馮云輝 劉學謙 吳焱軍

摘? 要：“校企合作”是連接高校與市場、行業(yè)需求，促進“產(chǎn)”“學”“研”共同發(fā)展、相互融合的有效路徑。而高等體育院校與企業(yè)間可以充分利用各自的優(yōu)勢達到共贏，以新的模式培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才，從而提高體育院校學生的綜合能力和就業(yè)競爭能力。本文深入分析高校社會體育專業(yè)校企合作共育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為校企合作共育社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑提供建議。

關(guān)鍵詞：校企合作? 社會體育專業(yè)? 人才培養(yǎng)? 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0136-03

Abstract： "School enterprise cooperation" is an effective way to connect colleges and universities with market and industry demand， promoting the development of "Production" "Learning" and "Research". The universities and enterprises can make full use of their own advantages to achieve a win-win result， and train social sports professionals in a new mode to improve the comprehensive ability and employment competitiveness of sports college students. This paper deeply analyzes the current situation of college enterprise cooperation in the cultivation of social sports talents， providing suggestions for the innovative path of college enterprise cooperation in the cultivation of social sports talents.

Key Words： School enterprise cooperation; Social sports; Talents cultivation; Cultivation Path

“校企合作”是連接高等教育與市場、行業(yè)需求，促進“產(chǎn)”“學”“研”共同發(fā)展、相互融合的有效途徑[1]。“校企合作”是行業(yè)和高等教育一體，通過友好交流、良性互動，共同培養(yǎng)符合社會急需的技術(shù)型人才?！靶Ｆ蠛献鳌笔菍I(yè)教學與相關(guān)行業(yè)相結(jié)合，促成“產(chǎn)、學、研”一體化的培養(yǎng)模式，能夠提升學生的專業(yè)技能及激發(fā)創(chuàng)造思維，從而使學生能更好地滿足社會需求，提高就業(yè)率[2-4]。在“校企合作”中，行業(yè)可以參與人才培育過程，將行業(yè)要求、職業(yè)標準、崗位需求帶入學校課堂，將學校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接起來，充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到互惠互利、合作共贏的成效[5]。同樣，高等體育院校與企業(yè)間可以充分利用各自的優(yōu)勢達到共贏，以新的模式培養(yǎng)體育相關(guān)專業(yè)學生，從而提高體育院校學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力[4]。通過將體育院校培養(yǎng)目標、企業(yè)需求、學生期望三者相結(jié)合，實現(xiàn)體育人才培養(yǎng)規(guī)劃。透過實踐及經(jīng)驗總結(jié)，形成一套完整的校企聯(lián)合培養(yǎng)體育人才模式，同時結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展水平、知識經(jīng)濟水平提出符合當?shù)靥厣哪Ｊ?，為高校提供培養(yǎng)體育專業(yè)人才提供思路[6，7]。

1? 高校社會體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國高等體育院校社會體育專業(yè)在“校企合作”方面取得了初步成效，通過充分利用“校企資源”的各自優(yōu)勢，共享資源，幫助學生參與社會實踐，提升學生的理論和實踐能力，促進學生就業(yè)。雖然總體來說效果顯著，但在以下方面仍有待提升。

1.1 學校和企業(yè)的出發(fā)點不同

站在學校立場，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)的社會體育專業(yè)人才存在著與學校的培養(yǎng)規(guī)劃不適應(yīng)的問題。首先，是觀念和政策的問題，學校和企業(yè)對共同培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的認識不一致，學校通常是為了完成教學評估和學科建設(shè)，而企業(yè)則是為了快速培訓(xùn)出專業(yè)性強的人才，往往會忽視人的綜合素質(zhì)和長期發(fā)展。其次，針對如何滿足企業(yè)發(fā)展，高校培養(yǎng)人才模式缺乏系統(tǒng)的思考，只考慮尋求企業(yè)合作以解決學生的就業(yè)，而未對企業(yè)參與體育院校的教學和人才培養(yǎng)的重要性引起重視。有的學校因處于較偏遠地區(qū)，作為第三產(chǎn)業(yè)中與體育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)相對薄弱，使多數(shù)體育相關(guān)企業(yè)選擇經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)或地段，給學校和企業(yè)的合作帶來不便，導(dǎo)致企業(yè)在于學校合作過程中的積極性無法充分調(diào)動。

