吳春霞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的普及，我國每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)越來越多，2019年全國畢業(yè)生人數(shù)就達(dá)到了874萬人，畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，畢業(yè)生之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。因此，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)相融合，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，提高學(xué)生就業(yè)率，成為了高校和社會(huì)廣泛關(guān)注的課題。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入就業(yè)指導(dǎo)過程中，將兩者有機(jī)結(jié)合，整體提升就業(yè)率，達(dá)成高?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)。本文基于此，先概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，然后分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的意義，最后提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的實(shí)踐策略，給相關(guān)工作者以參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;就業(yè)指導(dǎo);實(shí)踐對(duì)策

引言

畢業(yè)生是國家珍貴的人才儲(chǔ)蓄資源，是社會(huì)發(fā)展的重要力量，也是大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的主力軍。畢業(yè)生所處的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和面對(duì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)關(guān)乎上百萬學(xué)生和家庭的未來和生活，還會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定和諧。管理大師彼得·德魯克曾說過：“任何敢于直面決策的人，都能夠依靠學(xué)習(xí)來成為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者并擁有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一種行為，而不是個(gè)人獨(dú)有的性格特質(zhì)”，由此可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是可以通過后天培養(yǎng)的。由此，眾多高校越發(fā)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)相融合，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)了。本文于此，分析研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的具體實(shí)踐。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)就業(yè)現(xiàn)狀

就網(wǎng)上的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，這些年每年畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷攀高，大學(xué)生就業(yè)也成精英化轉(zhuǎn)向了大眾化。從2017年畢業(yè)人數(shù)795萬人，到2018年畢業(yè)人數(shù)820萬人，直至2019年畢業(yè)人數(shù)的834萬人。2019年的畢業(yè)人數(shù)和2018年相比增長了14萬人，就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，但我國教育部也提出：“雖然就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面對(duì)的形勢(shì)越發(fā)復(fù)雜和嚴(yán)峻，但我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是持續(xù)向上的，運(yùn)行平穩(wěn)，畢業(yè)生需求整體穩(wěn)定，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在不斷優(yōu)化。各地各高校要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，大力做好2019屆高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作”。國家也出臺(tái)了一系列推進(jìn)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的政策措施，如《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃通知》《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等，意在扶持畢業(yè)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，想要真正緩解激烈的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的就業(yè)壓力，還有很長的一段路要走。

1.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下我國高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)融合實(shí)踐方面還存在一些問題。其一，認(rèn)識(shí)不足。一些人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)就是在教導(dǎo)學(xué)生怎樣建企業(yè)，只適合有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，對(duì)不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只是雞肋。還有些人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)就相當(dāng)于演練實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生借由創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等來給自己的簡(jiǎn)歷錦上添花而已。這些狹隘的觀點(diǎn)，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的影響不足。其二，實(shí)踐缺乏。當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程仍舊圍繞著理論來開展，包括理論講解和案例分析等，或者請(qǐng)幾個(gè)創(chuàng)業(yè)成功人士來校講座。一部分高校還通過創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，以此組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。但是，因?yàn)楦鳝h(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足，管理困難，使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，無法達(dá)到預(yù)期效果。而創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)涉及面小，無法普遍迎合學(xué)生需求。其三，教師素質(zhì)能力欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐離不開教師的引導(dǎo)，而負(fù)責(zé)的教師一般不是專職而是兼任，因此無法完全投入所有精力，影響實(shí)踐效果。還有些教師畢業(yè)后便是當(dāng)老師，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只能照著教材來，學(xué)生難以學(xué)有所得。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的意義

2.1 緩解就業(yè)壓力

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，我國每年新增畢業(yè)生人數(shù)不斷上升，但我國的就業(yè)崗位并未明顯增加，兩者的不對(duì)稱使得我國就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越發(fā)沉重，畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。雖然我國針對(duì)該狀況，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，也出臺(tái)了各項(xiàng)政策措施來改善就業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生就業(yè)，但因?yàn)槿蛉曰\罩在后金融危機(jī)陰影下，經(jīng)濟(jì)回暖緩慢，許多企業(yè)經(jīng)營艱難，能提供的就業(yè)崗位十分有限，難以滿足源源不斷增加的畢業(yè)生需求。而高校積極響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)相融合，并貫穿于學(xué)生的整體實(shí)踐過程中，有助于樹立學(xué)生正確擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)能力水平，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)率升高，就業(yè)壓力緩解的目的。

