且還不能偏離教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)合格的幼師。彈奏訓(xùn)練和音樂表現(xiàn)二者之間，既相互獨(dú)立又相互輔助，是幼師鋼琴教育中有效的教學(xué)手段，能讓學(xué)生更快地掌握相應(yīng)的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

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