樊華強

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，在很大程度上促使了各個行業(yè)朝國際化方向發(fā)展，教育行業(yè)也不例外，教育國際化發(fā)展已經(jīng)成為了高職院校發(fā)展的必然趨勢。在教育國際化的時代背景下，如何有效推進國際交流與合作，如何提升自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力，是目前高職院校需要重點考慮的問題?；诖?，本文就對高職院校教育國際化面臨的機遇、現(xiàn)狀、發(fā)展途徑等進行詳細分析，希望能夠為高職院校教育國際化發(fā)展提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：教育國際化;機遇;現(xiàn)狀;發(fā)展途徑、高職院校

引言

高職院校教育國際化發(fā)展是指高職院校跨國界、跨文化、跨民族的教育交流與合作。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能型人才的重要基地，隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的不斷深入，也使得高職院校教育走向國際化成為了必然的趨勢。近年來，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中國已經(jīng)逐漸成為了“世界工廠”，在中國投資建廠的外資企業(yè)越來越多，尤其是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，如北京、上海、廣州、深圳等，其向外型經(jīng)濟發(fā)展的特征更加凸顯，不僅如此，我國也有越來越多的企業(yè)在國外投資建廠、經(jīng)營發(fā)展，承接國際型項目。而在此背景下，對達到國際標準的技術(shù)技能型人才需求就越來越大，且要求也越來越高。因此，作為培養(yǎng)人才的基地、搖籃，就必須根據(jù)這一發(fā)展趨勢，加強對國際標準技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。而該前提就是先要促進高職院校教育國際化發(fā)展，對此，才能夠?qū)崿F(xiàn)國際化人才培養(yǎng)，進而促進我國全球化快速發(fā)展。就目前來看，在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，高職院校教育國際化的發(fā)展機遇較多，但教育國際化發(fā)展并不是容易之事，所以在發(fā)展過程中難免會遇到障礙和問題，就高職院校教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀來看并不是十分理想。

1 高職院校教育國際化面臨的機遇

2010年國務(wù)院頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中提出要“引進優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作”。2014年國務(wù)院頒布了《關(guān)于快速發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，其中指出要“完善中外合作機制，支持職業(yè)院校引進國（境）外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源”。2016年國家出臺了《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中也提出要“強化教育對外交流與合作，完善中外人文教育機制，積極參與全球教育治理”。從這一、一系列文件中可以看出，國家對教育全球化發(fā)展十分重視和關(guān)注，也倡導各級各類學校開展教育國際化工作。另外，就目前來看，在全球化發(fā)展背景下，我國高等教育國際化發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出了良好的環(huán)境，如中外人文交流成果顯著、國際研究領(lǐng)域不斷拓寬、雙向留學人數(shù)不斷增加等。由此可見，教育國際化發(fā)展是必然的趨勢，也是當前高職院校教育國際化面臨的機遇。而作為培養(yǎng)人才的重要陣地，高職院校應(yīng)該加強對教育國際化相關(guān)政策的理解，抓住這一發(fā)展機遇，不斷深化國際交流與合作，通過引進優(yōu)質(zhì)教育資源、開展國際化教育交流與合作，以此來提升辦學水平，促進高職院校教育國際化發(fā)展。

2 高職院校教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 缺乏對教育國際化發(fā)展的重視

雖然在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，教育國際化發(fā)展成為了高職院校發(fā)展的必然趨勢，但是就目前來看，仍然有很多高職院校缺乏對教育國際化發(fā)展的正確認識。比如有很多高職院校認為，人才培養(yǎng)主要是解決國內(nèi)行業(yè)、企業(yè)、社會發(fā)展對人才的需求問題，并沒有意識到經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，行業(yè)、企業(yè)、社會發(fā)展對國際性人才的需求。因此，很多高職院校并沒有提高對教育國際化發(fā)展的重視，即使有些高職院校在積極開展教育國際化發(fā)展工作，但也存在觀念滯后、理念陳舊的問題，進而影響高職院校教育國際化發(fā)展的速度。也有一些高職院校，在人才培養(yǎng)、技術(shù)教學、教育管理方面付諸了較大的事件和精力，而對于教育國際化發(fā)展這一新興發(fā)展趨勢則心有余和力不足。

2.2 缺乏對教育國際化發(fā)展的科學規(guī)劃及設(shè)計

教育國際化發(fā)展具有一定的復雜性、系統(tǒng)性，其涉及方方面面，所以想要實現(xiàn)教育國際化發(fā)展、推動教育國際化發(fā)展并不是易事，這就需要根據(jù)教育國際化發(fā)展需求和要求，做好相應(yīng)的科學規(guī)劃及設(shè)計。但是就目前來看，大部分高職院校并沒有針對教育國際化發(fā)展進行配套的頂層設(shè)計，以至于高職院校在教育國際化發(fā)展過程中，很容易出現(xiàn)無目的、無方向、無秩序等問題。就國家層面而言，其對高等教育國際化發(fā)展的頂層設(shè)計較為重視，但是對于高職院校的教育國際化發(fā)展，并沒有高度重視，其頂層設(shè)計缺乏指導，沒有指定相應(yīng)的文件，出臺相應(yīng)的政策，這也會在很大程度上影響高職院校教育國際化發(fā)展。

2.3 缺乏雙向交流與合作

為了更好的推動教育國際化發(fā)展，很多職業(yè)院校都在大量的引進國外專業(yè)、人才等開展授課、培訓、交流等工作，高職院校在教育國際化發(fā)展背景下也出現(xiàn)了“引進”熱的態(tài)勢。但是就總體來看，相比“輸出”交流，“引進”合作顯然更多，這種“引進來”和“走出去”失衡現(xiàn)象使得高職院校在教育國際化發(fā)展方面投入多、收效少;付出多、收回少。這顯然不利于高職院校教育國際化的良好發(fā)展，所以如何改善這一失衡現(xiàn)象，促進雙向深度交流與合作是高職院校需要重點考慮的問題。