站在企業(yè)的立場，體育相關(guān)企業(yè)通常是根據(jù)自身發(fā)展需求考慮問題，通過與高校的合作引進優(yōu)秀學生作為員工，以提高自身實力，滿足企業(yè)對專業(yè)型人才的需求，降低用工成本與人才儲備成本，這使得企業(yè)著眼于盈利而忽視了人才的培養(yǎng)。企業(yè)違背了合作初衷，將大多數(shù)體育專業(yè)的學生被視為廉價勞動力。如專職教練與兼職教練有很大的不同，在報酬上予以區(qū)分，管理上予以忽視，使得社會體育專業(yè)學生沒有歸屬感。另一方面，企業(yè)提供給學生崗位的選擇性不多，在實習過程中，學生多數(shù)從事一些簡單、重復(fù)、沒有技術(shù)含量的工作，而且輪崗機會比較少，不利于學生全面地掌握專業(yè)技能，導(dǎo)致學生無法全面認識實習內(nèi)容和技能提升，不利于社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。企業(yè)并沒有重視校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的重要性，導(dǎo)致企業(yè)多數(shù)只重視形式，未真正落實體育專業(yè)人才培養(yǎng)。一方面，由于學生屬于廉價勞動力，未能得到相應(yīng)的工作報酬;另一方面，企業(yè)未能真正重視體育專業(yè)人才的發(fā)展?jié)摿?。高校通常只看到校企合作帶來的利益關(guān)系，沒有和企業(yè)共同探討、確定可行的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。最后，是資金和技術(shù)方面的問題同樣給校企合作帶來較大困難。

1.2 校企合作供給和實施機制不完善

國家和地方政府對校企合作制度支持方面存在著供給不足的問題。在校企合作中缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)及保障制度，未對校企合作實施激勵和約束，容易出現(xiàn)人的機會主義行為及委托代理問題。例如，缺乏規(guī)章制度對學校與企業(yè)雙方行為加以規(guī)范，容易出現(xiàn)雙方利益交換的現(xiàn)象，學校與企業(yè)間的合作常常是為了自身利益，未將學生的培養(yǎng)落到實處。在校企合作中，企業(yè)應(yīng)是專業(yè)人才的培養(yǎng)者之一，而不僅是學生或人才的使用者和受益者。校企合作缺乏具體的人才培養(yǎng)制度，學校和企業(yè)投入精力培養(yǎng)人才，但是由于激勵約束機制并不成熟，導(dǎo)致校企積極性并不高。因此，有必要建立健全的激勵約束機制;同時，學校和企業(yè)都應(yīng)該合理配置監(jiān)督和評價機制，對校企合作機制進行及時整改和完善。

1.3 學校課程設(shè)置內(nèi)容和時間安排方面需要進一步完善

社會體育專業(yè)的應(yīng)用性強，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該把社會實踐、學生專業(yè)實習和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，成立與企業(yè)合作的實習基地，提升辦學和社會需求導(dǎo)向的適應(yīng)性。通過訪談部分即將畢業(yè)的學生，他們普遍反映出“大一比較迷茫、大二閑暇、大三專業(yè)課應(yīng)付不下來、大四忙著去實習、找工作和考研”的現(xiàn)象，建議實行“1.5+1.5+1”的課程設(shè)置和時間安排，即“一年半的校內(nèi)外平臺式教育及寒暑假校外實習，一年半的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的學習、一年的專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計”。此外在人才培養(yǎng)計劃實施過程當中，將思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃教育和實踐教學分散安排于人才培養(yǎng)的整個過程也是非常重要的。

2? 校企合作共育社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑建議

2.1 構(gòu)建共贏長效機制

首先，高校社會體育專業(yè)可開設(shè)專門的理論課，既可以提升學生的專業(yè)技能，也提升其供給價值。其次，企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，考慮企業(yè)的長遠發(fā)展，根據(jù)需求，結(jié)合體育發(fā)展和公司運營培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才。企業(yè)不僅減少了用人成本，培養(yǎng)了潛在人力資源，還解決了企業(yè)本身人才儲備的問題。同樣，學校也進行了體育事業(yè)研發(fā)，提升科研水平。所以企業(yè)應(yīng)該積極尋求和學校合作，參與教學目標和教學管理，和學校共同制定體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，為學生提供實習及輪崗的機會，為學校提供培養(yǎng)人才的機會。最后，學校和企業(yè)應(yīng)該明確雙方供需情況，積極合作，實現(xiàn)雙贏的可持續(xù)合作機制。

