□甘肅省定西市岷縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 趙文青

傳統(tǒng)教學(xué)的刻板教學(xué)方式，使多數(shù)學(xué)生形成了高不成低不就的學(xué)習(xí)境況。其主要的教學(xué)原因便是教師強(qiáng)制灌輸式的教學(xué)，造成在學(xué)習(xí)思考過程中逐漸形成慣性的機(jī)械思考模式，使學(xué)生的創(chuàng)新才華被埋沒，相反答題的策略和固定套路卻得到了極大的發(fā)展，最終使學(xué)生陷入固定的教學(xué)困境中無法自拔。對此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行審視，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識的有效培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)迎來真正的發(fā)展轉(zhuǎn)機(jī)。

一、素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的引申含義

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分

在素質(zhì)教育理念中，智慧培養(yǎng)是教學(xué)中的核心指標(biāo)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能提升學(xué)生在實踐生活中的常識水平，同時也能對學(xué)生的抽象思維進(jìn)行有效訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立科學(xué)的方法論，促使學(xué)生的綜合智能水平得到提升。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生思維方法能力的提升

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在對基本的數(shù)學(xué)原理講解完成后，學(xué)生便淹沒在習(xí)題的海洋中。事實上進(jìn)行多樣習(xí)題訓(xùn)練有助于學(xué)生思考和應(yīng)用能力的提升。但是過分強(qiáng)調(diào)習(xí)題練習(xí)，只會徒增學(xué)生的智能消耗，久而久之會使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。除此之外，標(biāo)準(zhǔn)答案式的講解思路也會使學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識受到壓制，給學(xué)生的長期發(fā)展造成消極影響。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的具體能力

（一）對數(shù)字概念的有效認(rèn)知

在數(shù)學(xué)教育的早期階段，學(xué)生需要對數(shù)字概念進(jìn)行有效認(rèn)知。人對數(shù)字有著天然的需求，就像人對語言的學(xué)習(xí)一樣。因此在數(shù)學(xué)的早期教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活更加貼近，也使學(xué)生的天然思維和創(chuàng)造力得到更有效的保存和提升。

（二）對發(fā)現(xiàn)問題、建立模型、解決問題能力的訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其教學(xué)的內(nèi)容最終仍需服務(wù)于人們的生活。但是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，大量的教學(xué)內(nèi)容開始具有極高的抽象性，缺乏和現(xiàn)實生活的聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的感知能力逐步喪失，開始逐步步入機(jī)械化學(xué)習(xí)的深淵。

（三）對學(xué)生邏輯推演能力的訓(xùn)練

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大量的問題解決需要提供條件和定理，最終實現(xiàn)問題的解決。在這個過程中，學(xué)生需要對定理的靈活應(yīng)用，并找尋符合定理特征的條件，最終對問題進(jìn)行有效解決。在這個過程中需要學(xué)生較高的邏輯推理能力和挖掘信息的能力，是對學(xué)生思維能力的有效訓(xùn)練過程。

三、對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的策略

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)需要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念

在數(shù)學(xué)教育改革發(fā)展過程中，教師需要對數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)進(jìn)行充分了解。在教學(xué)過程中對素質(zhì)教育的理念進(jìn)行不斷的滲透講學(xué)，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到積極有效的培養(yǎng)。避免陷入傳統(tǒng)刻板教學(xué)的陷阱，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿無奈和厭倦。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)需要解除其封閉性，增加其實用性

在數(shù)學(xué)改革教育的過程中，教師應(yīng)該相應(yīng)增加數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，建立學(xué)生知識學(xué)習(xí)的“錨點”，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿痛苦和“健忘”。對此教師一方面要將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，給學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識對解決現(xiàn)實問題的實際價值，也可以打通數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科的界限，鼓勵學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識對其他學(xué)科的原理和內(nèi)容進(jìn)行解釋，增加數(shù)學(xué)知識的多樣性和實用性。

（三）以趣味教學(xué)為主

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取多樣的措施吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極能動性。

四、結(jié)語

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的大環(huán)境下，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革勢在必行，相信會對我國未來的基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。