2.2 有助于建設(shè)創(chuàng)新型國家

十九大報(bào)告時(shí)，習(xí)近平提到：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，也是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的戰(zhàn)略支撐”，當(dāng)下，我國已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，而經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力來源就是大量的具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。高校作為人才培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)立足社會(huì)發(fā)展需求，將培養(yǎng)大量有創(chuàng)新能力且專業(yè)知識(shí)雄厚的、符合社會(huì)發(fā)展需求的人才作為努力方向和重要任務(wù)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)融合起來，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高水平優(yōu)秀人才的必要手段，其符合教育發(fā)展趨勢(shì)，能為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量，支撐我國創(chuàng)新體系的穩(wěn)步建設(shè)，并協(xié)助完成創(chuàng)新型國家建設(shè)目標(biāo)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的實(shí)踐策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生意識(shí)方面入手，給學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，從根本上解決一畢業(yè)就失業(yè)的就業(yè)難問題。就業(yè)指導(dǎo)需要指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確積極的職業(yè)價(jià)值觀，使其能明確未來前進(jìn)的職業(yè)目標(biāo)，然后科學(xué)規(guī)劃職業(yè)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，向社會(huì)輸送有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)強(qiáng)專業(yè)水平優(yōu)秀人才，填補(bǔ)企業(yè)人才不足的漏洞。高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)相融合，能擴(kuò)大覆蓋面，將大部分學(xué)生容括進(jìn)來，而不是專注于小部分學(xué)生的培養(yǎng)，改正學(xué)生認(rèn)為該教育內(nèi)容雞肋和單純?yōu)榱素S富簡(jiǎn)歷的狹隘想法。一步步培養(yǎng)學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并同步提升其能力和素質(zhì)，將“雙創(chuàng)”思想深植于學(xué)生心靈，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主觀能動(dòng)性，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)[4]。如，西北農(nóng)林大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的方式來提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。該校通過官方微博、微信平臺(tái)及易班定期發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類資訊，同時(shí)結(jié)合典型“雙創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)發(fā)揮榜樣力量，讓更多學(xué)生參與到“雙創(chuàng)”教育訓(xùn)練中。

3.2 提升教師素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

教師是教育的重要影響因素，也是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。高校應(yīng)當(dāng)著重于教師隊(duì)伍的建設(shè)，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)豐富能力強(qiáng)的教師是教育開展的前提，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的保證，而完善的教師隊(duì)伍，有助于全面提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量，幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。高?？梢酝ㄟ^多元化方式來建設(shè)教師隊(duì)伍：其一，教師可以通過各種招聘渠道，以優(yōu)厚的待遇來吸引創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富或者在企業(yè)單位就業(yè)過的教師人才來校任教，此外，還可以讓本校專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的老教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中去，來不斷擴(kuò)增高素質(zhì)能力教師隊(duì)伍。其二，高?？梢耘啥嗝處熑⒓痈黝惻嘤?xùn)，如國家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)等，并要求教師協(xié)調(diào)好自己的課程，嚴(yán)格完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，拿到相關(guān)證書，在培訓(xùn)結(jié)束后要寫培訓(xùn)心得體會(huì)，以供其他未參與培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)，最大化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)效果。其三，采取專職教師去往企業(yè)掛職鍛煉的措施。通過校企合作平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)等，陸續(xù)分批次的安排教師去相關(guān)企業(yè)掛職關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和對(duì)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)的掌控能力。其三，鼓勵(lì)教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)接理論和實(shí)踐。教師深入企業(yè)和企業(yè)工作人員一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)企業(yè)的各種管理經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)技術(shù)，反思自身存在的不足，以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”，使學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際崗位需求。

3.3 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程一般包括多個(gè)部分，其一是職業(yè)生涯規(guī)劃。在上這一部分的時(shí)候，教師會(huì)舉例本校的優(yōu)秀畢業(yè)生，該學(xué)生們分析其創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的經(jīng)歷，給學(xué)生樹立榜樣，由此啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃方向。其二，自我認(rèn)知。在這一塊的教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，對(duì)自身建立清楚的認(rèn)知，糾正自身職業(yè)價(jià)值觀存在的錯(cuò)誤，并學(xué)會(huì)全面多角度看待和評(píng)價(jià)他人。其三，職業(yè)認(rèn)知。此塊內(nèi)容要求教師以當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際案例來引領(lǐng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，并判斷其對(duì)于本專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)變化和企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析力和敏銳度。并讓學(xué)生在各大企業(yè)組織架構(gòu)、崗位設(shè)置及崗位實(shí)際需求方面投入更多關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生以心儀企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來要求提升自己。其四，擇業(yè)準(zhǔn)備。教師可以結(jié)合自己搜集的資料和自身體驗(yàn)，組織學(xué)生模擬招聘和求職現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生聯(lián)系在求職的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣回答問題，了解企業(yè)的文化理念，企業(yè)崗位的職責(zé)劃分，和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。另外，也要鍛煉學(xué)生的信息搜集、處理、辨別和應(yīng)用的能力。舉例，學(xué)生可以針對(duì)本專業(yè)，搜集勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息，并加以運(yùn)用，從而拓展就業(yè)實(shí)現(xiàn)的更多渠道。其五，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。教師可以借助相關(guān)軟件，模擬企業(yè)運(yùn)營，組織全體學(xué)生參與其中，加強(qiáng)管理，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生了解熟悉市場(chǎng)調(diào)查，企業(yè)融資、企業(yè)投資、企業(yè)生產(chǎn)銷售等一系列經(jīng)營步驟，總結(jié)問題并解決。如此，能逐步建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，奠定創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)能力。

4 結(jié)語

總而言之，當(dāng)下我國就業(yè)形勢(shì)仍舊嚴(yán)峻，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)還存在認(rèn)識(shí)不足、實(shí)踐缺乏以及教師素質(zhì)能力欠缺等問題。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的意義，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升教師素質(zhì)，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，為企業(yè)、國家輸送一大批優(yōu)秀人才。

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