2.2 政府發(fā)揮主導(dǎo)作用

目前，我國已形成了一些相關(guān)政策以推動校企合作社會體育人才培養(yǎng)，但還缺乏有效的扶持政策、法律保障，高等院校體育專業(yè)的校企合作還處于初始階段。在研發(fā)體育產(chǎn)品、聯(lián)合舉辦體育賽事及專業(yè)技能培訓(xùn)方面的發(fā)展尚可，但在共同培養(yǎng)專業(yè)人才方面，企業(yè)還缺乏內(nèi)在動力，合作過程中多以學校主動、企業(yè)被動的局面呈現(xiàn)。因此，國家應(yīng)出臺相關(guān)法律法規(guī)，通過法律手段提高校與企合作培養(yǎng)專業(yè)人才，做好學校、企業(yè)、學生關(guān)系的協(xié)調(diào)工作。出臺相應(yīng)的扶持政策促進更多的企業(yè)參與校企合作人才培養(yǎng)，比如稅收、資金支持等，使企業(yè)積極主動地參與到體育院校人才培養(yǎng)過程當中，并發(fā)揮積極作用。

2.3 體育教育改革和教學體制改革的完善

學校在與企業(yè)合作培養(yǎng)社會體育專業(yè)人才的教學過程中，應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的教育教學指導(dǎo)部門，給予政策上的支持，同時在資金上給予充分保障。學校在與企業(yè)合作前，應(yīng)充分調(diào)研社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)狀況，確定人才培養(yǎng)的培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計、實施相對應(yīng)的培養(yǎng)方案。在校企合作培養(yǎng)人才過程中，體育院校應(yīng)加快教育教學體制改革進度，完善學分制度，建立更加靈活、實用的長效機制。鼓勵體育院校根據(jù)專業(yè)特點開展校企合作，找到適合社會體育專業(yè)發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)道路。以“行業(yè)為導(dǎo)向，人才為中心”的原則，與相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實際設(shè)立課程體系，讓企業(yè)參與到教材的開發(fā)和課堂的教學過程當中。根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計教學與實踐活動，達到教學內(nèi)容適應(yīng)行業(yè)需求，實現(xiàn)體育院校與行業(yè)企業(yè)的接軌，真正做好校企合作培養(yǎng)人才，并建立校企合作人才培養(yǎng)的長效機制。整體而言，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會需求不相適應(yīng)的問題還比較突出，學校和企業(yè)的出發(fā)點不同，需要求同存異，建立可持續(xù)發(fā)展的合作機制。因此，需要政府發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進校企合作共同培養(yǎng)人才，促進學校、企業(yè)、學生等方面共贏的局面，加大高校社會體育專業(yè)教育改革創(chuàng)新力度，提升社會體育教學體制改革進程。

具體方法如下。一是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求與高校社會體育專業(yè)人才供給，建立可持續(xù)合作培養(yǎng)機制。首先，高校社會體育專業(yè)應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的理論課程，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也提升學生具備供給價值。其次，大多體育相關(guān)企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思考角度，著眼于企業(yè)的長遠發(fā)展，根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合體育發(fā)展和體育公司運營培養(yǎng)社會體育應(yīng)用型專業(yè)人才。最后，體育院校與企業(yè)要明確雙方供需，合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)雙方共贏的可持續(xù)合作機制。二是校企合作培養(yǎng)社會體育專門人才，政府應(yīng)該加強發(fā)揮引導(dǎo)作用。國家應(yīng)盡快出臺相關(guān)法律法規(guī)，利用法律約束力來提高校企合作人才，協(xié)調(diào)好學校、企業(yè)、學生之間的利益關(guān)系。三是高校體育教育改革力度需要加強，以提高體育教學體制的改革進程。本著“行業(yè)為導(dǎo)向，人才為中心”的原則，制定人才培養(yǎng)方案，學校與相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的方案，結(jié)合企業(yè)實際調(diào)整課程體系，讓學校與企業(yè)共同參與教材開發(fā)和課堂教學;根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計教學和實踐活動，讓企業(yè)和學校相互適應(yīng)，共同做好校企合作人才培養(yǎng)，并建立校企合作培養(yǎng)人才的長效機制。此外，在協(xié)同學視域下，整合上述路徑分析，對高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，增強人才培養(yǎng)過程中協(xié)同培養(yǎng)的針對性及其與培養(yǎng)目標之間的擬合度，為高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化改革提供具有參考價值的理論指引，為研究高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)課題提供新思路點[8]。

3? 結(jié)語

“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，是當前各大高等院校正發(fā)展和完善的目標之一。通過體育院校與相關(guān)企業(yè)的合作，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式和教學改革，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學原則，使社會體育專業(yè)學生提高理論和實踐的能力，提升學生就業(yè)和創(chuàng)造的能力具有積極的意義?；凇靶Ｆ蠛献鳌钡捏w育人才培養(yǎng)模式，既能為社會培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀體育人才，同時可提高院校體育專業(yè)的教學水平，實現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的最終目標。

參考文獻

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