3 高職院校教育國際化發(fā)展途徑

3.1 提高對教育國際化發(fā)展的認知

教育國際化發(fā)展是目前高職院校發(fā)展的必然趨勢，其對提高高職院校整體教育水平，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有重要的作用，高職院校必須認識到這一點。為了促進高職院校教育國際化發(fā)展，高職院校必須統(tǒng)一思想，提高對教育國際化發(fā)展的認識，充分認識到教育國際化發(fā)展的重要性和必要性，以及理解教育國際化發(fā)展對高職院校的重要意義。為了提高高職院校上下對教育國際化發(fā)展的重視程度，高職院校要加強關(guān)于教育國際化發(fā)展的宣傳，引導各層級人員用國際化的視野和戰(zhàn)略思維進行辦學、教學。高職院校應(yīng)該根據(jù)當前發(fā)展現(xiàn)狀和特色，確定教育國際化的戰(zhàn)略發(fā)展方向，比如可以制定教育國際化辦學長短期發(fā)展規(guī)劃，并把教育國際化發(fā)展上升到高職院校教育辦學的戰(zhàn)略方向，以此來促進高職院校教育國際化發(fā)展的順利、有序開展。針對全校師生，也應(yīng)該加強教育國際化發(fā)展方面的教育和引導，促進全校師生達成教育國際化發(fā)展的共識，進而共同引領(lǐng)高職院校教育教學的改革。

3.2 加強對教育國際化發(fā)展的統(tǒng)籌與規(guī)劃

為了能夠促進高職院校國際化發(fā)展，就必須做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作。首先，就政府層面而言，應(yīng)該提高對高職院校教育國際化發(fā)展的重視與關(guān)注，為高職院校提供更多的政策支持。比如可以以教育部下發(fā)的《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《學校招收和培養(yǎng)國際學生管理辦法》等文件作為指導，結(jié)合高職院校的特點和現(xiàn)狀，制定具有針對性的相關(guān)政策，這對于促進高職院校教育國際化工作的順利、有序開展具有重要的意義。政府層面還需要加強對我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善，比如加強政府支持及政策引導，為高職院校教育國際化發(fā)展提供經(jīng)費保障，引導企業(yè)、行業(yè)與高職院校進行深度合作。同時還可以建立國際化職業(yè)教育專業(yè)標準、國際化人才考核制度、國際職業(yè)資格與行業(yè)協(xié)會標準等，以此來促進高職院校規(guī)范、合理、有序的開展教育國際化工作。其次，就院校層面而言，也應(yīng)該針對教育國際化發(fā)展的需求和要求進行相應(yīng)的統(tǒng)籌和規(guī)劃，比如要健全制度體系，形成規(guī)范化的工作機制。高職院校應(yīng)該自上而下形成統(tǒng)一的辦事規(guī)則，以及建立相應(yīng)的約束機制和監(jiān)督機制，針對國際化交流與合作，也應(yīng)該形成統(tǒng)一領(lǐng)導、歸口管理、協(xié)調(diào)配合的工作機制，使得教育國際化工作能夠得到規(guī)范管理，這對于提高國際交流與合作工作質(zhì)量具有重要的意義。

3.3 加強教育國際化發(fā)展中的深度交流與合作

高職院校教育國際化發(fā)展中的中外交流與合作如果僅僅停留在淺表層面，那么必然無法達到理想的交流與合作效果，同時也無法有效促進教育國際化的快速發(fā)展。所以高職院校在推動教育國際化發(fā)展的同時，還應(yīng)該考慮如何實現(xiàn)中外的深度交流與合作[7]。教育國際化的深入交流與合作就必須體現(xiàn)在平衡的“引進來”和“走出去”方面。比如高職院?？梢约訌妼?yōu)質(zhì)國際專家及教育資源的引進，包括聘請國際教育專業(yè)、技術(shù)專業(yè)對高職院校專業(yè)教師、管理人員進行教育培訓，以此來促進教育理念、教育模式的創(chuàng)新。高職院校還可以結(jié)合行業(yè)特地點、地方特色、專業(yè)教學等與國外院校開展合作辦學項目，將課程內(nèi)容、課程構(gòu)建、教學體系、證書認證等于國外院校進行有效對接，以此來促進國際化和專業(yè)標準的人才培養(yǎng)建設(shè)工作。為促進“引進來”和“走出去”的相互平衡，學?？梢赃x擇優(yōu)秀的學生到國外院校進行短期留學，同時可以選派骨干教師、青年教師、管理人員等到國外接收進修培養(yǎng)，提升其專業(yè)技能，反之，高職院校也可以接收國外院校的學生、教師等進行進行文化交流、語言培訓、專業(yè)培訓等，這是促進教育國際化深度交流與合作的重要措施。

4 結(jié)語

在經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，為高職院校的教育國際化化發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，高職院校必須抓住這一發(fā)展機遇，做好高職院?？鐕?、跨文化、跨民族的教育交流與合作，不斷的提高教育教學質(zhì)量，促進高職院校教育國際化發(fā)展。當然，就高職院校教育國際化現(xiàn)狀來看，其中還存在一定的問題和不足，這就需要高職院校在教育國際化發(fā)展過程中不斷的完善、改革、與時俱進，加強改進和探索，以此來促進高職院校教育國際化的快速穩(wěn)定發(fā)展，進而更好的推動國家經(jīng)濟發(fā)展。

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