□云南省玉溪市新平縣戛灑鎮(zhèn)小學 普榆然

現(xiàn)今，數(shù)據(jù)已經成為人們學習、工作與生活的一種重要資源。由此，人類社會進入了一個全新的時代——大數(shù)據(jù)時代。

家校共育是做實、做細、做好小學教育工作的一條必由之路。然而，在以往，歸因于部分教師對家庭教育的情況了解不夠全面，部分家長對學校教育的情況了解不夠細致等，導致家校共育缺乏實效性。在大數(shù)據(jù)時代，教師可以通過相關數(shù)據(jù)資源全面了解學生在家中的學習、生活情況，而家長同樣也可以通過各種數(shù)據(jù)資源詳細了解學生在學校里的學習與生活情況等。這一切，又能為更好地開展家校共育工作指明方向和提供參考等。下面我將結合自身工作實際，例談大數(shù)據(jù)時代小學家校共育的一些新途徑。

一、各種自媒體，家校共育之載體

當下，快手、抖音、微視、彩視等各種自媒體成為婦孺皆知、老少皆用的智能手機App 軟件。聚焦這些自媒體軟件，小孩可以學習簡筆畫、手工制作等，家庭主婦可以學習生活小竅門、烹飪新方法等，老年人可以學習廣場舞、太極拳等。

鑒于此，教師可以巧妙地利用各種自媒體，讓其也成為家校共育的一種新載體。對于同一個班級中智商不相上下的兩個孩子而言，為什么會在學習上出現(xiàn)巨大的“落差”呢？說到底，是家庭教育存在差距。家長家庭教育水平的參差不齊，會導致學生在學習興趣、學習習慣、學習能力等方面逐漸產生巨大的“落差”。

從教師的角度來看，為了更進一步提升學校教育工作的實效性，為了更大程度地提升家校共育工作的實效性，必須想方設法提升學生家長的家庭教育水平。各種自媒體的巧妙運用，就有助于教師有的放矢地提升家長家庭教育的水平。

比如說，教師可以邀請家長關注一些與“家庭教育”相關的自媒體賬號，或者教師也可以自主創(chuàng)建一些自媒體賬號，并在自媒體賬號中適時分享一些蘊含家庭教育理論視頻資料。這樣一來，家長就可以通過觀看這些自媒體中的視頻，夯實家庭教育理論。與此同時，教師可以通過查看自媒體后臺數(shù)據(jù)了解所有家長利用自媒體平臺學習家庭教育理論的實際情況等。

二、班級工作群，家校共育之平臺

在大數(shù)據(jù)時代，班級微信群、釘釘群等，都可以成為家校共育的新平臺。在家校共育過程中，教師也好，家長也罷，遇到各種現(xiàn)實困難、瓶頸問題等都是在所難免的。為了有效解決這些現(xiàn)實困難、瓶頸問題等，教師與家長需要互相溝通、追本溯源、尋找策略。立足于班級工作群，教師與家長就可以隨時隨地互相溝通，并在深入溝通的基礎上，找準產生現(xiàn)實困難的“攔路虎”，造成瓶頸問題的“堵塞物”，據(jù)此找準克服現(xiàn)實困難的方法，突破瓶頸問題的路徑等。除此之外，在班級工作群中，教師也可以鼓勵與邀請家長適時分享一些家庭教育方面的方法、經驗等。

三、在線評價表，家校共育之媒介

從家長的角度來看，教師對學生的評價是家長了解孩子在校學習、生活情況的一扇窗口；從教師的角度來看，家長對孩子的評價是教師了解學生在家學習、生活情況的一扇窗口。那么，教師如何更為全面地評價學生的在校表現(xiàn)，家長如何更為細致地評價孩子的家中表現(xiàn)呢？

在大數(shù)據(jù)時代，教師可以圍繞學生的“學習興趣、學習習慣、學習效果、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、行為習慣、衛(wèi)生習慣、思想表現(xiàn)”等各個方面，潛心設計一張“教師在線評價表”，對學生的在校學習情況進行全面評價，并及時將評價結果反饋給家長。同樣，教師也可以圍繞“學習興趣、學習習慣、學習效果、作業(yè)情況、行為習慣、衛(wèi)生習慣、思想表現(xiàn)”等各個方面，潛心設計一種“家長在線評價表”，并要求家長對孩子的在家表現(xiàn)進行細致評價，并及時將評價結果分享給教師。

之后，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術，對每一位學生的“教師在線評價表”和“家長在線評價表”進行深度分析，并從中找出存在的問題與不足，為進一步做好家校共育工作指明方向和提供參考等。

此外，為了使教師或家長對學生的表現(xiàn)進行快捷高效的評價，教師可以將“在線評價表”設計成星級評價表，即教師或家長只需要根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，選擇一星至五星評價即可。再則，如果某位學生在某個方面，相比于以往有了明顯的進步，教師或家長也可以在“評價表”中直接表現(xiàn)出來。

無論是“教師在線評價表”，還是“家長在線評價表”，都可以將學生的實際表現(xiàn)量化、細化，都可以更清晰、更完整地反映家校共育過程中存在的不足與問題等，而這又能為進一步調整家校共育策略提供重要的參考。

總而言之，在大數(shù)據(jù)時代，教師可以借助各種自媒體，提高家長的家庭教育水平，縮小家庭教育的差距，提升家庭教育的實效；教師可以借助班級工作群，組織家長討論交流家庭教育過程中的困惑，分享家庭教育過程中的經驗，集思廣益解決家庭教育過程中的問題等；教師可以借助“在線評價表”，及時發(fā)現(xiàn)家校共育過程中出現(xiàn)的問題與存在的不足，并為進一步做好家校共育工作提供參考等。如此一來，家校共育的實效性就會全面提升，在家長與教師的密切配合下、悉心呵護與共同教育中，每一位學生的核心素養(yǎng)都會得到全面發(fā)展。